Приложение №1
к основной образовательной программе
среднего общего образования МБОУ СОШ № 119,
утвержденной приказом от 28.08.2020 г. № 32-о

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык» (базовый уровень)
I. Планируемые результаты освоения предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по русскому языку
(базовый уровень) отражают:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг,
гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
1

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности
в физическом
самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия
в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по русскому языку
(базовый уровень) отражают:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации
планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;

2

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения рабочей программы по русскому языку
(базовый уровень) отражают:
1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение
знаний о них в речевой практике;
2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной
речью;
3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов, сочинений различных жанров;
5) знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной
и мировой;
6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка;
7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
8) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;
9) для слепых, слабовидящих обучающихся:
сформированность навыков письма на брайлевской печатной машинке;
10) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
сформированность и развитие основных видов речевой деятельности обучающихся слухозрительного восприятия (с использованием слуховых аппаратов и (или) кохлеарных
имплантов), говорения, чтения, письма;
11) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка,
основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета; приобретение опыта
их использования в речевой и альтернативной коммуникативной практике при создании
устных, письменных, альтернативных высказываний; стремление к возможности выразить
собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию.
II. Содержание учебного предмета
Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
Язык как система. Основные уровни языка. Взаимосвязь различных единиц и
уровней языка.
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский язык в
Российской Федерации и в современном мире: в международном общении, в
межнациональном общении. Формы существования русского национального языка
(литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности,
жаргон, арго). Активные процессы в русском языке на современном этапе.
3

Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
Проблемы экологии языка.
Историческое развитие русского языка. Выдающиеся отечественные лингвисты.
Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение,
письмо.
Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Сферы и
ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Монологическая и диалогическая речь. Развитие навыков монологической и
диалогической речи. Создание устных и письменных монологических и диалогических
высказываний различных типов и жанров в научной, социально-культурной и деловой
сферах общения. Овладение опытом речевого поведения в официальных и неофициальных
ситуациях общения, ситуациях межкультурного общения.
Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической
дифференциации языка. Функциональные стили (научный, официально-деловой,
публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как
разновидности современного русского языка.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые
средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официальноделового стилей.
Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы, конспект, рецензия,
выписки, реферат и др.), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк, отзыв
и др.), официально-делового (резюме, характеристика, расписка, доверенность и др.)
стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор). Основные виды сочинений.
Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функциональносмысловых типов, стилей и жанров.
Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языка
художественной литературы от других разновидностей современного русского языка.
Основные признаки художественной речи.
Основные изобразительно-выразительные средства языка.
Текст. Признаки текста.
Виды чтения. Использование различных видов чтения в зависимости от
коммуникативной задачи и характера текста.
Информационная переработка текста. Виды преобразования текста. Анализ текста с
точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации.
Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.
Культура речи
Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи:
нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная целесообразность,
уместность, точность, ясность, выразительность речи. Оценка коммуникативных качеств и
эффективности речи. Самоанализ и самооценка на основе наблюдений за собственной
речью.
Культура видов речевой деятельности - чтения, аудирования, говорения и письма.
Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели,
поиск материала. Композиция публичного выступления.
Культура научного и делового общения (устная и письменная формы). Особенности
речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.
Культура разговорной речи.
4

Языковая норма и ее функции. Основные виды языковых норм русского
литературного языка: орфоэпические(произносительные и акцентологические),
лексические, грамматические(морфологические и синтаксические), стилистические.
Орфографические нормы, пунктуационные нормы.
Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Соблюдение норм литературного языка в речевой практике. Уместность использования
языковых средств в речевом высказывании.
Нормативные словари современного русского языка и лингвистические
справочники; их использование.
III. Тематическое планирование
10 класс (34 часа)
№ Те м
1.
2.

3.
4.

5.
6.

7.

8.
9.
10.
11.
12.

13.
14.

а урока

Общие сведения о языке
Языки государственные, мировые, межнационального общения. Основные социальные
функции русского языка.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации. Федеральный закон «О
государственном языке Российской Федерации», закон «О языках народов России».
Русский язык – национальный язык русского народа. Русский язык как средство
межнационального общения.
Литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности,
жаргон, арго.
Язык и речь. Культура речи. Язык
Система языка, ее устройство, функционирование; единицы и уровни языка, их связи и
отношения. Синонимия в системе языка.
Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Качества
хорошей речи: коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность,
выразительность речи. Речевой этикет.
Языковая норма и ее функции. Основные виды языковых норм: орфоэпические
(произносительные и акцентологические), лексические, грамматические (морфологические
и синтаксические), стилистические нормы русского литературного языка.
Фонетический уровень языка. Основные единицы фонетики. Изобразительновыразительные средства фонетики. Звук и смысл. Смысловая функция звукописи.
Звуковые повторы (ассонанс, аллитерация).
Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы современного русского
литературного языка. Типичные ошибки в произношении слов.
Морфемный уровень языка. Основные единицы морфемики.
Словообразовательный уровень языка. Основные единицы словообразования.
Образование слов русского языка и речевая культура. Активные способы образования
слов в русском языке (аббревиация, сложение и др.). Типичные ошибки в образовании
слов.
Изобразительно-выразительные средства морфемики и словообразования. Морфемный
повтор. Создание оценочных значений средствами словообразования.
Лексический уровень языка. Основные единицы лексикологии. Лексическое значение
5

15.

16.

17.
18.
19.
20.

21.
22.
23.

24.

25.

26.

27.
28.
29.

слова. Сочетаемость слов. Паронимы. Неологизмы (языковые, индивидуально-авторские).
Изобразительно-выразительные средства лексики. Синонимы
(семантические,
стилистические, семантико-стилистические). Антонимы. Омонимы. Тропы (эпитет,
метафора, олицетворение, гипербола, литота, метонимия, синекдоха, сравнение,
оксюморон, ирония).
Лексические нормы. Типичные речевые ошибки. Ошибки в употреблении слова.
Нарушение лексической сочетаемости слов. Тавтология. Плеоназм. Речевые ошибки при
употреблении иноязычных слов в речи.
Русская фразеология. Крылатые слова в речи. Перифраза. Типичные речевые ошибки при
употреблении фразеологизмов в речи.
Морфологический уровень языка. Основные единицы морфологии. Изобразительновыразительные средства морфологии. Экспрессивное употребление частей речи в тексте.
Нормы формообразования самостоятельных частей речи Типичные грамматические
ошибки при употреблении самостоятельных и служебных частей речи.
Разделы современной русской орфографии и основные принципы написания:
правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания; употребление
прописных и строчных букв; правила переноса слов; правила графического сокращения
слов.
Контрольная работа № 1
Синтаксический уровень языка. Основные единицы синтаксиса. Синтаксическая
синонимия.
Изобразительные средства синтаксиса. Языковые средства
(экспрессивные
синтаксические конструкции в тексте). Приёмы (синтаксический параллелизм;
парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический
повтор, анафора, эпифора, антитеза, противопоставление). Фигуры речи (риторический
вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие)
Нормы управления и согласования. Нормы согласования подлежащего и сказуемого,
сказуемого и однородных подлежащих. Согласование по смыслу. Нормы предложного и
беспредложного управления. Нормы, регулирующие полное и неполное согласование.
Нормы управления при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными парными союзами;
с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом; с
обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Нормы построения
предложения с несколькими придаточными. Типичные грамматические ошибки при
построении словосочетания, простого и сложного предложений.
Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: знаки
препинания в конце предложений; знаки препинания внутри простого предложения; знаки
препинания между частями сложного предложения; знаки препинания при передаче
чужой речи; знаки препинания в связном тексте.
Контрольная работа № 2
Речь. Речевое общение. Текст
Речевая деятельность. Виды речевой деятельности, их особенности. Культура чтения,
аудирования, говорения и письма.
Речевое общение. Виды, сферы и ситуации речевого общения. Общение как одна из
главных потребностей человека. Роль общения в жизни человека. Виды речевого
общения: устное и письменное, официальное и неофициальное, публичное и
непубличное. Особенности диалогической речи. Диалог в различных с ферах общения и
6

30.

31.

32.
33.
34.

его разновидности.
Дискуссионная речь. Особенности монологической речи в различных сферах общения.
Разновидности монологической речи. Элементы речевого общения: адресант, адресат,
речевое событие (речевой акт), средства речевого взаимодействия, предмет речи.
Основные сферы речевого общения. Речевая ситуация и ее компоненты.
Текст, виды его преобразования. Информативность текста. Фактуальная, концептуальная,
подтекстовая информация. Информационно-смысловая переработка текстов.
Преобразование текста в зависимости от коммуникативной задачи.
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Оценка текста. Рецензия.
Приемы совершенствования и редактирования текстов. Типы ошибок и способы их
устранения.
Итоговый урок. Контрольная работа № 3
МБОУ
СОШ №
129

7

Подписано
цифровой
подписью: МБОУ
СОШ № 129
Дата: 2021.01.28
10:04:09 +05'00'