Приложение № 1
к основной образовательной программе
среднего общего образования МБОУ СОШ № 19,
утвержденной приказом от 28.08.2020 г. № 55/4

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Родная (русская) литература» (базовый уровень)
I. Планируемые результаты освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по родной (русской)
литературе (базовый уровень) отражают:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность
к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

1

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по родной (русской)
литературе (базовый уровень) отражают:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать
все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.

2

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения рабочей программы по родной (русской)
литературе (базовый уровень) отражают:
1) сформированность понятий о нормах родного языка и применение знаний о них в речевой
практике;
2) владение видами речевой деятельности на родном языке (аудирование, чтение, говорение и
письмо), обеспечивающими эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
3) сформированность навыков свободного использования коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка;
4) сформированность навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического
анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста на родном
языке;
5) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на
родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
6) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка,
основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их
использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
стремление к речевому самосовершенствованию;
7) сформированность ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность;
осознание значимости чтения на родном языке и изучения родной литературы для своего
дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества,
многоаспектного диалога;
8) сформированность понимания родной литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
9) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего
народа, российской и мировой культуры;
10) сформированность навыков понимания литературных художественных произведений,
отражающих разные этнокультурные традиции.
II. Содержание учебного предмета
Примерная программа по учебному предмету «Родная литература (русская)» составлена по
модульному принципу формирования рабочей программы: структура каждого модуля
определена логикой освоения конкретных видов читательской деятельности и
последовательного формирования читательской компетентности, т.е. способности
самостоятельно осуществлять читательскую деятельность на незнакомом материале.
Содержание рабочей программы оформляется в проблемно-тематические блоки,
обусловленные историей России, ее культурой и традициями. Данные тематические блоки
определяются, исходя из современного состояния отечественной культуры, нацелены на
формирование восприятия русской литературы как саморазвивающейся эстетической системы,

3

на получение знаний о произведениях отечественной литературы, их общественной и
культурно-исторической значимости.
Блок 1. Человек и его внутренний мир
Произведения, связанные с психологией человека, в том числе в ситуации нравственного
выбора. Произведения, нацеливающие на размышления о нравственных идеалах и моральных
нормах, сиюминутном и вечном, добре и зле, гуманном и антигуманном поступке, его мотивах.
Блок 2. Человек, семья и общество
Произведения, нацеливающие на размышления о ценностях семьи и дома, других ценностных
ориентирах человека и общества, судьбе человека, образе его жизни, выборе им жизненного
пути, значимой цели и средств ее достижения; о личном и всеобщем, взаимоотношении между
поколениями, социальных и философских проблемах, времени, обществе и эпохе; о причинах
войн, влиянии войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе человека на войне.
Блок 3. Человек, природа, Родина и культура
Произведения, связанные с отношением человека к Родине, культуре, природе, родному языку.
Произведения, нацеливающие на размышления о связи человека с Родиной и причинах
разрушения этой связи, о важности сохранения исторической памяти, о роли личности в
истории, об отношении человека к природе, о науке и искусстве (в том числе о литературе как
культурном феномене).
Введение
Притча «Чему учат книги?». Книги помогают нам понять мир, изучить его, познать, учат
чувствовать и сопереживать. «Без книги человек слеп».
Человек и его внутренний мир
Лиханов А. «Мой генерал». Книга о дружбе двух близких людей.
Улицкая Л. «Народ избранный». Рассказ не только о «народе избранном», но и обо всех нас.
Ведь мы не рождаемся для страданий и боли. Все достойны того, чтобы быть счастливыми,
здоровыми, любимыми, успешными и благополучными. Только в жизни все складывается поразному. Даже самому счастливому человеку дано познать; одиночество, болезни, страдания и
смерть.
Екимов Б. «Говори, мама, говори». Б.Екимов поднимает в произведении «Говори, мама,
говори…» одну из важных проблем- проблему взаимоотношения родителей и их детей,
отношения к матери, самому дорогому человеку.
Железников В. «Чучело». В.К. Железников поднимает такие проблемы, как детская
жестокость, трусость и смелость, честность и предательство, умение бороться за своё место под
солнцем.
Грин А. «По закону». Александр Грин поднимает проблему милосердия по отношению к
преступникам. Герой рассказа считает, что обидчика можно простить, ведь раненый уже
выздоравливал.
Толстая Т. «Легкие миры». Каковы истинные жизненные ценности? Какой след оставляют
милосердные люди? Об этом эта книга.
Бондарев Ю. «Взгляд». Проблема нравственного выбора (Можно ли ради удовольствия
посмеяться издеваться над человеком, унижая его в глазах других?)
Бунин И. «Слепой». Жизнь есть, несомненно, любовь и доброта. Ощущение жизни есть
ощущение любви, ибо всякое страдание есть наше общее страдание, нарушающее нашу общую
радость жизни.
Человек, семья и общество
Алексин А. «Домашний совет». Повесть о подлости-незаметной, исподволь, которую могут
сделать близкие тебе люди. И о цельности характера, умении вовремя сказать "нет", сбросить
балласт, настоять на своем. И о том, что нельзя постоянно делать вид что все люди равны, даже
если они братья.
4

Бакланов Г. «Непорочное зачатие». Чем может быть оправдана жизнь человека? Наверное,
прежде всего, способностью к состраданию, умением принимать страдания, добротой и
любовью по отношению к другим людям, пониманием их потребностей, чувством долга.
Бакланов увидел страшную опасность, скрывающуюся в саморазложении семьи. Его рассказ
заставляет задумываться над тем, как сохранить и преумножить человеческое в человеке.
Солоухин В. «Под одной крышей». Рассказ учит разрешать конфликтные ситуации мирным
путем и не идти на поводу у скандальных людей, поощряя их своими ответными действиями к
дальнейшему развитию скандала.
Екимов Б. «Глядя на солнце». Своими непосредственным отношение к жизни и людям,
доверчивой открытостью миру ребёнок способен расположить к себе людей даже с самыми
сложными характерами.
Екимов Б. «Еще не лето». Только великодушный и отзывчивый человек в состоянии понять
другого, однако равнодушное отношение к тем, кто нуждается во внимании к себе,
недопустимо.
Куприн А. «Святая ложь». Мать очень тонко чувствует ложь, материнское сердце нельзя
обмануть. Однако ради своего сына мать готова принять ложь, погрузиться в этот самообман.
Екимов Б. «Ночь исцеления». В основе произведения – внутренняя драма героини, связанная
с пережитым во время давно закончившейся войны. Среди уже немногочисленных
фронтовиков, награжденных боевыми наградами, мы видим женщин. Без них не было бы
Победы. Это женщины, которые, взвалив на себя всю тяжесть мужской работы, тоже
приближали нашу Победу. Именно они сберегли детей и сохранили родные очаги и семьи.
Тендряков В. "Люди или нелюди". Проблема нравственного выбора. Испытав огромный стад
и унижение за содеянное, герой изменил свое представление о жизни и больше не воровал,
даже пытался завоевать самоуважение, совершая добрые дела.
Алексин А. Безумная Евдокия». На примере трагической истории семьи автор утверждает
христианский принцип: «Возлюби ближнего своего». Нельзя бездумно и безгранично
злоупотреблять любовью и вниманием близких людей. Эгоистичное, корыстное, иногда просто
легкомысленное отношение к близким тебе людям чревато болью, обидой, иногда бедой.
Человек, природа, Родина и культура
Платонов А. «Иван Великий». Эпизод с лошадью дал Ивану понимание чего-то важного:
«…наш конь, наша земля, жалей и береги ее». В этом смысл жизни солдата на войне. «А без
смысла на войне нельзя», потому что побеждает тот, у кого есть смысл на войне. Платонов
утверждает важную мысль: надо жить, верить в жизнь, защищать Родину, спасать погибающую
лошадь, работать – и «мы все тогда отдышимся…»
Васильев Б. «Летят мои кони». В повести поднимаются важные проблемы, одна из них - роль
истории в жизни человека и общества.
Яковлев Ю. «Девочка с Васильевского острова». Рассказ заставляет нас пережить ужас
блокады, понять, что война и дети – понятия несовместимые. Человеческую жизнь можно
продлить лишь памятью, которая одна только побеждает время.
Астафьев В. «Затеси». Автор поднимает проблему ответственности. Он говорит, что "лошади
не тревожились", ведь "в табуне есть старшой", который и "будет сторожить их, следить за

5

порядком", и если нужно будет, то "разбудит всех, поведет куда надо". Автор считает, что
нужно всегда быть готовым взять на себя ответственность, словно старый мерин, следующий
"неведомому закону, зову природы".
Розов В. «Дикая утка». Даже в самых тяжёлых ситуациях человек может проявить гуманное
отношение к тем, кто слабее; чувство сострадания, великодушие оказываются сильнее голода;
это позволяет сохранить веру в людей.
Симонов К. «Солдатская слава». Воинский труд разведчика стал для героя повседневным.
Это уже опытный солдат, который знает свои обязанности. Чувство долга укоренилось в нём,
стало для него привычным. Благодаря внутренней убежденности таких воинов и их
ответственности за порученное дело, наступила победа.
Солоухин В. «Летний паводок». К миру природы нужно относиться бережно, не вмешиваться
в её естественный ход развития.
Астафьев В. «Худого слова и растение боится». Природа «не слепок, не бездушный лик»:
«есть, есть душа растений»; нетрудно понять язык природы, нужно только захотеть, и она в
благодарность принесёт радость, счастье, одарит своей красотой и щедрыми плодами.
Крупин В. « Сбрось мешок». Проблема человека и природа. Как влияет на человека красота
природы, умение созерцать?Важно научить ребёнка видеть и понимать красоту природы, и
тогда она обогатит его духовно. Секрет постижения красоты заключается в том, чтобы учиться
созерцать природу, находить время любоваться ею. Родители, владеющие этим секретом,
обязательно передают его своим детям.
Паустовский К. «Нет ли у вас молока?» Забота о детях, особая забота о детях войны.
Поднимая проблему милосердия, автор описывает случай, произошедший на фронте.
Паустовский К. «Бакенщик». Что значит для человека понятие родины? Что значит любить
родную землю? Любить отчизну – значит ценить красоту родной земли и быть готовым
защитить ее от уничтожения.
Яковлев Ю. «Балерина политотдела». Во время войны человеку для выживания необходимо
искусство. Оно помогает людям выжить; оно нужно как хлеб, как воздух.
Проект «Я читаю...»
III. Тематическое планирование
10 класс (34 часа)
№
п/п

Тема урока

Человек и его внутренний мир
1 Притча «Чему учат книги?»
2 Лиханов А. «Мой генерал»
3 Улицкая Л. «Народ избранный»
4 Екимов Б. « Говори, мама, говори»
5 Ж елезников В. «Ч учело»
6 Грин А. «По закону»
7 Толстая Т. «Легкие миры»
8 Бонда рев Юрий «Взгляд»
9 Б унин Иван «Слепой»
Человек, семья и общество
10 Алексин А. «Домашний совет»
11 Бакланов Г. «Неп орочное зачатие»
12 Солоухин В. «Под одной крышей»
13 Ек имов Б. «Глядя на солнце»
6

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

№
Тема урока
п/п
14 Ек имов Б. «Еще не лето»
15 К уприн А. «Святая ложь»
16 Ек имов Б. «Ночь исцеления»
17 Тендряков В. "Люди или нелюди"
18 Ал ексин А. Без умная Евдокия»
Человек, природа, Родина и культура
19 Пл атонов А. «Иван Великий»
20 В асильев Б. «Летят мои кони»
21 Як овлев Ю. «Девочка с Васильевского ос трова»
22 Ас тафьев В. "Затеси"
23 Р озов В. «Дикая утка»
24 Си монов К. «Солдатская слава»
25 Соло ухин В. «Летний паводок»
26 Ас тафьев В. «Худого слова и растение боится»
27 Крупин В. « Сбрось мешок»
28 Па устовский К. «Нет ли у вас молока?»
29 Па устовский К. «Бакенщик»
30 Як овлев Ю. «Балерина политотдела»
31Проект «Я читаю…»
34

7

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4