МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №119»
Аннотация к рабочей программе
учебного предмета «Музыка»
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» обязательной
предметной области «Искусство» разработана в соответствии с пунктом 32.1
нового федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (далее - ФГОС НОО)1, федеральной
образовательной программы начального общего образования (далее - ФОП
НОО) и реализуется 4 года с 1 по 4 классы. Данная рабочая программа
является частью содержательного раздела основной образовательной
программы основного общего образования (далее - ООП НОО).
Рабочая программа разработана учителем в соответствии с положением
о рабочих программах и определяет организацию образовательной
деятельности учителем в школе по определенному учебному предмету.
Рабочая программа учебного предмета является частью ООП НОО,
определяющей:
- планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные,
метапредметные и предметные);
- содержание учебного предмета;
- тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы
воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой
темы.
Рабочая программа обсуждена и принята решением методического
объединения и согласована заместителем директора по учебновоспитательной работе МБОУ СОШ № 119
Дата 25.08 2023г.

1

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования" (Зарегистрировано Минюсте России 05.07.2021 № 64100)

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 119
620141, г. Екатеринбург, пер. Пугачевский, 5а
Тел. 354–03–35 факс 354-33-84
ПРИНЯТО
протокол заседания методического объединения
учителей ________________________________
от «______» августа 2023 года № ___

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
__________________ Е.Ф Моисеенкова
от «______» августа 2023 года

Рабочая программа учебного предмета
«Музыка»
для начального общего образования (1-4 класс)
Срок освоения: 4 года

Составитель:
Красноярова Л.Г.
учитель музыки

2023

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Инвариантные модули
Модуль № 1 «Народная музыка России»
Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели
воспитания национальной и гражданской идентичности, а также принцип
«вхождения в музыку от родного порога» предполагают, что отправной
точкой для освоения всего богатства и разнообразия музыки должна быть
музыкальная культура родного края, своего народа, других народов нашей
страны. Необходимо обеспечить глубокое и содержательное освоение основ
традиционного фольклора, отталкиваясь в первую очередь от материнского и
детского фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое внимание
необходимо уделить подлинному, аутентичному звучанию народной музыки,
научить детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоупрограмм, эксплуатирующих фольклорный колорит.
Край, в котором ты живёшь
Содержание: Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды,
музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей
местности, песен, посвящённых своей малой родине, песен композиторовземляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного края; посещение
краеведческого музея; посещение этнографического спектакля, концерта.
Русский фольклор
Содержание: Русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров;
участие в коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору
учителя могут быть освоены игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ёжка»,
«Заинька» и другие);
сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов
игрового детского фольклора;

вариативно: ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента на
простых ударных (ложки) и духовых (свирель) инструментах к изученным
народным песням;
Русские народные музыкальные инструменты
Содержание: Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок,
свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые
мелодии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
русских народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в
которых присутствуют звукоизобразительные элементы, подражание голосам
народных инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных
инструментах; посещение музыкального или краеведческого музея; освоение
простейших навыков игры на свирели, ложках.
Сказки, мифы и легенды
Содержание: Народные сказители. Русские народные сказания, былины.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с манерой сказывания нараспев;
слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев;
в инструментальной музыке определение на слух музыкальных
интонаций речитативного характера;
создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным
произведениям;
вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя:
отдельные сказания или примеры из эпоса народов России, например,
якутского Олонхо, карело-финской Калевалы, калмыцкого Джангара,
Нартского эпоса); просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе
былин, сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев фрагмента
сказки, былины.

Жанры музыкального фольклора
Содержание: Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические,
трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные
инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров:
колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая;
определение, характеристика типичных элементов музыкального языка
(темп, ритм, мелодия, динамика), состава исполнителей;
определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из
групп (духовые, ударные, струнные);
разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к
фольклору разных народов Российской Федерации;
импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов
(звучащими жестами, на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
(свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной
записи.
Народные праздники
Содержание: Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на
примере одного или нескольких народных праздников (по выбору учителя
внимание обучающихся может быть сосредоточено на русских
традиционных народных праздниках (Рождество, Осенины, Масленица,
Троица) и (или) праздниках других народов России (Сабантуй, Байрам,
Навруз, Ысыах).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и
сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в
коллективной традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены
традиционные игры территориально близких или, наоборот, далёких
регионов Российской Федерации);
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего о
символике фольклорного праздника;
посещение театра, театрализованного представления;
участие в народных гуляньях на улицах родного города, посёлка.
Первые артисты, народный театр
Содержание: Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Виды деятельности обучающихся:

чтение учебных, справочных текстов по теме;
диалог с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин;
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального
спектакля; творческий проект – театрализованная постановка.
Фольклор народов России
Содержание: Музыкальные традиции, особенности народной музыки
республик Российской Федерации (по выбору учителя может быть
представлена культура 2–3 регионов Российской Федерации. Особое
внимание следует уделить как наиболее распространённым чертам, так и
уникальным самобытным явлениям, например: тувинское горловое пение,
кавказская лезгинка, якутский варган, пентатонные лады в музыке республик
Поволжья, Сибири). Жанры, интонации, музыкальные инструменты,
музыканты-исполнители.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора различных
народностей Российской Федерации;
определение характерных черт, характеристика типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);
разучивание
песен,
танцев,
импровизация
ритмических
аккомпанементов на ударных инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных или духовых
инструментах (свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодии
по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальному творчеству народов России.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов
Содержание: Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке
композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского
творчества.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
слушание музыки, созданной композиторами на основе народных
жанров и интонаций;
определение приёмов обработки, развития народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и
композиторском варианте;

обсуждение аргументированных оценочных суждений на основе
сравнения;
вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение
фотографий подлинных образцов народных промыслов (гжель, хохлома,
городецкая роспись) с творчеством современных художников, модельеров,
дизайнеров, работающих в соответствующих техниках росписи.
Модуль № 2 «Классическая музыка»
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой
музыкальной классики составляют золотой фонд музыкальной культуры.
Проверенные временем образцы камерных и симфонических сочинений
позволяют раскрыть перед обучающимися богатую палитру мыслей и чувств,
воплощённую в звуках музыкальным гением великих композиторов,
воспитывать их музыкальный вкус на подлинно художественных
произведениях.
Композитор – исполнитель – слушатель
Содержание: Композитор. Исполнитель. Особенности их деятельности,
творчества. Умение слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила
поведения в концертном зале.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеозаписи концерта;
слушание музыки, рассматривание иллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия;
«Я – исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений), игра
«Я – композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических фраз);
освоение правил поведения на концерте;
вариативно: «Как на концерте» – выступление учителя или
одноклассника, обучающегося в музыкальной школе, с исполнением
краткого музыкального произведения; посещение концерта классической
музыки.
Композиторы – детям
Содержание: Детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б.
Кабалевского и других композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки, определение основного характера, музыкальновыразительных средств, использованных композитором;
подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра;
музыкальная викторина;

вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес
со словами; разучивание, исполнение песен; сочинение ритмических
аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого и танцевального характера.
Оркестр
Содержание: Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр,
партитура, репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с
оркестром.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки в исполнении оркестра;
просмотр видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижёра, «Я – дирижёр» – игра-имитация
дирижёрских жестов во время звучания музыки;
разучивание и исполнение песен соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом расположения партий в партитуре;
работа по группам – сочинение своего варианта ритмической партитуры.
Музыкальные инструменты. Фортепиано
Содержание: Рояль и пианино. История изобретения фортепиано,
«секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники»
фортепиано (клавесин, синтезатор).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с многообразием красок фортепиано;
слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;
«Я – пианист» – игра-имитация исполнительских движений во время
звучания музыки;
слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя;
демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же
пьесы тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами);
вариативно: посещение концерта фортепианной музыки; разбираем
инструмент
–
наглядная
демонстрация
внутреннего
устройства
акустического пианино; «Паспорт инструмента» – исследовательская работа,
предполагающая подсчёт параметров (высота, ширина, количество клавиш,
педалей).
Музыкальные инструменты. Флейта
Содержание: Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс.
Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра
(например, «Шутка» И.С. Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика»
К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси).
Виды деятельности обучающихся:

знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических
музыкальных инструментов;
слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных
музыкантов-инструменталистов;
чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о
музыкальных инструментах, истории их появления.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Содержание: Певучесть тембров струнных смычковых инструментов.
Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители,
мастера, изготавливавшие инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их
авторов, определения тембров звучащих инструментов;
разучивание,
исполнение
песен,
посвящённых
музыкальным
инструментам;
вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; «Паспорт
инструмента» – исследовательская работа, предполагающая описание
внешнего вида и особенностей звучания инструмента, способов игры на нём.
Вокальная музыка
Содержание: Человеческий голос – самый совершенный инструмент.
Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной
музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс,
вокализ, кант.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские,
женские), тембров голосов профессиональных вокалистов;
знакомство с жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторов-классиков;
освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости голоса, расширения его
диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных
произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений композиторовклассиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс
юных вокалистов.

Инструментальная музыка
Содержание: Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами камерной инструментальной музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно:
посещение
концерта
инструментальной
музыки;
составление словаря музыкальных жанров.
Программная музыка
Содержание: Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки;
обсуждение
музыкального
образа,
музыкальных
средств,
использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение
небольших миниатюр (вокальные или инструментальные импровизации) по
заданной программе.
Симфоническая музыка
Содержание: Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов.
Симфония, симфоническая картина.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с составом симфонического оркестра, группами
инструментов;
определение на слух тембров инструментов симфонического оркестра;
слушание фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта симфонической музыки; просмотр
фильма об устройстве оркестра.
Русские композиторы-классики
Содержание: Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными
фактами из их биографии;

слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни,
истории); характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных
средств;
наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений; разучивание,
исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Европейские композиторы-классики
Содержание: Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными
фактами из их биографии;
слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни,
истории); характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных
средств;
наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Мастерство исполнителя
Содержание:
Творчество
выдающихся
исполнителей-певцов,
инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени
П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической
музыки;
изучение программ, афиш консерватории, филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения в
исполнении разных музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель – слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической музыки;

создание коллекции записей любимого исполнителя.
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
Главное содержание данного модуля сосредоточено вокруг
рефлексивного исследования обучающимися психологической связи
музыкального искусства и внутреннего мира человека. Основным
результатом его освоения является развитие эмоционального интеллекта
обучающихся, расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков,
осознание собственных душевных движений, способность к сопереживанию
как при восприятии произведений искусства, так и в непосредственном
общении с другими людьми. Формы бытования музыки, типичный комплекс
выразительных средств музыкальных жанров выступают как обобщённые
жизненные ситуации, порождающие различные чувства и настроения.
Сверхзадача модуля – воспитание чувства прекрасного, пробуждение и
развитие эстетических потребностей.
Красота и вдохновение
Содержание: Стремление человека к красоте Особое состояние –
вдохновение. Музыка – возможность вместе переживать вдохновение,
наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор, хоровод.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
слушание музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем
состоянии;
двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы
распускаются под музыку»;
выстраивание хорового унисона – вокального и психологического;
одновременное взятие и снятие звука, навыки певческого дыхания по
руке дирижёра;
разучивание, исполнение красивой песни;
вариативно: разучивание хоровода
Музыкальные пейзажи
Содержание: Образы природы в музыке. Настроение музыкальных
пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение
глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать
словами.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки, посвящённой образам
природы;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;

сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация, пластическое интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте;
вариативно: рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная
живопись – передача настроения цветом, точками, линиями; играимпровизация «Угадай моё настроение».
Музыкальные портреты
Содержание: Музыка, передающая образ человека, его походку,
движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных
интонациях.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений вокальной, программной инструментальной
музыки, посвящённой образам людей, сказочных персонажей;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения;
разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;
вариативно: рисование, лепка героя музыкального произведения; играимпровизация «Угадай мой характер»; инсценировка – импровизация в
жанре кукольного (теневого) театра с помощью кукол, силуэтов.
Какой же праздник без музыки?
Содержание: Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в
цирке, на уличном шествии, спортивном празднике.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении музыки на празднике;
слушание произведений торжественного, праздничного характера;
«дирижирование» фрагментами произведений;
конкурс на лучшего «дирижёра»;
разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему
празднику;
проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит
музыка;
вариативно: запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением;
групповые творческие шутливые двигательные импровизации «Цирковая
труппа».
Танцы, игры и веселье
Содержание: Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость
движения. Примеры популярных танцев.
Виды деятельности обучающихся:

слушание, исполнение музыки скерцозного характера;
разучивание, исполнение танцевальных движений;
танец-игра;
рефлексия собственного эмоционального состояния после участияв
танцевальных композициях и импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая импровизация в стиле определённого танцевального
жанра;
Музыка на войне, музыка о войне
Содержание: Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни,
марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм,
тембры малого барабана, трубы). Песни Великой Отечественной войны –
песни Великой Победы.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых песням
Великой Отечественной войны;
слушание, исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомство
с историей их сочинения и исполнения;
обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни
Великой Победы, почему? Как музыка, песни помогали российскому народу
одержать победу в Великой Отечественной войне?
Главный музыкальный символ
Содержание: Гимн России – главный музыкальный символ нашей
страны. Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
знакомство с историей создания, правилами исполнения;
просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов;
чувство гордости, понятия достоинства и чести;
обсуждение этических вопросов, связанных с государственными
символами страны;
разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы.
Искусство времени
Содержание: Музыка – временное искусство. Погружение в поток
музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и
развития.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ
непрерывного движения;

наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс,
мышечный тонус) при восприятии музыки;
проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека;
вариативно: программная ритмическая или инструментальная
импровизация «Поезд», «Космический корабль».
Модуль № 4 «Музыка народов мира»
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля
«Народная музыка России». «Между музыкой моего народа и музыкой
других народов нет непереходимых границ» – тезис, выдвинутый Д.Б.
Кабалевским во второй половине ХХ века, остаётся по-прежнему
актуальным. Интонационная и жанровая близость фольклора разных
народов.
Певец своего народа
Содержание: Интонации народной музыки в творчестве зарубежных
композиторов – ярких представителей национального музыкального стиля
своей страны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся
композиторам.
Музыка стран ближнего зарубежья
Содержание: Фольклор и музыкальные традиции стран ближнего
зарубежья (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты). Музыкальные
традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Славянские
музыкальные традиции. Кавказские мелодии и ритмы. Композиторы и
музыканты-исполнители стран ближнего зарубежья. Близость музыкальной
культуры этих стран с российскими республиками.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других
стран;

определение характерных черт, типичных элементов музыкального
языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народовс
фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на
ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
народных мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальной культуре народов мира.
Музыка стран дальнего зарубежья
Содержание: Музыка народов Европы. Танцевальный и песенный
фольклор европейских народов. Канон. Странствующие музыканты.
Карнавал. Музыка Испании и Латинской Америки. Фламенко. Искусство
игры на гитаре, кастаньеты, латиноамериканские ударные инструменты.
Танцевальные жанры (по выбору учителя могут быть представлены болеро,
фанданго, хота, танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса, босса-нова и другие).
Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки.
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран
Юго-Восточной
Азии.
Императорские
церемонии,
музыкальные
инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других
стран региона.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других
стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального
языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
народных инструментов;

определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с
фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на
ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
народных мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальной культуре народов мира.
Диалог культур
Содержание: Образы, интонации фольклора других народов и стран в
музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы
других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные
цитаты в творчестве зарубежных композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся
композиторам.
Модуль № 5 «Духовная музыка»
Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетий
была представлена тремя главными направлениями – музыкой народной,
духовной и светской. В рамках религиозной культуры были созданы
подлинные шедевры музыкального искусства. Изучение данного модуля
поддерживает баланс, позволяет в рамках календарно-тематического
планирования представить обучающимся максимально широкую сферу
бытования музыкального искусства. Однако знакомство с отдельными

произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках
изучения других модулей.
Звучание храма
Содержание: Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и
другие). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских
композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов;
диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении
колокольного звона; знакомство с видами колокольных звонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным
изобразительным элементом колокольности (по выбору учителя могут
звучать фрагменты из музыкальных произведений М.П. Мусоргского, П.И.
Чайковского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова и другие);
выявление,
обсуждение
характера,
выразительных
средств,
использованных композитором;
двигательная импровизация – имитация движений звонаря на
колокольне;
ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских
приговорок;
вариативно: просмотр документального фильма о колоколах;
сочинение, исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах
композиции (импровизации), имитирующей звучание колоколов.
Песни верующих
Содержание: Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы
духовной музыки в творчестве композиторов-классиков.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений
религиозного содержания;
диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения,
выразительных средствах;
знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены
молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания;
вариативно: просмотр документального фильма о значении молитвы;
рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
Инструментальная музыка в церкви
Содержание: Орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха.
Виды деятельности обучающихся:

чтение учебных и художественных текстов, посвящённых истории
создания, устройству органа, его роли в католическом и протестантском
богослужении;
ответы на вопросы учителя;
слушание органной музыки И.С. Баха;
описание впечатления от восприятия, характеристика музыкальновыразительных средств;
игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания);
звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе
знакомых музыкальных произведений тембром органа;
наблюдение за трансформацией музыкального образа;
вариативно: посещение концерта органной музыки; рассматривание
иллюстраций, изображений органа; проблемная ситуация – выдвижение
гипотез о принципах работы этого музыкального инструмента; просмотр
познавательного фильма об органе; литературное, художественное
творчество на основе музыкальных впечатлений от восприятия органной
музыки.
Искусство Русской православной церкви
Содержание: Музыка в православном храме. Традиции исполнения,
жанры (тропарь, стихира, величание и другое). Музыка и живопись,
посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной
тематики, сравнение церковных мелодий и народных песен, мелодий
светской музыки;
прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи;
анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа,
динамики;
сопоставление произведений музыки и живописи, посвящённых святым,
Христу, Богородице;
вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации о
Крещении Руси, святых, об иконах.
Религиозные праздники
Содержание: Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая)
музыка религиозного содержания (по выбору: на религиозных праздниках
той конфессии, которая наиболее почитаема в данном регионе Российской
Федерации.
В
рамках
православной
традиции
возможно
рассмотрение
традиционных праздников с точки зрения, как религиозной символики, так и

фольклорных
традиций
(например:
Рождество,
Троица,
Пасха).
Рекомендуется знакомство с фрагментами литургической музыки русских
композиторов-классиков (С.В. Рахманинов, П.И. Чайковский и других
композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений,
определение характера музыки, её религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение доступных
вокальных произведений духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящённого религиозным праздникам;
посещение концерта духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящённые музыке религиозных праздников.
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем
«Классическая музыка», может стыковаться по ряду произведений с
модулями «Современная музыка» (мюзикл), «Музыка в жизни человека»
(музыкальные портреты). Для данного модуля особенно актуально сочетание
различных видов урочной и внеурочной деятельности, таких как
театрализованные
постановки
силами
обучающихся,
посещение
музыкальных театров, коллективный просмотр фильмов.
Музыкальная сказка на сцене, на экране
Содержание: Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр
голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Виды деятельности обучающихся:
видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты
сюжета, характеры героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы,
музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной сказки, спектакль для
родителей; творческий проект «Озвучиваем мультфильм».
Театр оперы и балета
Содержание: Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера.
Солисты, хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;

просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями
учителя;
определение особенностей балетного и оперного спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных терминов;
танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета;
разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни
(хора из оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная импровизация во время слушания
оркестрового фрагмента музыкального спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный
музыкальный театр; виртуальная экскурсия по Большому театру; рисование
по мотивам музыкального спектакля, создание афиши.
Балет. Хореография – искусство танца
Содержание: Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов
(например, балеты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна,
В.А. Гаврилина, Р.К. Щедрина).
Виды деятельности обучающихся:
просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими
яркими сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной музыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры –
аккомпанемента к фрагменту балетной музыки; посещение балетного
спектакля или просмотр фильма-балета;
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля
Содержание: Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление.
Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов (по выбору
учителя могут быть представлены фрагменты из опер Н.А. Римского Корсакова («Садко», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки
(«Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и Эвридика»), Дж. Верди и
других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных
средств оркестрового сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;

рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы.
Сюжет музыкального спектакля
Содержание: Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом.
Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля;
рисунок обложки для либретто опер и балетов;
анализ выразительных средств, создающих образы главных героев,
противоборствующих сторон;
наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приёмов,
использованных композитором;
вокализация,
пропевание
музыкальных
тем,
пластическое
интонирование оркестровых фрагментов;
музыкальная викторина на знание музыки;
звучащие и терминологические тесты;
вариативно: создание любительского видеофильма на основе
выбранного либретто; просмотр фильма-оперы или фильма-балета.
Оперетта, мюзикл
Содержание: История возникновения и особенности жанра. Отдельные
номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана и др.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами оперетты, мюзикла;
слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей
жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных
музыкальных спектаклей;
сравнение разных постановок одного и того же мюзикла;
вариативно: посещение музыкального театра: спектакль в жанре
оперетты или мюзикла; постановка фрагментов, сцен из мюзикла – спектакль
для родителей.
Кто создаёт музыкальный спектакль?
Содержание: Профессии музыкального театра: дирижёр, режиссёр,
оперные певцы, балерины и танцовщики, художники и другие.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем по поводу синкретичного характера музыкального
спектакля;
знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных
режиссёров, художников;

просмотр фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках;
обсуждение различий в оформлении, режиссуре;
создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных
музыкальных спектаклей;
вариативно: виртуальный квест по музыкальному театру.
Патриотическая и народная тема в театре и кино
Содержание: История создания, значение музыкально-сценических и
экранных произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме
служения Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки
к фильмам (например, опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и
мир», музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С. Прокофьева, оперы
«Борис Годунов» и другие произведения).
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и популярных текстов об истории создания
патриотических опер, фильмов, о творческих поисках композиторов,
создававших к ним музыку;
диалог с учителем;
просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная музыка;
разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических
событиях и подвигах героев;
вариативно: посещение театра (кинотеатра) – просмотр спектакля
(фильма) патриотического содержания; участие в концерте, фестивале,
конференции патриотической тематики.
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка
народная, духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия,
правомерно выделить в отдельный пласт современную музыку. Объективной
сложностью в данном случае является вычленение явлений, персоналий и
произведений, действительно достойных внимания, тех, которые не
забудутся через несколько лет как случайное веяние моды. В понятие
«современная музыка» входит широкий круг явлений (от академического
авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия которых
требуется специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому на
уровне начального общего образования необходимо заложить основы для
последующего развития в данном направлении. Помимо указанных в модуле
тематических блоков, существенным вкладом в такую подготовку является

разучивание и исполнение песен современных композиторов, написанных
современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать
баланс между современностью песни и её доступностью детскому
восприятию, соблюдать критерии отбора материала с учётом требований
художественного вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания.
Современные обработки классической музыки
Содержание:
Понятие
обработки,
творчество
современных
композиторов исполнителей, обрабатывающих классическую музыку.
Проблемная ситуация: зачем музыканты делают обработки классики?
Виды деятельности обучающихся:
различение музыки классической и её современной обработки;
слушание обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств, наблюдение за
изменением характера музыки;
вокальное исполнение классических тем в сопровождении современного
ритмизованного аккомпанемента;
Джаз
Содержание: Особенности джаза: импровизационность, ритм.
Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество
джазовых музыкантов (по выбору учителя могут быть представлены
примеры творчества всемирно известных джазовых).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от
других музыкальных стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных инструментов,
исполняющих джазовую композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах;
сочинение, импровизация ритмического аккомпанемента с джазовым
ритмом, синкопами; составление плейлиста, коллекции записей джазовых
музыкантов.
Исполнители современной музыки
Содержание: Творчество одного или нескольких исполнителей
современной музыки, популярных у молодёжи.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеоклипов современных исполнителей;
сравнение их композиций с другими направлениями и стилями
(классикой, духовной, народной музыкой);

вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной
музыки для друзей-других обучающихся (для проведения совместного
досуга); съёмка собственного видеоклипа на музыку одной из современных
популярных композиций.
Электронные музыкальные инструменты
Содержание: Современные «двойники» классических музыкальных
инструментов: синтезатор, электронная скрипка, гитара, барабаны.
Виртуальные музыкальные инструменты в компьютерных программах.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных
музыкальных инструментах;
сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания музыки к фантастическому
фильму;
вариативно: посещение музыкального магазина (отдел электронных
музыкальных инструментов); просмотр фильма об электронных
музыкальных инструментах; создание электронной композиции в
компьютерных программах с готовыми семплами (например, Garage Band).
Модуль № 8 «Музыкальная грамота»
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в
отрыве от других модулей. Освоение музыкальной грамоты не является
самоцелью и всегда подчиняется задачам освоения исполнительского, в
первую очередь певческого репертуара, а также задачам воспитания
грамотного слушателя. Распределение ключевых тем модуля в рамках
календарно-тематического планирования возможно по арочному принципу
либо на регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия и
навыки после их освоения не исключаются из учебной деятельности, а
используются в качестве актуального знания, практического багажа при
организации работы над следующим музыкальным материалом.
Весь мир звучит
Содержание: Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота,
громкость, длительность, тембр.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;
различение, определение на слух звуков различного качества;
игра – подражание звукам и голосам природы с использованием
шумовых музыкальных инструментов, вокальной импровизации;

артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок и
песен с использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
Звукоряд
Содержание: Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами нотной записи;
различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие
от других последовательностей звуков;
пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»;
разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных
на элементах звукоряда.
Интонация
Содержание: Выразительные и изобразительные интонации.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких
интонаций изобразительного (ку-ку, тик-так и другие) и выразительного
(просьба, призыв и другие) характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен,
вокальные и инструментальные импровизации на основе данных интонаций;
слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих
примеры изобразительных интонаций.
Ритм
Содержание: Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные
длительности), такт, тактовая черта.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических
рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Ритмический рисунок
Содержание: Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы.
Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.
Виды деятельности обучающихся:

определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических
рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Размер
Содержание: Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры
2/4, 3/4, 4/4.
Виды деятельности обучающихся:
ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных
долей в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных
инструментах);
определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с
хлопками-акцентами на сильную долю, элементарными дирижёрскими
жестами;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным
музыкальным размером, танцевальные, двигательные импровизации под
музыку;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная
импровизация в заданном размере.
Музыкальный язык
Содержание: Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо,
диминуэндо). Штрихи (стаккато, легато, акцент).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами музыкального языка, специальными
терминами, их обозначением в нотной записи;
определение изученных элементов на слух при восприятии
музыкальных произведений;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении
элементов музыкального языка (как меняется характер музыки при
изменении темпа, динамики, штрихов);

исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко
выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками;
использование элементов музыкального языка для создания
определённого образа, настроения в вокальных и инструментальных
импровизациях;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий с ярко выраженными динамическими, темповыми,
штриховыми красками; исполнительская интерпретация на основе их
изменения. Составление музыкального словаря.
Высота звуков
Содержание: Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот
на клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятий «выше-ниже»;
определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров;
прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых
песен, вычленение знакомых нот, знаков альтерации;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении
регистра;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, кратких мелодий по нотам; выполнение упражнений на
виртуальной клавиатуре.
Мелодия
Содержание: Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное
движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических
рисунков с поступенным, плавным движением, скачками, остановками;
исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных
музыкальных инструментах) различных мелодических рисунков;
вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива;
обнаружение повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных
фраз, похожих друг на друга; исполнение на духовых, клавишных
инструментах или виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по
нотам.
Сопровождение
Содержание: Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение,
проигрыш.
Виды деятельности обучающихся:

определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса
и сопровождения;
различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей
главного голоса и сопровождения;
показ рукой линии движения главного голоса и аккомпанемента;
различение простейших элементов музыкальной формы: вступление,
заключение, проигрыш;
составление наглядной графической схемы;
импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне
(звучащими жестами или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение простейшего сопровождения к знакомой
мелодии на клавишных или духовых инструментах.
Песня
Содержание: Куплетная форма. Запев, припев.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением куплетной формы;
составление наглядной буквенной или графической схемы куплетной
формы;
исполнение песен, написанных в куплетной форме;
различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных
произведений;
вариативно: импровизация, сочинение новых куплетов к знакомой
песне.
Лад
Содержание: Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор.
Краска звучания. Ступеневый состав.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух ладового наклонения музыки;
игра «Солнышко – туча»;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада;
распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании
мажора и минора;
исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской;
вариативно: импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок о
нотах и музыкальных ладах.
Пентатоника
Содержание: Пентатоника – пятиступенный лад, распространённый у
многих народов.
Виды деятельности обучающихся:

слушание инструментальных произведений, исполнение песен,
написанных в пентатонике
Ноты в разных октавах
Содержание: Ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с нотной записью во второй и малой октаве;
прослеживание по нотам небольших мелодий в соответствующем
диапазоне; сравнение одной и той же мелодии, записанной в разных октавах;
определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;
вариативно: исполнение на духовых, клавишных инструментах или
виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Дополнительные обозначения в нотах
Содержание: Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с дополнительными элементами нотной записи;
исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
Ритмические рисунки в размере 6/8
Содержание: Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный
ритм.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических
рисунков в размере 6/8;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание ритмослогами;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий и аккомпанементов в размере 6/8.
Тональность. Гамма
Содержание: Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и
минорные тональности (до 2–3 знаков при ключе).
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух устойчивых звуков;
игра «устой – неустой»;
пение упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам;

освоение понятия «тоника»;
упражнение на допевание неполной музыкальной фразы до тоники
«Закончи музыкальную фразу»;
вариативно: импровизация в заданной тональности.
Интервалы
Содержание: Понятие музыкального интервала. Тон, полутон.
Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда,
септима.
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятия «интервал»;
анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон);
различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного
движения двух голосов в октаву, терцию, сексту;
подбор эпитетов для определения краски звучания различных
интервалов;
разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной
характерной интерваликой в мелодическом движении;
элементы двухголосия;
вариативно: досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего
основной голос в терцию, октаву; сочинение аккомпанемента на основе
движения квинтами, октавами.
Гармония
Содержание: Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие
фактуры. Фактуры аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух интервалов и аккордов;
различение на слух мажорных и минорных аккордов;
разучивание, исполнение попевок и песен с мелодическим движениемпо
звукам аккордов;
вокальные упражнения с элементами трёхголосия;
определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен,
прослушанных инструментальных произведений;
вариативно: сочинение аккордового аккомпанемента к мелодии песни.
Музыкальная форма
Содержание: Контраст и повтор как принципы строения музыкального
произведения. Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма.
Рондо: рефрен и эпизоды.
Виды деятельности обучающихся:

знакомство со строением музыкального произведения, понятиями
двухчастной и трёхчастной формы, рондо;
слушание произведений: определение формы их строения на слух;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение песен, написанных в двухчастной или трёхчастной форме;
вариативно: коллективная импровизация в форме рондо, трёхчастной
репризной форме; создание художественных композиций (рисунок,
аппликация) по законам музыкальной формы.
Вариации
Содержание: Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений, сочинённых в форме вариаций;
наблюдение за развитием, изменением основной темы;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу
вариаций;
вариативно: коллективная импровизация в форме вариаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) в области гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение
музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России;
уважение к достижениям отечественных мастеров культуры;
стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города,
республики.
2) в области духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности.
3) в области эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным
традициям и творчеству своего и других народов;
умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
4) в области научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях
художественной и научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
5) в области физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмоционального благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде и готовность к их выполнению;
бережное отношение к физиологическим системам организма,
задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание,
артикуляция, музыкальный слух, голос);

профилактика умственного и физического утомления с использованием
возможностей музыкотерапии.
6) в области трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и
искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
7) в области экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей
вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения музыки на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы универсальные
познавательные учебные действия, универсальные коммуникативные
учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть универсальных познавательных учебных
действий:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения,
жанры, устанавливать основания для сравнения, объединять элементы
музыкального звучания по определённому признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты (музыкальные инструменты,
элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составы);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим
музыкальным материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической
для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального
восприятия и исполнения, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть универсальных познавательных
учебных действий:

на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между
реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в
отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и
слуховых упражнений, планировать изменения результатов своей
музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской
задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей предмета изучения и связей между
музыкальными объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного
моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения,
исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции
культурных явлений в различных условиях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать
с информацией как часть универсальных познавательных учебных
действий:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию
в соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные)по
предложенному учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения как часть
универсальных коммуникативных учебных действий:
1) невербальная коммуникация:

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей,
стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального
высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в
коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное
содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к
исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной
речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном
общении.
2) вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
3) совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповойи
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать
наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленной
задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальныес
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуациина
основе
предложенного
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в
общий результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на
предложенные образцы.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части универсальных регулятивных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации
и
самоконтроля
как
часть
регулятивных
универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных учебных
действий обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления
собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного
равновесия и т.д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к
музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с
музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как
важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по
музыке:
с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать
серьёзную музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале;
проявляют интерес к игре на доступных музыкальных инструментах;
сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства,
могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей,
которые им нравятся, аргументировать свой выбор;
имеют опыт восприятия, творческой и исполнительской деятельности;

с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной
культуры;
стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России»
обучающийся научится:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных
произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке
различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные
инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их
фрагментов к композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов
и коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментахпри
исполнении народной песни;
исполнять
народные
произведения
различных
жанров
с
сопровождением и без сопровождения;
участвовать в коллективной игре (импровизации) (вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных
жанров.
К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка»
обучающийся научится:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора
и произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец,
марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и
марша в сочинениях композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерныеи
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности,
приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером,
осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь
кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;

характеризовать
выразительные
средства,
использованные
композитором для создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи,
литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса
выразительных средств.
К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека»
обучающийся научится:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики,
школы, исполнять песни, посвящённые Победе нашего народа в Великой
Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы,
выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия
жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика),
танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос
(связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания,
замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к
развитию и удовлетворению эстетических потребностей
К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира»
обучающийся научится:
различать на слух и исполнять произведения народной и
композиторской музыки других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных
народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа
изученных культурно-национальных традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные,
танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки.
К концу изучения модуля № 5 «Духовная музыка» обучающийся
научится:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной
музыки, характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания
духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других
конфессий согласно региональной религиозной традиции).
К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино»
обучающийся научится:

определять и называть особенности музыкально-сценических жанров
(опера, балет, оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор,
увертюра и так далее), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные
произведения (фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров,
хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов,
определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального
спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант,
дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и другие.
К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная
культура» обучающийся научится:
различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной
культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных
произведений, исполнительского стиля к различным направлениям
современной музыки (в том числе эстрады, мюзикла, джаза);
анализировать,
называть
музыкально-выразительные
средства,
определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно
пользоваться музыкально-выразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая
певческую культуру звука.
К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота»
обучающийся научится:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие,
тихие, громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр,
динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и другое), уметь объяснить
значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить
признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух
простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную
репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы
учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного
модуля и возможность использования по этой теме электронных (цифровых)
образовательных ресурсов

1 КЛАСС
(1час * 33 недели = 33 часа)
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Колво
часов

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ (17 часов)
Модуль № 1 «Народная музыка России» (6 часов)
1
Край, в котором ты живёшь
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzike-na-temukray-v-kotorom-ti-zhivyoshklass-3516634.html
2

Русский фольклор

1

https://kopilkaurokov.ru/mu
zika/uroki/priezientatsiiaiko
nspiekturokamuzykifolklorn
arodnaiamudrost

3

Русские народные
музыкальные инструменты

1

https://resh.edu.ru/subject/le
sson/4159/conspect/

4

Сказки, мифы и легенды

1

https://nsportal.ru/shkola/lit
eratura/library/2016/09/05/s
kazki-mify-legendy

5

Фольклор народов России

1

https://урок.рф/library/urok
prezentatciya_folklorrusskie
_narodnie_instrumen_07583
5.html

6

Народные праздники
Устный опрос.

1

https://easyen.ru/load/muzy
ka/raznoe/prezentacija_k_ur
oku_muzyki_russkie_narod
nye_prazdniki_provody_zi
my_vstrecha_vesny_3_klass
/32-1-0-59073

Модуль № 2 «Классическая музыка» (7 часов)
7
Композиторы – детям
1
https://nsportal.ru/detskiysad/raznoe/2016/05/31/prez
entatsiya-na-temu-detskiekompozitory

Деятельность учителя с
учетом программы
воспитания

Устанавливать
доверительные отношения
между учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному восприятию
учащимися требований и
просьб учителя
Привлекать внимание
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий, приемов
Воспитывать у
обучающихся чувство
уважения к жизни других
людей и жизни вообще

Использовать
воспитательные
возможности содержания
учебного предмета через
демонстрацию детям

8

Оркестр

1

https://infourok.ru/prezentac примеров ответственного,
iya-po-muzyki-1-klass-vidy- гражданского поведения,
orkestrov-6445031.html
проявления человеколюбия
и добросердечности
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/muzyka/2015/01/02
/1-klass-urok-no11muzykalnye-instrumentyfleyta-i-arfa

9

Музыкальные
инструменты. Флейта

1

10

Вокальная музыка

1

https://znanio.ru/media/prez
entatsiya_po_muzyke_tema
_uroka_vokalnaya_muzyka
_1_klass-271395

11

Инструментальная музыка

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzykeinstrumentalnaya-muzyka5207788.html

12

Русские композиторыклассики

1

13

Европейские композиторыклассики

1

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с обучающимися:
дискуссии, которые дают
обучающимся
https://nsportal.ru/nachalnay возможность приобрести
ashkola/muzyka/2013/06/14 опыт ведения
конструктивного диалога
/prezentatsiya-velikierusskie-kompozitory
https://multiurok.ru/files/vie
likiie-zarubiezhnyiekompozitory-priezientatsiia1.html

Модуль № 3 «Музыка в жизни человека» (4 часа)
14 Музыкальные пейзажи
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-s-konspektom-uroka-pomuzike-na-temu-utrenniypeyzazh-v-proizvedeniyahiskusstva-klass-833291.html
15

Музыкальные портреты

1

16

Танцы, игры и веселье

1

17

Какой же праздник без

1

Применять на уроке
интерактивные формы
работы: интеллектуальные
игры, дидактический театр,
дискуссии, работы в парах
и др.
https://infourok.ru/prezentac Применять на уроке
iya-po-muzyke-temaинтерактивные формы
muzykalnye-portretyработы с обучающимися:
4393397.html
включение в урок игровых
процедур, которые
https://nsportal.ru/shkola/m помогают установлению
uzyka/library/2021/05/05/ko доброжелательной
атмосферы во время урока
nspekt-i-prezentatsiyauroka-muzyki-1-klasshorovod-muz
https://infourok.ru/prezentac

музыки?

iya-uroka-muziki-v-klassena-temu-mamin-prazdnik2302392.html

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (16 часов)
Модуль № 4 «Музыка народов мира» (5 часов)
18 Певец своего народа
1
https://events.prosv.ru/uploa
ds/2022/09/additions/qczeg3
RF8TN6b8sNqVoDkna5Xh
RumsvS5PWCnkO5.pdf
19

Музыка стран ближнего
зарубежья

1

https://multiurok.ru/files/pre
zentatsiia-k-uroku-muzykina-temu-natsionalnaia.html

20

Музыка стран дальнего
зарубежья

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzykemuzykalnaya-kulturarodnogo-kraya6408093.html

21

Музыка народов
Европы.

1

https://nsportal.ru/shkola/m
uzyka/library/2017/06/07/pr
ezentatsiya-muzykanarodov-mira

22

Танцевальный
и песенный фольклор
европейских народов

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-muzika-raznih-narodov3669900.html

Модуль № 5 «Духовная музыка» (2 часа)
23 Звучание храма
1

24

Религиозные праздники

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-k-uroku-myzykizvuchanie-hrama-slushaniemuzyki-russkihkompozitorov-s-yarkovyrazhennymizobrazitelnym-elementomk-6311386.html

Воспитывать у
обучающихся чувство
уважения к
жизни других людей и
жизни вообще

Инициировать и
поддерживать
исследовательскую
деятельность обучающихся
в рамках реализации ими
индивидуальных и
групповых
исследовательских
проектов

Воспитывать у
обучающихся чувство
уважения к жизни других
людей и жизни вообще

https://rosuchebnik.ru/mater
ial/narodnye-i-religioznyeprazdniki-rozhdestvohristovo-4-klass/

Модуль № 6 «Музыка театра и кино» (4 часа)
25 Музыкальная сказка на
1
https://infourok.ru/prezentac Привлекать внимание
сцене, на экране
iya-po-muzike-na-temuобучающихся к
skazka-budet-vperediценностному аспекту

muzikalniy-teatr-klass287226.html
26

Театр оперы и балета

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-puteshestvie-v-teatr-1klass-5133087.html

27

Балет. Хореография –
искусство танца

1

https://nsportal.ru/nachalnay
a-shkola/vospitatelnayarabota/2019/08/06/balet

28

Опера. Главные герои и
номера оперного спектакля

1

https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7418/conspect/

Модуль № 7 «Современная музыкальная культура» (3 часа)
29 Современные обработки
1
https://infourok.ru/prezentac
классической музыки
iya-klassicheskaya-muzykav-sovremennoj-obrabotke5567040.html

изучаемых на уроке
явлений, понятий, приемов

Инициировать и
поддерживать
исследовательскую
деятельность обучающихся
в рамках реализации
30 Проблемная ситуация:
1
https://infourok.ru/prezentac ими индивидуальных и
зачем музыканты делают
iya_po_muzyke__obobscha групповых
исследовательских
обработки классики?
yuschiy_urok_1_klassпроектов, что даст
172387.htm
обучающимся
31 Электронные музыкальные
1
https://infourok.ru/prezentac возможность приобрести
навык публичного
инструменты.
iya-po-muzike-na-temuвыступления перед
Устный опрос
muzikalnie-instrumentiаудиторией,
klass-514761.html
аргументирования
и отстаивания своей точки
зрения
Модуль № 8 «Музыкальная грамота» (2 часа)
32 Весь мир звучит
1
https://kopilkaurokov.ru/mu Устанавливать
zika/presentacii/priezientatsi доверительные отношения
ia_k_uroku_muzyki_muzyk между учителем и
a_vokrugh_nas
обучающимися,
способствующих
33 Песня
1
https://videouroki.net/razrab позитивному восприятию
otki/muzika/presentacii-3/1- учащимися требований и
просьб учителя
class/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

33

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
(1час * 34 недели = 34 часа)
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Колво
часов

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Деятельность учителя с
учетом программы
воспитания

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ (17 часов)
Модуль № 1 «Народная музыка России» (7 часов)
1
Край, в котором ты живёшь
1
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/muzyka/2013/01/12
/prezentatsiya-kray-vkotorom-ty-zhivesh

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с обучающимися:
включение в урок игровых
процедур, которые
https://kopilkaurokov.ru/mu помогают поддержать
zika/uroki/priezientatsiiaiko мотивацию обучающихся к
nspiekturokamuzykifolklorn получению знаний;
инициировать и
arodnaiamudrost
поддерживать
https://infourok.ru/prezentac исследовательскую
деятельность обучающихся
iya-po-muzike-na-temuв рамках реализации
russkie-narodnieими индивидуальных и
instrumenti-klassгрупповых
2815760.html
исследовательских
https://nsportal.ru/shkola/lit проектов, что даст
eratura/library/2016/09/05/s обучающимся
возможность приобрести
kazki-mify-legendy
навык генерирования и
https://nsportal.ru/shkola/m оформления собственных
uzyka/library/2018/02/01/pr идей
ezentatsiya-russkienarodnye-prazdniki

2

Русский фольклор

1

3

Русские народные
музыкальные инструменты

1

4

Сказки, мифы и легенды

1

5

Народные праздники

1

6

Фольклор народов России

1

https://nsportal.ru/shkola/m
uzyka/library/2015/01/16/pr
ezentatsiya-po-muzykedlya-2-klassa-russkienarodnye-instrumenty

7

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

1

https://nsportal.ru/shkola/m
uzyka/library/2020/10/12/fo
lklor-v-tvorchestve-russkihkompozitorov

Модуль № 2 «Классическая музыка» (8 часов)
8
Русские композиторы1
https://infourok.ru/prezentac Применять на уроке

классики

интерактивные формы
работы с обучающимися:
интеллектуальные игры,
стимулирующие
https://nsportal.ru/nachalnay познавательную
ashkola/muzyka/2021/11/02 мотивацию обучающихся
/vydayushchiesyakompozitory-zarubezhnoymuzyki-frants-shubert
iya-po-muzyke-ga-temurusskie-kompozitory-2klass-6134888.html

9

Европейские композиторыклассики

1

10

Музыкальные
инструменты. Скрипка,
виолончель

1

https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/muzyka/2013/12/30
/skripka-i-violonchel

11

Вокальная музыка

1

https://multiurok.ru/files/mu
zyka-2-klass-1-chietvierturok-5-priezientatsiia.html

12

Программная музыка

1

https://uchitelya.com/music/
123493-prezentaciyaprogrammnaya-muzykakakim-byvaet.html

13

Симфоническая музыка

1

https://nsportal.ru/shkola/m
uzyka/library/2017/04/27/pr
ezentatsiya-k-urokumuzyki-vo-2-klassesimfonicheskaya-skazka-s-s

14

Мастерство исполнителя

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-na-temu-masterstvoispolnitelya-muzikalnieinstrumenti-klass3194349.html

15

Проверочная работа
«Инструментальная
музыка»

1

Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
https://nsportal.ru/nachalnay сверстниками
ashkola/muzyka/2020/04/12 (обучающимися)
/muzyka-2-klass

Модуль № 3 «Музыка в жизни человека» (2 часа)
16 Главный музыкальный
1
https://nsportal.ru/nachalnay
символ
ashkola/muzyka/2014/06/19
/prezentatsiya-k-urokumuzyki-na-temu-istoriyagimna-rossii
17

Красота и вдохновение

1

Организовывать шефство
мотивированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками, дающее
обучающимся социально
значимый опыт
сотрудничества и взаимной
помощи

https://multiurok.ru/files/kra
sota-i-vdokhnovenie.html

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения, выработке своего
к отношения по поводу
получаемой на уроке
социально значимой
информации

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (17 часов)
Модуль № 4 «Музыка народов мира» (2 часа)
18 Диалог культур
1
https://uchitelya.com/russki
y-yazyk/8408519 Образы, интонации
1
prezentaciya-dialog-kulturaфольклора других народов
dialoga-2-klass.html
и стран в музыке
отечественных и
зарубежных композиторов
Модуль № 5 «Духовная музыка» (3 часа)
20 Инструментальная музыка
1
https://nsportal.ru/nachalnay
в церкви
ashkola/muzyka/2018/10/20
/prezentatsiya-k-urokumuzyki-vo-2-klassekartinki-s-vystavki
21

Искусство Русской
православной церкви

1

22

Религиозные праздники

1

Привлекать внимание
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий,
приемов

Устанавливать
доверительные отношения
между учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному восприятию
https://infourok.ru/prezentac учащимися требований и
просьб учителя
iya-po-muzike-molitva-vtvorchestve-russkihkompozitorov3925915.html
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzykepravoslavnye-prazdniki4423084.html

Модуль № 6 «Музыка театра и кино» (8 часов)
23 Музыкальная сказка на
1
https://infourok.ru/prezentac
сцене, на экране
iya-po-muzike-na-temuskazka-budet-vperedimuzikalniy-teatr-klass287226.html

Использовать
воспитательные
возможности содержания
учебного предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного,
https://infourok.ru/prezentac гражданского поведения,
проявления человеколюбия
iya-k-uroku-muzykiи добросердечности
muzyka-peredaet-haraktercheloveka-2-klass5508945.html

24

Характеры персонажей,
отражённые в музыке.

1

25

Театр оперы и балета

1

https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/muzyka/2014/12/05
/v-opernom-teatreprezentatsiya-k-uroku

26

Балет. Хореография –
искусство танца

1

https://multiurok.ru/files/pre
zentatsiia-po-muzyke-natemu-balet.html

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с обучающимися:
включение в урок игровых
процедур, которые
помогают установлению
доброжелательной
атмосферы во время урока

27

Опера.

1

https://infourok.ru/klass-

Инициировать и

28

Главные герои и номера
оперного спектакля

1

29

Сюжет музыкального
спектакля

1

30

Оперетта, мюзикл

1

поддерживать
исследовательскую
деятельность обучающихся
https://infourok.ru/prezentac в рамках реализации
iya-po-muzyke-muzykalnyj- ими индивидуальных и
групповых
spektakl-5185022.html
исследовательских
https://videouroki.net/razrab проектов
otki/prezentatsiya-pomuzyke-k-uroku-po-tememyuzikl.html
prezentaciya-po-muzike-natemu-opera-1445640.html

Модуль № 7 «Современная музыкальная культура» (4 часа)
31 Современные обработки
1
https://infourok.ru/prezentac
классической музыки
iya-klassicheskaya-muzykav-sovremennoj-obrabotke5567040.html
32

Джаз

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzike-na-temudzhaz-i-ego-raznovidnosti679223.html

33

Исполнители современной
музыки.
Электронные музыкальные
инструменты

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzikesovremennie-ispolniteliinstrumentalnoy-muziki3911818.html

34

Итоговая контрольная
работа «Современная
музыкальная культура»

1

https://videouroki.net/razrab
otki/priezientatsiiamuzykal-nyie-instrumientyfortiepiano-urok-muzykivo-2-klassie.html

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

Привлекать внимание
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий, приемов

Устанавливать
доверительные отношения
между учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному восприятию
учащимися требований и
просьб учителя

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
(1час * 34 недели = 34 часа)
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Колво
часов

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ (17 часов)
Модуль № 1 «Народная музыка России» (6 часов)
1
Край, в котором ты живёшь
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzike-na-temukray-v-kotorom-ti-zhivyoshklass-3516634.html
2

Русский фольклор

1

https://multiurok.ru/files/pre
zentatsiia-po-muzyke-natemu-folklornyezhanry.html

3

Русские народные
музыкальные инструменты

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-k-uroku-muziki-vklasse-po-teme-russkiemuzikalnie-instrumenti3868980.html

4

Жанры музыкального
фольклора

1

https://multiurok.ru/files/pre
zentatsiia-po-muzyke-natemu-folklornyezhanry.html

5

Фольклор народов России

1

https://multiurok.ru/files/pre
zentatsiia-po-muzyke-natemu-folklornyezhanry.html

6

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-k-uroku-folklor-vtvorchestve-russkihkompozitorov2602129.html

Модуль № 2 «Классическая музыка» (8 часов)
7
Композитор – исполнитель
1
https://nsportal.ru/shkola/m
– слушатель
uzyka/library/2018/10/24/pr
ezentatsiya-po-temekompozitor-ispolnitelslushatel

Деятельность учителя с
учетом программы
воспитания

Применять на уроке
интерактивные формы
работы: интеллектуальные
игры, дидактический театр,
дискуссии, работы в парах
и др

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с обучающимися:
дискуссии, которые дают
обучающимся
возможность приобрести
опыт ведения
конструктивного диалога

Организовывать
индивидуальную учебную
деятельность

Инициировать и
поддерживать
исследовательскую
деятельность обучающихся
в рамках реализации
ими индивидуальных и

8

Композиторы – детям

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-k-uroku-muziki-natemu-kompozitori-detyamklass-2639264.html

9

Музыкальные
инструменты.
Фортепиано

1

https://videouroki.net/razrab
otki/priezientatsiiamuzykal-nyie-instrumientyfortiepiano-urok-muzykivo-3-klassie.html

10

Вокальная музыка

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzyke-na-temuvokalnaya-iinstrumentalnaya-muzyka4155632.html

11

Инструментальная музыка

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzykeinstrumentalnaya-muzyka5207788.html

12

Русские композиторыклассики

1

13

Европейские композиторыклассики.
Мастерство исполнителя

1

https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/muzyka/2021/11/02
/vydayushchiesyakompozitory-zarubezhnoymuzyki-frants-shubert

14

Проверочная работа по
разделу «Классическая
музыка»

1

https://nsportal.ru/kultura/m
uzykalnoeiskusstvo/library/2020/06/25
/prezentatsiya-k-otkrytomuuroku-v-3-klasse

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с обучающимися:
включение в урок игровых
процедур, которые
https://nsportal.ru/nachalnay помогают поддержать
ashkola/muzyka/2014/03/05 мотивацию обучающихся к
получению знаний
/velikie-russkiekompozitory

Модуль № 3 «Музыка в жизни человека» (3 часа)
15 Музыкальные пейзажи
1
https://урок.рф/library/prez
entatciya_k_uroku_muziki_
v_3_klasse_na_temu_07133
4.html
16

Танцы, игры и веселье

1

групповых
исследовательских
проектов, что даст
обучающимся
возможность приобрести
навык публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования
и отстаивания своей точки
зрения

https://multiurok.ru/files/pre
zentatsiia-k-uroku-pomuzyke-v-detskoi-igry-ii.html

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с обучающимися:
интеллектуальные игры,
стимулирующие
познавательную
мотивацию обучающихся

17

Музыка на войне, музыка о
войне

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzyke-na-temumuzyka-i-vojna-3-klass4413692.html

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (17 часов)
Модуль № 4 «Музыка народов мира» (4 часа)
18 Диалог культур
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-proekta-po-muzyke19 Образы, интонации
1
muzyka-narodov-miraфольклора других
dialog-kultur-4279120.html
народов и стран
20

Образы других культур в
музыке русских
композиторов

1

21

Русские музыкальные
цитаты в творчестве
зарубежных композиторов

1

Модуль № 5 «Духовная музыка» (2 часа)
22 Религиозные
1
праздники

23

Праздничная служба,
вокальная (в том числе
хоровая)

1

Инициировать и
поддерживать
исследовательскую
деятельность обучающихся
в рамках реализации
https://nsportal.ru/nachalnay ими индивидуальных и
ashkola/muzyka/2012/01/07 групповых
исследовательских
/prezentatsiya-k-uroku-3проектов, что даст
klass-obrazy-prirody-vобучающимся
muzyke-russkikh-i
возможность приобрести
https://nsportal.ru/nachalnay навык генерирования и
ashkola/muzyka/2012/01/07 оформления собственных
идей
/prezentatsiya-k-uroku-3klass-obrazy-prirody-vmuzyke-russkikh-i
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения, выработке своего
https://infourok.ru/prezentac к отношения по поводу
получаемой на уроке
iya-po-muzike-na-temuсоциально значимой
horovaya-muzikaинформации
1489129.html
https://uchitelya.com/okruzh
ayuschiy-mir/69200prezentaciya-hristianskieprazdniki-3-klass.html

Модуль № 6 «Музыка театра и кино» (5 часов)
24 Патриотическая и
1
https://infourok.ru/prezentac
народная тема в театре
iya-po-muzike-na-temuи кино
geroikopatrioticheskayatematika-v-narodnoy-iavtorskoy-muzike-klass2179157.html
25

История создания,
значение музыкальносценических и экранных
произведений

1

Использовать
воспитательные
возможности содержания
учебного предмета через
демонстрацию
обучающимся примеров
ответственного,
https://infourok.ru/prezentac гражданского поведения,
проявления человеколюбия
iya-po-muzike-na-temuи добросердечности
razvitie-muziki-klass3251142.html

26

Сюжет музыкального
спектакля

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-v-muzykalnom-teatre-3klass-4947580.html

27

Профессии
музыкального театра:
дирижёр, режиссёр,
оперные певцы,
балерины и танцовщики,
художники и другие
Кто создаёт
музыкальный
спектакль?

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzike-na-temumuzikalniy-teatr-i-professii3675944.html

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzike-ktosozdayot-muzikalniyspektakl-1923044.html

28

Модуль № 7 «Современная музыкальная культура» (4 часа)
29 Исполнители
1
https://nsportal.ru/nachalnay
современной музыки
ashkola/muzyka/2016/04/03
/vydayushchiesyaispolniteli-opernogoiskusstva

Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
https://infourok.ru/prezentac сверстниками
(обучающимися)
iya-k-uroku-muziki-ostriyritmdzhaza-zvuki-klass2997727.html

30

Особенности джаза:
импровизационность, ритм.

1

31

Музыкальные инструменты
джаза, особые приёмы игры
на них.

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzike-klass-natemu-etot-ostriy-ritm-dzhaz2824183.html

32

Тематический контроль
«Электронные
музыкальные
инструменты»

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-k-uroku-muzyki-v-3klasse-vidy-muzykalnyhinstrumentov-4044279.html

Модуль № 8 «Музыкальная грамота» (2 часа)
33 Интонация
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzyke-na-temuintonaciya-3-klass4231510.html
34

Ритм

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

34

https://infourok.ru/prezentac
iya-muzikalnaya-gramotaklass-2040270.html

Привлекать внимание
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий, приемов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
(1час * 34 недели = 34 часа)
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Колво
часов

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Деятельность учителя с
учетом программы
воспитания

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ (17 часов)
Модуль № 1 «Народная музыка России» (7 часов)
1
Край, в котором ты живёшь
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzike-na-temukray-v-kotorom-ti-zhivyoshklass-3516634.html

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с обучающимися:
включение в урок игровых
процедур, которые
https://infourok.ru/prezentac помогают установлению
доброжелательной
iya-k-uroku-muzyki-naатмосферы во время урока
temu-pervye-artistynarodnyj-teatr-4-klass6746698.html

2

Первые артисты, народный
театр

1

3

Русские народные
музыкальные инструменты

1

https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/muzyka/2015/05/23
/muzykalnye-instrumentyrossii

4

Жанры музыкального
фольклора

1

https://prezentacii.org/preze
ntacii/prezentacii-pomusice/72076-muzykalnyjfolklor.html

Организовывать
индивидуальную учебную
деятельность

5

Фольклор народов России

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-na-temu-muzykalnyjfolklor-narodov-rossii6210824.html

6

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

1

https://nsportal.ru/shkola/m
uzyka/library/2020/10/12/fo
lklor-v-tvorchestve-russkihkompozitorov

Использовать
воспитательные
возможности содержания
учебного предмета через
демонстрацию
детям примеров
ответственного,
гражданского поведения,
проявления человеколюбия
и добросердечности

7

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

1

https://nsportal.ru/shkola/m
uzyka/library/2020/10/12/fo
lklor-v-tvorchestve-russkihkompozitorov

Модуль № 2 «Классическая музыка» (9 часов)
8
Композиторы – детям
1
https://infourok.ru/prezentac Применять на уроке
iya-po-muzyke-detskieинтерактивные формы
kompozitory-5532003.html работы: интеллектуальные
игры, дидактический театр,
9
Оркестр
1
https://nsportal.ru/nachalnay дискуссии, работы в парах
ashkola/muzyka/2018/12/30
/prezentatsiyasimfonicheskiy-orkestr-3-4klass
10

Вокальная музыка

1

https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzike-na-temuvokalnie-zhanri-klass2736645.html

11

Инструментальная музыка

1

https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/muzyka/2016/04/12
/prezentatsiya-k-urokumuzyka-vidy-muzykalnyhzhanrov-tanets

12

Программная музыка

1

https://uchitelya.com/music/
123493-prezentaciyaprogrammnaya-muzykakakim-byvaet.html

13

Симфоническая музыка

1

https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/muzyka/2013/02/03
/urok-muzyki-poprogramme-kritskoy-e-drazdelv-kontsertnom-zale

14

Русские композиторыклассики

1

15

Европейские композиторыклассики.
Мастерство исполнителя

1

16

Проверочная работа по
разделу «Классическая
музыка»

1

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с обучающимися:
дискуссии, которые дают
обучающимся
возможность приобрести
опыт ведения
конструктивного диалога

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения, выработке своего
к отношения по поводу
https://nsportal.ru/nachalnay получаемой на уроке
ashkola/muzyka/2013/06/14 социально значимой
информации
/prezentatsiya-velikierusskie-kompozitory
Инициировать и
поддерживать
исследовательскую
деятельность обучающихся
в рамках реализации
ими индивидуальных и
https://nsportal.ru/nachalnay групповых
ashkola/muzyka/2019/11/25 исследовательских
проектов
/masterstvo-ispolnitelyamuzykalnye-instrumentygitara
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/muzyka/2018/04/02
/prezentatsiya-k-urokumuzyki-v-4-klasse-po-tememotsart

Модуль № 3 «Музыка в жизни человека» (1 час)
17 Искусство времени
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-uroka-muzikalnoeiskusstvo-vo-vremeni3631532.html
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (17 часов)
Модуль №4 «Музыка народов мира» (4 часа)
18 Музыка стран ближнего
1
https://multiurok.ru/files/pre
зарубежья
zentatsiia-k-uroku-muzykina-temu-natsionalnaia.html
19

Фольклор и музыкальные
традиции стран ближнего
зарубежья

1

https://multiurok.ru/files/pre
zentatsiia-k-uroku-muzykina-temu-natsionalnaia.html

20

Музыка стран дальнего
зарубежья

1

https://urok.1sept.ru/persons
/104-934-272

21

Музыка народов Европы.

1

https://nsportal.ru/shkola/m
uzyka/library/2016/02/22/ur
ok-muzyki-v-4-klassemuzyka-stran-evropy

Модуль № 5 «Духовная музыка» (1 час)
22 Религиозные праздники
1

https://infourok.ru/prezentac
iya-k-uroku-muzikihristianskie-prazdniki-itradicii-ih-prazdnovaniyana-rusi-3728796.html

Модуль № 6 «Музыка театра и кино» (7 часов)
23 Музыкальная сказка на
1
https://videouroki.net/razrab
сцене, на экране
otki/skazka-budietvpieriedi.html
24

Театр оперы и балета

1

25

Балет.

1

26

Хореография –
искусство танца

1

Воспитывать у
обучающихся чувство
уважения к жизни других
людей и жизни вообще

Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися)

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с обучающимися:
интеллектуальные игры,
стимулирующие
познавательную
мотивацию
обучающихся

Использовать
воспитательные
возможности содержания
учебного предмета через
https://infourok.ru/prezentac демонстрацию
обучающимся примеров
iya-po-muzike-na-temuответственного,
teatr-operi-i-baletaгражданского поведения,
2259455.html
проявления человеколюбия
https://урок.рф/presentation и добросердечности
/15324.html
https://uchitelya.com/music/
166651-prezentaciya-v-

mire-tanca-4-klass.html
27

Опера.

1

28

Главные герои
и номера оперного
спектакля
Патриотическая и
народная тема в театре
и кино

1

29

1

Организовывать шефство
мотивированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками, дающее
обучающимся социально
https://urok.1sept.ru/articles/ значимый опыт
сотрудничества и взаимной
642217
помощи
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzike-na-temugeroikopatrioticheskayatematika-v-narodnoy-iavtorskoy-muzike-klass2179157.html
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/muzyka/2014/11/21
/konspekt-nashla-naprostorakh-interneta-iprezentatsiyasostavila

Модуль № 7 «Современная музыкальная культура» (2 часа)
30 Современные
1
https://infourok.ru/prezentac
обработки
iya-klassicheskaya-muzykaклассической музыки
v-sovremennoj-obrabotke5567040.html
31

Джаз

1

Привлекать внимание
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий,
https://nsportal.ru/nachalnay приемов
ashkola/muzyka/2016/03/22
/dzhaz-20-veka

Модуль № 8 «Музыкальная грамота» (3 часа)
32 Интонация
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-muzyke-4-klass-natemu-v-kazhdoj-intonaciispryatan-chelovek4337370.html
Музыкальный язык
Итоговая контрольная
работа «Темп, тембр.
Динамика
(форте, пиано,
крещендо, диминуэндо).
Штрихи (стаккато,
легато, акцент)»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
33
34

1
1

34

https://videouroki.net/razrab
otki/muzika/presentacii-3/4class/

Применять на уроке
интерактивные формы
работы: интеллектуальные
игры, дидактический театр,
дискуссии, работы в парах
и др