МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №119»
Аннотация к рабочей программе
учебного предмета «Изобразительное искусство»
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство»
обязательной предметной области «Искусство» разработана в соответствии с пунктом
32.1 нового федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее - ФГОС НОО)1, федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее - ФОП НОО) и реализуется 4 года с 1 по 4
классы). Данная рабочая программа является частью содержательного раздела
основной образовательной программы основного общего образования (далее - ООП
НОО).
Рабочая программа разработана учителем в соответствии с положением о
рабочих программах и определяет организацию образовательной деятельности
учителем в школе по определенному учебному предмету.
Рабочая программа учебного предмета, является частью ООП НОО,
определяющей:
- планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные,
метапредметные и предметные);
- содержание учебного предмета;
- тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы
воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Рабочая программа обсуждена и принята решением методического объединения
и согласована заместителем директора по учебно-воспитательной работе
МБОУ СОШ № 119
Дата 25.08 2023г.
1
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"
(Зарегистрировано Минюсте России 05.07.2021 № 64100)
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 119
620141, г. Екатеринбург, пер. Пугачевский, 5а
Тел. 354–03–35 факс 354-33-84
ПРИНЯТО
протокол заседания методического объединения
учителей ________________________________
от «______» августа 2023 года № ___
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
__________________ Е.Ф Моисеенкова
от «______» августа 2023 года
Рабочая программа учебного предмета
«Изобразительное искусство»
для начального общего образования (1-4 класс)
Срок освоения: 4 года
Составитель:
Семенова О.В.
учитель изобразительного искусства и технологии
2023
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального
формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного
рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие навыка видения
соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование
навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве.
Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и
белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом.
Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения настроения в
изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию.
Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния
времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика, зайчика).
Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по выбору
учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания,
складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на
основе
фотографий).
Эмоционально-эстетическое
восприятие
объектов
действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты
геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное
ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование линии
симметрии при составлении узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных
художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору
учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги и
аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по
фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых
геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и вырезания
деталей; использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из
бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи
наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или
с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова и другие
по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых
знаний и творческих практических задач – установок наблюдения. Ассоциации из
личного опыта обучающихся и оценка эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных
впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих
изучаемой теме.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для линейного
рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических
материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на плоскости
листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков
видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе бумаги.
Определение формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и тёмные
части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение внимательно рассматривать
и анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его характера.
Рассматривание графических произведений анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения
нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и движений кистью.
Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью
тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых
состояний и отношений.
Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и
соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер – по
выбору учителя). Произведения И. К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером (образ
мужской или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по мотивам
выбранного художественного народного промысла (филимоновская игрушка,
дымковский петух, каргопольский Полкан и другие по выбору учителя с учётом
местных промыслов). Способ лепки в соответствии с традициями промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы, её преобразование и
добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина тяжёлой,
неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока),
например, снежинки, паутинки, росы на листьях. Ассоциативное сопоставление с
орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства (например, кружево,
вышивка, ювелирные изделия).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки. Декоративная
композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные
изображения животных в игрушках народных промыслов; филимоновские,
дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с учётом местных
художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные
женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль в жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные варианты
складывания, закручивания, надрезания. Макетирование пространства детской
площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания
геометрических тел – параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями и
наклейками); завивание, скручивание и складывание полоски бумаги (например,
гармошкой). Образ здания. Памятники отечественной архитектуры с ярко
выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго или злого сказочного
персонажа (иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства».
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ их
конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с рукотворными
произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (например,
кружево, шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового
состояния в природе. Произведения И. И. Левитана, И. И. Шишкина, Н. П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике (например,
произведений В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина) и в скульптуре (произведения В. В.
Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их пропорций, характера движения,
пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики».
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint или
другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами.
Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик,
заливка и другие) в программе Paint на основе простых сюжетов (например, образ
дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на основе
темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в синей ночи», «Перо
жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб.
Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих
изучаемой теме.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору).
Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения и текста.
Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки:
совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения. Особенности
композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе наблюдений и
фотографий архитектурных достопримечательностей своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение частей
лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко
выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или карандаша
и акварели (по памяти и представлению). Художник в театре: эскиз занавеса (или
декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом (сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной бумаге,
возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению. «Натюрмортавтопортрет» из предметов, характеризующих личность обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор для
изображения времени года, времени дня, характера погоды и особенностей ландшафта
(лес или поле, река или озеро); количество и состояние неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру. Выражение в
портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его личности с
использованием выразительных возможностей композиционного размещения в
плоскости листа, особенностей пропорций и мимики лица, характера цветового
решения, сильного или мягкого контраста, включения в композицию дополнительных
предметов.
Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей
одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из бумаги, ниток или других
материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание
этого персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по
сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в скульптуре.
Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из
дерева и глины в традициях народных художественных промыслов Хохломы и Гжели
(или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание орнамента
при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения
композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования мотивов, наличие
композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание павловопосадских
платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например, ажурные
ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей
города или села. Работа по наблюдению и по памяти, на основе использования
фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация,
коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона, пенопласта и других
подручных материалов. Графический рисунок (индивидуально) или тематическое
панно «Образ моего города» (села) в виде коллективной работы (композиционная
склейка-аппликация рисунков зданий и других элементов городского пространства,
выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и
обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы города или села.
Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности (по выбору
учителя), их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и Санкт-Петербурге
(обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи:
Государственная
Третьяковская
галерея,
Государственный
Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств
имени А. С. Пушкина. Экскурсии в местные художественные музеи и галереи.
Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные художественные музеи (выбор
музеев – за учителем). Осознание значимости и увлекательности посещения музеев;
посещение знаменитого музея как событие; интерес к коллекции музея и искусству в
целом.
Виды пространственных искусств: виды определяются по назначению
произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике, скульптуре –
определяются предметом изображения; классификация и сравнение содержания
произведений сходного сюжета (например, портреты, пейзажи).
Представления о произведениях крупнейших отечественных художниковпейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, И. К.
Айвазовского и других.
Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В. И.
Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию
ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные направления и
ритмы движения (например, собрались, разбежались, догоняют, улетают). Вместо
пятен (геометрических фигур) могут быть простые силуэты машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна), его
копирование, многократное повторение, в том числе с поворотами вокруг оси рисунка,
и создание орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное создание орнаментов
на основе одного и того же элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания плаката или поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение яркости,
контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по
выбору учителя).
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения
по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и
стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний
разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция; использование
карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций
(горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с разным
содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери и ребёнка,
портрет пожилого человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа по
представлению (из выбранной культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панноаппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на темы
праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и защитникам Отечества,
героям Великой Отечественной войны и мемориальными комплексами. Создание
эскиза памятника ко Дню Победы в Великой Отечественной войне. Работа с
пластилином или глиной. Выражение значительности, трагизма и победительной
силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и назначению
предмета, в художественной обработке которого он применяется. Особенности
символов и изобразительных мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты в
архитектуре, на тканях, одежде, предметах быта и другие.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и
роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор головных
уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской
культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и обереги в
его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных сословий, связь
украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой:
дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или
изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и традиционного декора.
Понимание тесной связи красоты и пользы, функционального и декоративного в
архитектуре традиционного жилого деревянного дома. Разные виды изб и надворных
построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары,
глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города, собор как
архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов.
Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм, готический или
романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского
города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор. Красота и мудрость в
организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В. И.
Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина на
темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский Кром, Казанский кремль (и другие с учётом
местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники русского
деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об
архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре Древней
Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники Западной Европы
Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения предметно-пространственной
культуры, составляющие истоки, основания национальных культур в современном
мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного
Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом
кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной
перспективы: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского деревянного дома
(избы) и различных вариантов его устройства. Моделирование конструкции разных
видов традиционных жилищ разных народов (например, юрта, каркасный дом, в том
числе с учётом местных традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур: каменный
православный собор, готический или романский собор, пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на
линейной основе пропорций фигуры человека, изображение различных фаз движения.
Создание анимации схематического движения человека (при соответствующих
технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы
движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить простое
повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи или
этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству на
уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуальноличностные позиции и социально значимые личностные качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному
участию в социально значимой деятельности;
позитивный
опыт участия в творческой деятельности; интерес к
произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к
культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение обучающимися
содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,
народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок искусства
воспитывает патриотизм в процессе восприятия и освоения в личной художественной
деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных
традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие чувства личной
причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет
способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты их
эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для разных
форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого
человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного
развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в
себе духовно-нравственный поиск человечества. Учебные задания направлены на
развитие внутреннего мира обучающегося и развитие его эмоционально-образной,
чувственной сферы. Занятия искусством помогают обучающемуся обрести социально
значимые знания. Развитие творческих способностей способствует росту
самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития
социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений о
прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание
способствует формированию ценностных ориентаций обучающихся в отношении к
окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье,
природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально
окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития
навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в
художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности
развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию действий,
приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественнотворческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от
создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь
результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой
деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в
команде, выполнять коллективную работу – обязательные требования к определённым
заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и
предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и
предметов между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в
изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
передавать обобщённый образ реальности при построении плоской
композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в пространственных и
плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в
пространственной среде и плоскостном изображении.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе
освоения выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять
творческие
экспериментальные
действия
в
процессе
самостоятельного
выполнения
художественных
заданий;
проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определённых
учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного
искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления
природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и
другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и
декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по
назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в
качестве инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные
альбомы и детские книги;
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и
схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и
представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных
презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в
отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи
(галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в Интернете.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного
(автор – зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное отношение
к противоположным мнениям, сопоставлять свои суждения с суждениями
участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и
понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и
учёта интересов в процессе совместной художественной деятельности;
демонстрировать
и
объяснять
результаты
своего
творческого,
художественного или исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций
их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать
цель совместной деятельности и строить действия по её достижению,
договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться
к своей задаче по достижению общего результата.
Овладение универсальными регулятивными действиями
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя
порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное отношение к
используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в
самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе
знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт
обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать
пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения
изображения на листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для
выполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей
практической художественной деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с
позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций выраженного в
рисунке содержания и графических средств его выражения (в рамках программного
материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления,
которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё мнение с
опорой на опыт жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения
красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные впечатления,
организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных
объёмных форм в природе (например, облака, камни, коряги, формы плодов).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о
целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания объёмных форм
из бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в
природе (в условиях урока на основе фотографий); приводить примеры, сопоставлять
и искать ассоциации с орнаментами в произведениях декоративно-прикладного
искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные,
геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции
(стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных
художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору
учителя с учётом местных промыслов) и опыт практической художественной
деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления
общего праздника.
Модуль «Архитектура».
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по
фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать особенности и
составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых
геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме
коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и
первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их
содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на листе), цвета, а
также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных
впечатлений с учётом учебных задач и визуальной установки учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни
человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи
(установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения
архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной,
понимать значение зрительских умений и специальных знаний; приобретать опыт
восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М. Васнецова и других художников по
выбору учителя), а также произведений с ярко выраженным эмоциональным
настроением (например, натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских
книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и
целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью
сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция в кадре.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать особенности
и приёмы работы
новыми
графическими
художественными материалами; осваивать выразительные свойства твёрдых, сухих,
мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и способу
наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации изображения
как необходимой композиционной основы выражения содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин, приобретать
умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с опорой на зрительские
впечатления и анализ).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции объекта,
расположение его в пространстве; располагать изображение на листе, соблюдая этапы
ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное плотное и
прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков и движений кистью,
навыки создания выразительной фактуры и кроющие качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности работы
прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения разных
оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать смешение
цветных красок с белой и чёрной (для изменения их тона).
Знать о делении цветов на тёплые и холодные; уметь различать и сравнивать
тёплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и яркий,
радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и другое.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния погоды
(например, туман, грозу) на основе изменения тонального звучания цвета, приобретать
опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь в изображении сказочных персонажей выразить их характер (герои сказок
добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять, какими художественными
средствами удалось показать характер сказочных персонажей.
Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных
художественных промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки игрушки в
традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки фигурку сказочного
зверя по мотивам традиций выбранного промысла (по выбору: филимоновская,
абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учётом местных промыслов).
Знать об изменениях скульптурного образа при осмотре произведения с разных
сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения цельной
лепной формы и разного характера движения этой формы (изображения зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие форм в
природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например, капли,
снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения деревьев) – с
рукотворными произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё, ювелирные
изделия и другое).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента кружева или
вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных зверушек,
созданных по мотивам народного художественного промысла (по выбору:
филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учётом
местных промыслов).
Приобретать опыт преобразования бытовых подручных нехудожественных
материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на примерах
иллюстраций к народным сказкам лучших художников-иллюстраторов (например, И.
Я. Билибина), когда украшения не только соответствуют народным традициям, но и
выражают характер персонажа; учиться понимать, что украшения человека
рассказывают о нём, выявляют особенности его характера, его представления о
красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных
былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и объёмного
декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги пространственного
макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений (по
фотографиям в условиях урока), указывая составные части и их пропорциональные
соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ, домиков
сказочных героев в иллюстрациях известных художников детской книги, развивая
фантазию и внимание к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему
характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки зрения
выражения в них содержания, настроения, расположения изображения в листе, цвета и
других средств художественной выразительности, а также ответа на поставленную
учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений природы,
а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного анализа
произведений декоративного искусства и их орнаментальной организации (например,
кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву и ткани, чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
отечественных художников-пейзажистов (И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К.
Айвазовского, Н. П. Крымова и других по выбору учителя), а также художникованималистов (В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина и других по выбору учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений живописи
западноевропейских художников с активным, ярким выражением настроения (В. Ван
Гога, К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения отечественных
художников И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, В. М. Васнецова, В.
В. Ватагина, Е. И. Чарушина (и других по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в
программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических фигур в
программе Paint, а также построения из них простых рисунков или орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты и техники –
карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать простые рисунки или
композиции (например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании:
расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать в обсуждении
композиционного построения кадра в фотографии.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика».
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о дизайне
книги, многообразии форм детских книг, о работе художников-иллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет: рисунок
обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок заглавной буквицы,
создание иллюстраций, размещение текста и иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных) возможностях
надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную открытку,
совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять творческую
композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю или фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей
лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером лица (для
карнавала или спектакля).
Модуль «Живопись»
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по
наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию, эмоциональное
настроение в натюрмортах известных отечественных художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы – натюрморта с ярко
выраженным настроением или «натюрморта-автопортрета».
Изображать красками портрет человека с опорой на натуру или по
представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе
наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе
сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике бумагопластики, по
выбору учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного материала путём
добавления к ней необходимых деталей и тем самым «одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура,
мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные художественные
промыслы гжель и хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов, украшающих
посуду гжели и хохломы; осваивать простые кистевые приёмы, свойственные этим
промыслам; выполнить эскизы орнаментов, украшающих посуду (по мотивам
выбранного художественного промысла).
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, в росписи
тканей, стен, уметь рассуждать с опорой на зрительный материал о видах симметрии в
сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве эскиза
росписи женского платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению на
тему исторических памятников или архитектурных достопримечательностей своего
города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в коллективной
работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги эскизы
разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики)
транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или села или
участвовать в коллективной работе по созданию образа своего города или села (в виде
коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно и
эстетически относиться к иллюстрациям известных отечественных художников
детских книг, получая различную визуально-образную информацию; знать имена
нескольких художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города (села),
характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные по архитектуре
здания и обсуждать их архитектурные особенности, приобретать представления,
аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее известных памятников
архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (для жителей регионов на основе
фотографий, телепередач и виртуальных путешествий), уметь обсуждать увиденные
памятники.
Знать и уметь объяснять назначение основных видов пространственных искусств:
изобразительных видов искусства – живописи, графики, скульптуры; архитектуры,
дизайна, декоративно-прикладных видов искусства, а также деятельности художника в
кино, в театре, на празднике.
Знать и уметь называть основные жанры живописи, графики и скульптуры,
определяемые предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И. И.
Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, И. К. Айвазовского и
других (по выбору учителя), приобретать представления об их произведениях.
Осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в художественные
музеи, участвовать в исследовательских квестах, в обсуждении впечатлений от
виртуальных путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова, И. Е.
Репина, В. А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать представления об их
произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и чему
посвящены их коллекции: Государственная Третьяковская галерея, Государственный
Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных
искусств имени А. С. Пушкина.
Знать, что в России много замечательных художественных музеев, иметь
представление о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями, геометрическими
фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных тем,
например: исследования свойств ритма и построения ритмических композиций,
составления орнаментов путём различных повторений рисунка узора, простого
повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах симметрии; создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию и
пропорции; осваивать с помощью графического редактора схематическое изменение
мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения при создании,
например, поздравительных открыток, афиши.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в своей
практической творческой деятельности. Изучать основные пропорции фигуры
человека, пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и учиться
применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и
представление о красоте человека в разных культурах, применять эти знания в
изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей народов
разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон
(пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для
среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека,
создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины в народном
костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета пожилого
человека, детского портрета или автопортрета, портрета персонажа (по представлению
из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию композиционного
панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы народных праздников
(русского народного праздника и традиционных праздников у разных народов), в
которых выражается обобщённый образ национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника героям Великой Отечественной войны
или участие в коллективной разработке проекта макета мемориального комплекса ко
Дню Победы в Великой Отечественной войне (работа выполняется после освоения
собранного материала о мемориальных комплексах, существующих в нашей стране в
память о Великой Отечественной войне).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и делать зарисовки особенностей, характерных для орнаментов
разных народов или исторических эпох (особенности символов и стилизованных
мотивов), показать в рисунках традиции использования орнаментов в архитектуре,
одежде, оформлении предметов быта у разных народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты, традиционные
мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной резьбе и росписи по
дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах, которые характерны для
предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и головных
женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий, а также о связи
украшения костюма мужчины с родом его занятий и положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных народов, со
своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных народов,
об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного жилого дома
– и надворных построек, уметь строить из бумаги или изображать конструкцию избы,
понимать и уметь объяснять тесную связь декора (украшений) избы с
функциональным значением тех же деталей: единство красоты и пользы. Иметь
представления о конструктивных особенностях переносного жилища – юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания
каменного древнерусского храма, знать примеры наиболее значительных
древнерусских соборов и где они находятся, иметь представление о красоте и
конструктивных особенностях памятников русского деревянного зодчества. Иметь
представления об устройстве и красоте древнерусского города, его архитектурном
устройстве и жизни в нём людей. Знать основные конструктивные черты
древнегреческого храма, уметь его изобразить, иметь общее, целостное образное
представление о древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых сооружений,
характерных для разных культур: готический (романский) собор в европейских
городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимость для современных
людей сохранения архитектурных памятников и исторического образа своей и
мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и традиций
русской отечественной культуры (произведения В. М. Васнецова, А. М. Васнецова, Б.
М. Кустодиева, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина,
И. Я. Билибина и других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль и
другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских), о
памятниках русского деревянного зодчества (архитектурный комплекс на острове
Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом Новгороде,
храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И. П. Мартоса в Москве.
Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных
ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни людей (мемориальные
ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям
Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане, «Воин-освободитель» в берлинском
Трептов-парке, Пискарёвский мемориал в Санкт-Петербурге и другие по выбору
учителя), знать о правилах поведения при посещении мемориальных памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней Греции, других культурах Древнего мира, в том
числе Древнего Востока, уметь обсуждать эти произведения.
Узнавать, различать общий вид и представлять основные компоненты
конструкции готических (романских) соборов, знать особенности архитектурного
устройства мусульманских мечетей, иметь представление об архитектурном
своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников: Леонардо
да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью графических
изображений и их варьирования в компьютерной программе Paint: изображение линии
горизонта и точки схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных
изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского деревянного дома
(избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами деревянного
дома на основе избы и традициями её украшений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию юрты, находить в поисковой системе
разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур (каменный
православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой, куполом, готический
или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с помощью
геометрических фигур или на линейной основе; изобразить различные фазы движения,
двигая части фигуры (при соответствующих технических условиях создать анимацию
схематического движения человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в
виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint по
темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах нужный материал, или на
основе собственных фотографий и фотографий своих рисунков, делать шрифтовые
надписи наиболее важных определений, названий, положений, которые надо помнить
и знать.
Осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в
отечественные и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе установок и
квестов, предложенных учителем.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы
учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля и
возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов
1 КЛАСС
(1час * 33 недели = 33 часа)
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Колво
часов
Ты учишься изображать ( 10 часов )
1
Все дети любят рисовать:
1
рассматриваем детские
рисунки и рисуем
радостное солнце.
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Деятельность учителя с
учетом программы
воспитания
Устанавливать
доверительные отношения
между учителем и
обучающимися,
способствующих
https://nsportal.ru/nachalnay позитивному восприятию
ashkola/izo/2018/11/16/izob учащимися требований и
просьб учителя
razheniya-vsyudu-vokrugnas-1-klass-shkola-rossii
https://урок.рф/library/urok
_izo_v_1_klasse_po_teme_
vse_deti_lyubyat_risova_10
1513.html
2
Изображения вокруг нас:
рассматриваем
изображения в детских
книгах.
1
3
Мастер изображения учит
видеть: создаем групповую
работу «Сказочный лес».
1
https://multiurok.ru/files/pre
zentatsiia-k-uroku-masterizobrazheniia-uchit-1.html
4
Короткое и длинное:
рисуем животных с
различными пропорциями.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-k-uroku-izo-v-pervomklasse-proporcii2569289.html
5
Изображать можно пятном:
дорисовываем зверушек от
пятна или тени.
1
6
Изображать можно в
объеме: лепим зверушек.
1
7
Изображать можно линией:
рисуем ветви деревьев,
травы.
1
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/izo/2014/03/13/urok
-izo-izobrazhat-mozhnoliniey
8
Разноцветные краски.
Рисуем цветные коврики
(коврик-осень / зима или
коврик-ночь / утро).
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-raznocvetnyekraski-1-klass5507983.html
Общаться с обучающимися
(в диалоге), признавать их
достоинства, понимать и
принимать их;
реализовывать на уроках
https://nsportal.ru/nachalnay мотивирующий потенциал
ashkola/izo/2016/12/17/prez юмора, разряжать
entatsiya-dlya-uroka-izo-1- напряжённую обстановку в
классе;
klass-izobrazhat-mozhnoФормировать у
pyatnom
обучающихся культуру
https://multiurok.ru/files/pre здорового и безопасного
образа жизни
zentatsiia-izobrazhatmozhno-v-obiome-lepkapti.html
9
Изображать можно и то,
что невидимо: создаем
радостные и грустные
рисунки.
1
10
Художники и зрители:
рассматриваем картины
художников и говорим о
своих впечатлениях.
Устный опрос.
1
Ты украшаешь ( 9 часов)
11 Мир полон украшений:
рассматриваем украшения
на иллюстрациях к сказкам.
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
https://nsportal.ru/nachalnay сверстниками
ashkola/izo/2013/02/07/khu (обучающимися)
dozhniki-i-zriteli-izo-1klass-podredmbnemenskogo
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/izo/2018/05/14/prez
entatsiya-k-urokuizobrazhat-mozhno-i-tochto-nevidimo
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-k-uroku-mir-polonukrasheniy-cveti2975874.html
12
Цветы: создаем
коллективную работу «Ваза
с цветами».
1
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/izo/2020/04/22/izovaza-s-tsvetami-1-klass
13
Узоры на крыльях: рисуем
бабочек и создаем
коллективную работу –
панно «Бабочки».
1
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/izo/2013/02/25/urok
-izo-1-klass-uzory-nakrylyakh
14
Красивые рыбы: выполняем
рисунок рыб в технике
монотипия.
1
15
Украшения птиц создаем
сказочную птицу из
цветной бумаги.
1
https://multiurok.ru/files/pre
zentatsiia-ukrashenieptits.html
16
Узоры, которые создали
люди: рисуем цветок или
птицу для орнамента.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temu-uzorikotorie-sozdali-lyudi-klass1083682.html
17
Нарядные узоры на
глиняных игрушках:
украшаем узорами фигурки
из бумаги.
1
18
Как украшает себя человек:
рисуем героев сказок с
подходящими
украшениями.
1
Привлекать внимание
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий, приемов
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения, выработке своего
https://infourok.ru/prezentac к отношения по поводу
получаемой на уроке
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temu-krasivie- социально значимой
информации
ribi-monotipiya-klass1083659.html
Формировать у
обучающихся культуру
здорового и безопасного
образа жизни;
Развивать у обучающихся
познавательную
https://infourok.ru/prezentac активность,
самостоятельность,
iya-po-izo-na-temuинициативу, творческие
dimkovskaya-igrushkaспособности
klass-849400.html
https://multiurok.ru/files/pri
ezientatsiia-k-uroku-izokak-ukrashaiet-siebiachieloviek.html
19
Мастер Украшения
помогает сделать праздник:
создаем веселые игрушки
из цветной бумаги.
Ты строишь ( 8 часов)
20 Постройки в нашей жизни:
рассматриваем и
обсуждаем.
1
https://multiurok.ru/files/pre
zentatsiia-masterukrasheniia-pomogaetsdelat-p.html
1
https://урок.рф/library/urok
_izo_v_1_klasse_po_teme_
postrojki_v_nashej_zhiz_07
0905.html
Использовать
воспитательные
возможности содержания
учебного предмета через
демонстрацию
https://infourok.ru/prezentac обучающимся примеров
ответственного,
iya-po-izo-doma-bivayutгражданского поведения,
raznimi-klass-nemenskiyпроявления человеколюбия
1081870.html
и добросердечности
https://урок.рф/library/urok
_izo_v_1_klasse_po_teme_
domiki_kotorie_postr_0752
42.html
21
Дома бывают разными:
рисуем домики для героев
книг.
1
22
Домики, которые построила
природа: рассматриваем,
как они устроены.
1
23
Снаружи и внутри: создаем
домик для маленьких
человечков.
1
https://урок.рф/library/urok
_izo_v_1_klasse_po_teme_
dom_snaruzhi_i_vnutri_142
411.html
24
Строим город: рисуем и
строим город из пластилина
и бумаги.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temu-stroimgorod-klass-1083731.html
25
Все имеет свое строение:
создаем изображения
животных из разных форм.
1
26
Строим вещи: создаем из
цветной бумаги веселую
сумку-пакет.
1
27
Город, в котором мы
живем: фотографируем
постройки и создаем панно
«Прогулка по городу».
1
Проектировать ситуации и
события, развивающие
эмоционально-ценностную
сферу обучающегося;
выказать свой интерес к
https://infourok.ru/prezentac увлечениям, мечтам,
iya_k_uroku_izo_vse_imeet жизненным планам,
_svoe_stroenie_-_1_klass.- проблемам детей
обучающихся в контексте
375386.htm
содержания учебного
https://multiurok.ru/files/pre предмета;
zentatsiia-stroimПривлечь внимание
veshchi.html
обучающихся к
https://infourok.ru/prezentac гуманитарным проблемам
общества
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temu-gorod-vkotorom-mi-zhivem2825460.html
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 часов)
28 Изображение, украшение,
1
https://infourok.ru/razrabotk Организовывать в рамках
постройка всегда помогают
a_uroka_po_izobrazitelnom урока поощрение
друг другу: рассматриваем
u_iskusstvu_po_iv_razdelu_ учебной/социальной
и обсуждаем.
izobrazhenie_ukrashenie_po успешности;
stroyka-157787.htm
Опираться на жизненный
29
Праздник птиц: создаем
декоративные изображения
птиц из цветной бумаги.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temu-prazdnikvesni-ptic-i-zhuchkov-klass1083746.html
30
Разноцветные жуки и
бабочки: создаем
аппликацию из цветной
бумаги жука, бабочки или
стрекозы.
Азбука компьютерной
графики: знакомство с
программами Paint или
Paint net. Создание и
обсуждение фотографий.
Времена года: создаем
рисунки о каждом времени
года. Устный опрос.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-na-temuraznocvetnye-zhuki-1-klass4252824.html
1
https://paintnet.ru/category/l
essons/
Здравствуй, лето! Рисуем
красками «Как я буду
проводить лето».
1
31
32
33
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
33
опыт обучающихся,
приводя действенные
примеры, образы,
метафоры - из близких им
книг, фильмов, мультиков,
компьютерных игр
Применять на уроке
интерактивные формы
работы собучающимися:
интеллектуальные игры,
стимулирующие
https://infourok.ru/prezentac познавательную
iya-k-uroku-po-izo-1-klass- мотивацию обучающихся
na-temu-vremena-godavesennij-den-4292132.html
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-na-temuzdravstvuy-leto-klass3770504.html
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
(1час * 34 недели = 34 часа)
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Введение ( 2 часа)
1
Учусь быть зрителем и
художником:
рассматриваем детское
творчество и произведения
декоративного искусства.
2
Природа и художник:
наблюдаем природу и
обсуждаем произведения
художников.
Колво
часов
1
1
Как и чем работает художник (14 часов)
3
Художник рисует красками:
1
смешиваем краски, рисуем
эмоции и настроение.
4
5
6
Художник рисует мелками
и тушью: рисуем с натуры
простые предметы.
С какими еще материалами
работает художник:
рассматриваем, обсуждаем,
пробуем применять
материалы для скульптуры.
1
Гуашь, три основных цвета:
рисуем дворец холодного
ветра и дворец золотой
осени.
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/4998/start/284055/
https://www.youtube.com/w
atch?v=l50-06JKiVo
https://infourok.ru/prezentac
iya-hudozhniki-i-zriteli-2klass6708496.html?ysclid=lkcwr
1mq2r756053050
Деятельность учителя с
учетом программы
воспитания
Применять на уроке
интерактивные формы
работы с обучающимися:
дискуссии, которые дают
обучающимся
возможность приобрести
опыт ведения
конструктивного диалога;
Инициировать и
поддерживать
http://www.myshared.ru/slid исследовательскуюдеятель
e/549840/?ysclid=lkcwudp2 ность обучающихся в
рамках реализации ими
5q84621296
индивидуальных и
групповых
исследовательских
проектов
Установление
доверительных отношений
между педагогическим
работником
и его обучающимися,
способствующих
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/le позитивному восприятию
обучающимися
sson/4366/start/
требований и просьб
Презентация по изо во 2
педагогического
классе на тему
"Скульптура-как вид изо" работника, привлечению
https://infourok.ru/prezentac их внимания
к обсуждаемой на уроке
iya-po-izo-vo-2-klasse-natemu-skulptura-kak-vid-izo- информации, активизации
5462551.html?ysclid=lkdpa их познавательной
деятельности;
rggva953516822
привлечение внимания
Презентация для 2 класса обучающихся к
ценностному аспекту
"Волшебный круг"
https://nsportal.ru/shkola/izo изучаемых
на уроках явлений,
brazitelnoeiskusstvo/library/2015/08/26 организация их работы с
получаемой на уроке
/prezentatsiya-k-uroku
социально
"Презентация «Три
значимой информацией –
основных цвета»
https://infourok.ru/prezentac
iya-k-uroku-izo-klass-chemrabotayut-hudozhniki1056825.html
https://uchitelya.com/tehnol
ogiya/84603-prezentaciyatri-osnovnyh-cveta-skazkao-kraskah-2-klass.html
7
Волшебная белая: рисуем
композицию «Сад в тумане,
раннее утро».
1
Презентация к ИЗО 2
класс "Волшебная белая"
https://infourok.ru/bibliotek
a/izo-mhk/klass-2/uchebnik557/tema-34586/type-56
инициирование ее
обсуждения,
высказывания
обучающимися своего
мнения по ее поводу,
выработки своего к ней
отношения
https://nsportal.ru/shkola/izo
brazitelnoeiskusstvo/library/2015/08/26
/prezentatsiya-k-uroku
8
Волшебная черная: рисуем
композицию «Буря в лесу».
1
9
Волшебные серые: рисуем
цветной туман.
1
10
Пастель и восковые мелки:
рисуем осенний лес и
листопад.
1
11
Аппликация: создаем
коврики на тему «Осенний
листопад».
1
ВОЛШЕБНАЯ ЧЕРНАЯ
ИЗО 2 КЛАСС
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
https://nsportal.ru/shkola/izo
brazitelnoeiskusstvo/library/2015/08/26
/prezentatsiya-k-uroku
Применение на уроке
интерактивных форм
работы с обучающимися:
интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию обучающихся;
дидактического театра, где
Презентация для 2 класса полученные на уроке
знания обыгрываются
"Волшебная серая"
https://nsportal.ru/shkola/izo в театральных
постановках; дискуссий,
brazitelnoeiskusstvo/library/2015/08/26 которые дают
обучающимся
/prezentatsiya-k-uroku
возможность
приобрести опыт ведения
Презентация к уроку
конструктивного диалога;
"Пастель и цветные
групповой работы или
мелки, акварель, их
работы
выразительные
в парах, которые учат
возможности. Осенний
обучающихся командной
лес" https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_k работе и взаимодействию с
_uroku_pastel_i_tcvetnie_m другими
elki_akva_165853.html?ysc обучающимися;
использование
lid=lkdpziylq5480402581
воспитательных
Конспект и презентация к возможностей содержания
учебного предмета через
уроку ИЗО 2 класс
демонстрацию
"Художник делает
обучающимся примеров
аппликацию. Осенний
ответственного,
коврик."
https://infourok.ru/konspekt гражданского поведения,
-i-prezentaciya-k-uroku-izo- проявления человеколюбия
и добросердечности, через
klass-hudozhnik-delaetapplikaciyu-osenniy-kovrik- подбор соответствующих
2614045.html?ysclid=lkdq3 текстов для чтения, задач
для решения, проблемных
w81bg771469484
12
Что может линия: рисуем
зимний лес.
1
13
Линия на экране
компьютера: рисуем
луговые травы, деревья.
1
14
Что может пластилин:
лепим фигурку любимого
животного.
1
15
Бумага, ножницы, клей:
создаем макет игровой
площадки.
1
16
Неожиданные материалы:
создаем изображение из
фантиков, пуговиц, ниток.
Обобщение темы.
1
Презентация "Что может
линия"
https://nsportal.ru/shkola/izo
brazitelnoeiskusstvo/library/2015/08/26
/prezentatsiya-k-uroku
ситуаций
для обсуждения в классе;
привлечение внимания
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых
на уроках явлений,
организация их работы с
Презентация по
получаемой на уроке
изобразительному
искусству на тему "Линия социально
значимой информацией –
как средство выражения:
инициирование ее
ритм линий. Летний луг"
https://infourok.ru/prezentac обсуждения,
высказывания
iya-po-izobrazitelnomuобучающимися своего
iskusstvu-na-temu-liniyaмнения по ее поводу,
kak-sredstvo-virazheniyaвыработки своего к ней
ritm-liniy-letniy-lug857167.html?ysclid=lkdqbu отношения;
применение на уроке
xe78337439366
интерактивных форм
работы с обучающимися:
Презентация к уроку
интеллектуальных игр,
изобразительного
стимулирующих
искусства во 2 классе
познавательную
"Лепка игрушечных
мотивацию обучающихся;
животных"
https://infourok.ru/prezentac
Организовывать
iya-k-urokuиндивидуальную учебную
izobrazitelnogo-iskusstvaдеятельность;
vo-klasse-lepkaigrushechnih-zhivotnih1484288.html?ysclid=lkdqr Организовывать для
обучающихся ситуаций
v1idz223602125
контроля и оценки (как
учебных достижений
Презентация по изо на
отметками, так и
тему" Неожиданные
моральных, нравственных,
материалы"
https://infourok.ru/prezentac гражданских поступков);
iya-po-izo-na-temuВключение в урок игровых
neozhidannie-materialiпроцедур, которые
klass3915976.html?ysclid=lkefg помогают поддержать
мотивацию
wowrs200597817
обучающихся к получению
Неожиданные материалы - знаний, налаживанию
позитивных
презентация к уроку по
программе Б. Неменского межличностных
отношений в классе,
https://www.arttalant.org/publikacii/13481- помогают установлению
доброжелательной
neoghidannye-materialyатмосферы во
prezentaciya-k-uroku-poвремя урока
programme-b-nemenskogo
Презентация по ИЗО на
тему: "Игровая площадка"
(2 класс)
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-na-temuigrovaya-ploschadka-klass3414534.html?ysclid=lkdqv
gjta6457550309 https://pptonline.org/152075?ysclid=l
ke6ml1ew2694673650
Реальность и фантазия ( 5 часов)
17 Изображение, реальность,
фантазия: рисуем
домашних и
фантастических животных.
1
18
Украшение, реальность,
фантазия: рисуем кружево
со снежинками,
паутинками, звездочками.
1
19
Постройка, реальность,
фантазия: обсуждаем
домики, которые построила
природа.
1
20
Конструируем природные
формы: создаем
композицию «Подводный
1
Презентация
"Изображение и фантазия.
Изображение сказочных
животных"
https://multiurok.ru/files/pre
zentatsiia-izobrazhenie-ifantaziiaizobrazheni.html?ysclid=lke
6v6kgi0658059123
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-klass-na-temuizobrazhenie-i-fantaziyanevidannoe-zhivotnoe3223189.html?ysclid=lke6w
mw6ox408000973
Инициирование и
поддержка
исследовательской
деятельности
обучающихся
в рамках реализации ими
индивидуальных и
групповых
исследовательских
проектов, что даст
обучающимся
возможность приобрести
навык самостоятельного
решения теоретической
проблемы, навык
генерирования и
оформления собственных
Презентация урока ИЗО
идей, навык уважительного
во 2 классе на тему
отношения к чужим идеям,
"Кружевные узоры"
https://infourok.ru/prezentac оформленным в работах
iya-uroka-izo-vo-klasse-na- других исследователей,
навык публичного
temu-kruzhevnie-uzori3580866.html?ysclid=lke6yi выступления перед
аудиторией,
ckos284389073
аргументирования и
отстаивания своей точки
Презентация "Домики ,
зрения;
которые построила
природа"
Использование
https://infourok.ru/izoвоспитательных
prezentaciya-domikiвозможностей содержания
kotorye-postroila-priroda4930537.html?ysclid=lke71 учебного предмета через
hqp3c351309436 https://xn- демонстрацию
обучающимся примеров
-j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_k ответственного,
_uroku_izobrazitelnogo_isk гражданского поведения,
usstva_dom_160847.html?y проявления человеколюбия
sclid=lke738kw7g57119778 и добросердечности, через
подбор соответствующих
8
текстов для чтения, задач
для решения, проблемных
Презентация по теме
"Постройка и реальность. ситуаций
для обсуждения в классе;
Подводный мир." 2 класс
мир».
21
Конструируем сказочный
город: строим из бумаги
домик, улицу или площадь.
Тематический контроль по
разделу «Реальность и
фантазия»
https://infourok.ru/izoprezentaciya-po-temepostroyka-i-realnostpodvodniy-mir-klass2127985.html?ysclid=lke7c
mt03m539738278
1
О чем говорит искусство? ( 7 часов)
22 Изображение природы в
1
различных состояниях:
рисуем природу разной по
настроению.
23
Изображение характера
животных: передаем
характер и настроение
животных в рисунке.
1
24
Изображение характера
человека: рисуем доброго
или злого человека, героев
сказок.
1
Презентация по ИЗО на
тему "Строим город из
бумаги"
https://znanio.ru/media/prez
entatsiya_po_izo_na_temu_
stroim_gorod_iz_bumagi_2
_klass_izo49056?ysclid=lke85tamt948
4035700
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-gorod-iz-bumagi2675584.html?ysclid=lke8a
vqo4a858237430
Урок изобразительного
искусства по теме
«Изображение природы в
разных состояниях». 2-й
класс
https://urok.1sept.ru/articles/
661209?ysclid=lkebqmihsm
219591930
Организовывать для
обучающихся ситуаций
контроля и оценки (как
учебных достижений
отметками, так и
моральных, нравственных,
гражданских поступков)
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения,
правила общения со
старшими
(педагогическими
работниками)
и сверстниками
(обучающимися),
Конспект урока +
принципы учебной
презентация по ИЗО на
дисциплины
тему "Изображение
характера животного". 2-й и самоорганизации;
инициировать и
класс
https://urok.1sept.ru/articles/ поддерживать
618506?ysclid=lkec2yzh6y исследовательскуюдеятель
ность обучающихся в
528210784
рамках реализации ими
индивидуальных и
Урок изобразительного
групповых
искусства во 2-м классе
исследовательских
"Образ человека и его
проектов
характер
https://urok.1sept.ru/articles/
533335?ysclid=lkec5mqu87
796543919
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-na-temuvyrazhenie-harakteracheloveka-v-izobrazhenii-2klass5773272.html?ysclid=lkec8
dzhql702488340
25
Образ человека в
скульптуре: создаем разных
по характеру образов в
объеме – легкий,
стремительный и тяжелый,
неповоротливый.
1
Презентация Образ
человека в скульптуре
https://infourok.ru/prezentac
iya-obraz-cheloveka-vskulpture-izo-2-klass5759096.html?ysclid=lkecm
hnvep156666889
26
Человек и его украшения:
создаем кокошник для
доброй и злой героинь из
сказок.
1
Презентация на тему
"Человек и его
украшения"
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-na-temuchelovek-i-ego-ukrasheniyaklass3770604.html?ysclid=lkecrv
4ki0785217192
27
О чем говорят украшения:
рисуем украшения для злой
и доброй феи, злого
колдуна, доброго воина.
1
28
Образ здания: рисуем дома
для разных сказочных
героев.Тематический
контроль по разделу «О чем
говорит искусство?»
1
Презентация к уроку ИЗО
на тему: "Дома сказочных
героев"
https://infourok.ru/prezentac
iya-k-uroku-izo-na-temudoma-skazochnih-geroev1633564.html?ysclid=lked0
037j9249314879
1
Презентация по ИЗО
"Огонь в ночи. Теплые и
холодные цвета"
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-ogon-v-nochiteplie-i-holodnie-cvetaklass1060324.html?ysclid=lked2
6xt5x809681444
Как говорит искусство? ( 6 часов)
29 Теплые и холодные цвета:
рисуем костер или перо
жар-птицы на фоне ночного
неба.
Привлечение внимания
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых
на уроках явлений,
организация их работы с
получаемой на уроке
социально
значимой информацией –
инициирование ее
обсуждения,
Презентация по
высказывания
изобразительному
искусству на тему "О чём обучающимися своего
мнения по ее поводу,
говорят украшения"
https://infourok.ru/prezentac выработки своего к ней
отношения
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temu-ochyom-govoryatukrasheniya-klass2783656.html?ysclid=lkecw
z7eh124996410
Применение на уроке
интерактивных форм
работы с обучающимися:
интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию обучающихся
30
Тихие и звонкие цвета,
ритм линий создаем
композицию «Весенняя
земля».
1
Презентация по
изобразительному
искусству "Тихие и
звонкие цвета"
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-tihie-i-zvonkiecveta-klass1768675.html?ysclid=lked5
90b3y394138362
31
Характер линий: рисуем
весенние ветки – березы,
дуба, сосны.
1
Конспект урока «Линия –
как средство выражения.
Характер линий. Ветка
дерева» (2 класс) +
презентация
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/izo/2021/05/14/kon
spekt-uroka-izo-2-klassprezentatsiya
32
Итоговая контрольная
работа «Искусство и ты»
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temu-liniyavetvi-4421199.html
33
Ритм и движение пятен:
вырезаем из бумаги птичек
и создаем из них
композиции.
1
Презентация к уроку ИЗО
искусству на тему
"«Птицы». Ритм пятен как
средство выражения
https://infourok.ru/prezentac
iya-k-uroku-izo-iskusstvuna-temu-pticy-ritm-pyatenkak-sredstvo-vyrazheniya-2klass4596169.html?ysclid=lkedej
9clg985652568
34
Пропорции выражают
характер: создаем
скульптуры птиц.
1
Презентация по
изобразительному
искусству на тему:
"Пропорции выражают
характер"
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temuproporcii-vyrazhayutharakter-2-klass4266950.html?ysclid=lkedx
srpfn762454854
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
34
Организовывать
индивидуальную учебную
деятельность;
Организовывать для
обучающихся ситуаций
контроля и оценки (как
учебных достижений
отметками, так и
моральных, нравственных,
гражданских поступков)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
(1час * 34 недели = 34 часа)
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Введение ( 1 час)
1 Изображение, постройка,
украшения и материалы:
знакомимся с
иллюстрациями и дизайном
предметов.
Искусство в твоем доме ( 8 часов)
2 Твои игрушки: создаем
игрушки из подручного
нехудожественного
материала и/или из
пластилина/глины.
3 Посуда у тебя дома:
изображаем орнаменты и
эскизы украшения посуды в
традициях народных
художественных
промыслов.
Колво
часов
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Деятельность учителя с
учетом программы
воспитания
Устанавливать
доверительные отношения
между учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному восприятию
учащимися требований и
просьб учителя
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temu-masteraizobrazheniya-postroyki-iukrasheniya-klass3146558.html
1
https://infourok.ru/prezentac Общаться с обучающимися
iya-k-uroku-izo-klass-tvoi(в диалоге), признавать их
igrushki-474379.html
достоинства, понимать и
принимать их;
реализовывать на уроках
https://infourok.ru/prezentac мотивирующий потенциал
iya-po-izo-posuda-u-tebya- юмора, разряжать
напряжённую обстановку в
doma-2120995.html
классе;
1
Формировать у
обучающихся культуру
здорового и безопасного
образа жизни
https://infourok.ru/prezentac Побуждать обучающихся
iya-po-izobrazitelnomuсоблюдать на уроке
iskusstvu-na-temu-oboi-iобщепринятые нормы
shtori-u-tebya-doma-klassповедения, правила
3147799.html
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
https://infourok.ru/urok(обучающимися)
prezentaciya-poizobrazitelnomu-iskusstvuna-temu-oboi-i-shtory-utebya-doma-3-klass4897505.html
4
Обои и шторы у тебя дома:
создаем орнаменты для
обоев и штор.
1
5
Орнаменты для обоев и
штор: создаем орнаменты в
графическом редакторе.
1
6
Мамин платок: создаем
орнамент в квадрате.
1
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/izo/2017/11/25/urok
-izobrazitelnogo-iskusstva3-klass-mamin-platok
7
Твои книжки: создаем
эскизы обложки, заглавной
буквицы и иллюстраций к
1
https://infourok.ru/urokprezentaciya-tvoi-knizhki934294.html
Привлекать внимание
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий, приемов
8
детской книге сказок.
Открытки: создаем
поздравительную открытку.
1
https://infourok.ru/prezentac Инициировать
iya-na-temu-sozdanieобучающихся к
otkritki-klass-3304825.html обсуждению,
высказыванию своего
https://infourok.ru/prezentac мнения, выработке своего
к отношения по поводу
iya-po-izobrazitelnomuполучаемой на уроке
iskusstvu-na-temu-trudсоциально значимой
hudozhnika-dlya-tvoegoинформации
doma-4401487.html
Труд художника для твоего
1
дома: рассматриваем работы
художников над предметами
быта. Тематический
контроль по разделу
«Искусство в твоем доме»
Искусство на улицах твоего города ( 8 часов)
10 Памятники архитектуры:
1
https://infourok.ru/prezentac
виртуальное путешествие.
iya-virtualnoe-puteshestviepamyatniki-donbassa2529639.html
9
11
Исторические и
архитектурные памятники:
рисуем
достопримечательности
города или села.
1
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/izo/2012/11/25/prez
entatsiya-poizobrazitelnomu-iskusstvupamyatniki-arkhitektury
12
Парки, скверы, бульвары:
создаем эскиз макета
паркового пространства.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-na-temu-parki-skveribulvari-klass-2047607.html
13
Ажурные ограды:
проектируем декоративные
украшения в городе.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-na-temuazhurnye-ogrady-3-klass5284956.html
14
Волшебные фонари: создаем
малые архитектурные
формы для города (фонари).
1
15
Витрины: создаем витрины малые архитектурные
формы для города.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-k-urokuizobrazitelnogo-iskusstva-sispolzovaniem-trkm-vklasse-gorodskoy-dizayn3218268.html
16
Удивительный транспорт:
рисуем или создаем в
бумагопластике
фантастический транспорт.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-k-uroku-izo-v-klassepo-temeudivitelniytransport-850547.html
17
Тематический контроль «
Труд художника на улицах
твоего города».
1
Формировать у
обучающихся культуру
здорового и безопасного
образа жизни;
Развивать у обучающихся
познавательную
активность,
самостоятельность,
инициативу, творческие
способности
Использовать
воспитательные
возможности содержания
учебного предмета через
демонстрацию
https://videouroki.net/razrab обучающимся примеров
ответственного,
otki/volshiebnyie-fonariгражданского поведения,
priezientatsiia-poizobrazitiel-nomu-iskusstvu- проявления человеколюбия
и добросердечности
3-klass.html
Проектировать ситуации и
события, развивающие
эмоционально-ценностную
сферу обучающегося;
выказать свой интерес к
https://infourok.ru/prezentac увлечениям, мечтам,
жизненным планам,
iya-k-uroku-izo-v-tretemklasse-trud-hudozhnika-na- проблемам детей
Создаем панно «Образ
моего города».
ulicah-tvoego-goroda1498527.html
обучающихся в контексте
содержания учебного
предмета;
Привлечь внимание
обучающихся к
гуманитарным проблемам
общества
Художник и зрелище ( 7 часов)
18 Художник в цирке: рисуем
на тему «В цирке».
1
19
Художник в театре: создаем
эскиз занавеса или
декораций сцены.
1
20
Театр кукол: создаем
сказочного персонажа из
пластилина или в
бумагопластике.
Маска: создаем маски
сказочных персонажей с
характерным выражением
лица.
Афиша и плакат: создаем
эскиз афиши к спектаклю
или фильму.
1
23
Праздник в городе: создаем
композицию «Праздник в
городе».
1
24
Школьный карнавал:
украшаем школу, проводим
выставку наших работ.
1
21
22
Художник и музей (10 часов)
25 Музей в жизни города:
виртуальное путешествие.
26
Картина – особый мир:
восприятие картин
различных жанров в музеях.
1
1
1
1
Применять на уроке
интерактивные формы
работы собучающимися:
интеллектуальные игры,
стимулирующие
https://infourok.ru/prezentac познавательную
мотивацию обучающихся
iya-hudozhnik-v-teatreklass-3732509.html
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/izo/2012/03/23/urok
-po-izo-3-klass-po-temekhudozhnik-v-tsirke
https://infourok.ru/prezentac Применение на уроке
iya-po-izo-na-temu-teatrинтерактивных форм
kukol-klass-715119.html
работы с обучающимися:
интеллектуальных игр,
https://multiurok.ru/files/pre стимулирующих
познавательную
zentatsiia-teatralnyeмотивацию обучающихся;
maski.html
дидактического театра, где
https://infourok.ru/prezentac полученные на уроке
знания обыгрываются
iya-po-izo-afisha-i-plakatв театральных
klass-2728406.html
постановках; дискуссий,
https://infourok.ru/prezentac которые дают
обучающимся
iya-po-izo-na-temuвозможность
prazdnik-v-gorode-klприобрести опыт ведения
946401.html
конструктивного диалога;
https://nsportal.ru/nachalnay групповой работы или
ashkola/izo/2018/05/15/kon работы
в парах, которые учат
spekt-uroka-shkolnyyобучающихся командной
karnaval-3-klass
работе и взаимодействию с
другими
обучающимися
Включение в урок игровых
процедур, которые
помогают поддержать
мотивацию
обучающихся к получению
знаний, налаживанию
https://infourok.ru/prezentac позитивных
межличностных
iya-k-uroku-izo-klassотношений в классе,
kartinaosobiy-mirhttps://videouroki.net/razrab
otki/razrabotka-urokaizobrazitiel-noie-iskusstvo3-klass-po-tiemie-muziei-vzhizni-g.html
помогают установлению
доброжелательной
https://infourok.ru/prezentac атмосферы во
время урока
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-3-klass-na-temumuzei-iskusstva4237870.html
3708606.html
27
Музеи искусства: участвуем
в виртуальном
интерактивном путешествии
в художественные музеи.
1
28
Картина-пейзаж: рисуем
пейзаж, отображаем
состояние природы.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temu-kartinapeyzazh-klass-693565.html
29
Картина-портрет:
рассматриваем
произведения портретистов,
сочиняем рассказы к
портретам.
Изображение портрета:
рисуем портрет человека
красками.
Картина-натюрморт: рисуем
натюрморт.
Картины исторические и
бытовые: создаем
композицию историческую
или бытовую.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-na-temu-kartinaportret-3-klass5310309.html
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-na-temu-kartinaportret-klass-2875577.html
1
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/izo/2020/04/28/prez
entatsiya-k-uroku-izo-3klass-kartiny-istoricheskie-ibytovye
Итоговая контрольная
работа «Художник и музеи»
1
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/izo/2020/05/14/prez
entatsiya-k-uroku-izo-v-3klasse-skulptura-v-muzee-ina-ulitse
Художественная выставка:
организуем художественную
выставку работ
обучающихся.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
https://multiurok.ru/files/kh
udozhiestviennaia-vystavka3-klass.html
30
31
32
33
34
1
34
Применение на уроке
интерактивных форм
работы с обучающимися:
интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию обучающихся;
дидактического театра, где
полученные на уроке
знания обыгрываются
в театральных
постановках; дискуссий,
которые дают
обучающимся
возможность
приобрести опыт ведения
конструктивного диалога;
групповой работы или
работы
в парах, которые учат
обучающихся командной
работе и взаимодействию с
другими
обучающимися
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
(1час * 34 недели = 34 часа)
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Введение ( 1 час)
1
Каждый народ строит,
украшает, изображает:
рассматриваем и
обсуждаем произведения
великих художников,
скульпторов, архитекторов.
Колво
часов
1
Истоки родного искусства ( 7 часов)
2
Пейзаж родной земли:
1
рисуем пейзаж по правилам
линейной и воздушной
перспективы красками.
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Деятельность учителя с
учетом программы
воспитания
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temu-kazhdiynarod-ukrashaetizobrazhaet-stroit-klass3212828.html
Применение на уроке
интерактивных форм
работы с обучающимися:
интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию обучающихся
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-na-temupeyzazh-rodnoy-zemliklass-3916184.html
Установление
доверительных отношений
между педагогическим
работником
и его обучающимися,
способствующих
позитивному восприятию
обучающимися
требований и просьб
педагогического
работника, привлечению
их внимания
к обсуждаемой на уроке
информации, активизации
их
познавательной
деятельности
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(педагогическими
работниками)
и сверстниками
(обучающимися),
принципы учебной
дисциплины
и самоорганизации
Инициировать и
поддерживать
исследовательскуюдеятель
ность обучающихся в
рамках реализации ими
индивидуальных и
групповых
исследовательских
3
Деревянный мир: создаем
макет избы из бумаги.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temuderevnyaderevyanniy-mirklass-387847.html
4
Изображение избы: рисуем
и моделируем избу в
графическом редакторе.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-k-uroku-izo-klass1347287.html
5
Деревня: создаем
коллективное панно
«Деревня».
1
https://multiurok.ru/files/pre
zentatsiia-k-konspektuuroka-izobrazitelnomuis.html
6
Красота человека: создаем
портрет русской красавицы
(в национальном костюме с
учетом этнокультурных
особенностей региона).
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-na-temu-krasotacheloveka-portret-russkoykrasavici-841833.html
7
Красота человека:
изображаем фигуру
человека в национальном
костюме.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-na-temu-obrazkrasoti-cheloveka-klass1979973.html
8
Народные праздники:
создаем панно на тему
народных праздников.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temu-narodnie-
Тематический контроль по
разделу «Истоки родного
искусства»
Древние города нашей земли ( 11 часов)
9
Родной угол: изображаем и
1
моделируем башни и
крепостные стены.
prazdniki-klass387857.html
проектов
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-na-temu-rodnoyugol-stroim-bashnyu-klass2547774.html
Применение на уроке
интерактивных форм
работы с обучающимися:
интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию обучающихся;
дидактического театра, где
полученные на уроке
знания обыгрываются
в театральных
постановках; дискуссий,
которые дают
обучающимся
возможность
приобрести опыт ведения
конструктивного диалога;
групповой работы или
работы
в парах, которые учат
обучающихся командной
работе и взаимодействию с
другими
обучающимися
Инициирование и
поддержка
исследовательской
деятельности
обучающихся
в рамках реализации ими
индивидуальных и
групповых
исследовательских
проектов, что даст
обучающимся
возможность приобрести
навык самостоятельного
решения теоретической
проблемы, навык
генерирования и
оформления собственных
идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям,
оформленным в работах
других исследователей,
навык публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования и
10
Родной край: создаем макет
«Древний город».
1
https://infourok.ru/konspekt
-uroka-rodnoj-ugol-4-klass5763903.html
11
Древние соборы:
изображаем древнерусский
храм.
1
https://videouroki.net/razrab
otki/priezientatsiia-k-uroku4-klass-drievniie-soboryrusi.html
12
Города Русской земли:
рисуем древнерусский
город или историческую
часть современного города.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya_dlya_uroka_izo_na_tem
u-190136.htm
13
Древнерусские воинызащитники: рисуем героев
былин, древних легенд,
сказок.
1
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/izo/2021/03/13/izo4-klass-drevnerusskievoiny-zashchitniki
14
Великий Новгород:
знакомимся с памятниками
древнерусского зодчества.
Псков: знакомимся с
памятниками
древнерусского зодчества.
1
http://www.myshared.ru/slid
e/1007731/
1
https://infourok.ru/konspekt
-uroka-izo-novgorod-pskovvladimir-i-suzdal-moskva-4klass-5070391.html
Владимир и Суздаль:
знакомимся с памятниками
древнерусского зодчества.
1
https://infourok.ru/konspekt
-uroka-izo-novgorod-pskovvladimir-i-suzdal-moskva-4klass-5070391.html
15
16
17
Москва: знакомимся с
памятниками
древнерусского зодчества.
1
18
Узорочье теремов:
выполняем зарисовки
народных орнаментов.
Тематический контроль
«Древние города нашей
земли»
Пир в теремных палатах:
выполняем творческую
работу «Пир в теремных
палатах».
1
19
1
Каждый народ – художник ( 9 часов)
20 Страна восходящего
1
солнца: изображаем
японский сад.
21
Страна восходящего
солнца: изображаем японок
в национальной одежде и
создаем панно «Праздник в
Японии».
1
22
Народы гор и степей:
моделируем юрту в
графическом редакторе.
1
23
Народы гор и степей:
рисуем степной или горный
пейзаж с традиционными
постройками.
1
24
Города в пустыне: создаём
образ города в пустыне с
его архитектурными
1
отстаивания своей точки
зрения
https://infourok.ru/izo-4Организация шефства
klass-shkola-rossiiмотивированных и
6554974.html
эрудированных
обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт
сотрудничества и взаимной
помощи
https://infourok.ru/prezentac Побуждение обучающихся
iya-po-izobrazitelnomuсоблюдать на уроке
iskusstvu-na-temuобщепринятые нормы
uzoroche-teremov-klassповедения,
3336907.html
правила общения со
старшими
https://infourok.ru/prezentac (педагогическими
работниками)
iya-po-izo-na-temu-pir-vи сверстниками
teremnih-palatah(обучающимися),
683591.html
принципы учебной
дисциплины
и самоорганизации
https://multiurok.ru/files/uro Организовывать
k-izo-stranaиндивидуальную учебную
voskhodiashchego-solntsaдеятельность;
4-klass.html
Организовывать для
https://infourok.ru/prezentac обучающихся ситуаций
контроля и оценки (как
iya-po-izo-na-temu-stranaучебных достижений
voshodyashego-solncaотметками, так и
obraz-hudozhestvennojморальных, нравственных,
kultury-yaponiiгражданских поступков)
izobrazhenie-yaponok-vkimono-4-kl-5693432.html
Применение на уроке
интерактивных форм
работы с обучающимися:
интеллектуальных игр,
стимулирующих
https://nsportal.ru/shkola/izo познавательную
мотивацию обучающихся;
brazitelnoeiskusstvo/library/2017/07/02 дидактического театра, где
полученные на уроке
/urok-izo-4-klass-narodyзнания обыгрываются
gor-i-stepey
в театральных
https://videouroki.net/razrab постановках; дискуссий,
otki/priezientatsiia-k-uroku- которые дают
izobrazitiel-noie-iskusstvo- обучающимся
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izo-na-temu-yurtanarody-gor-i-stepej-4-klass5795361.html
особенностями.
4-klass-po-tiemie-gorod-vpu.html
25
Древняя Эллада:
изображаем олимпийцев в
графике.
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temudrevnyaya-elladaokonchanie-temi-klass387961.html
26
Древняя Эллада: создаем
панно «Олимпийские игры
в Древней Греции».
1
https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/izo/2012/05/19/prez
entatsiya-urok-izo-v-4klasse-olimpiyskie-igry-vdrevney
27
Европейские города:
рисуем площадь
средневекового города.
1
https://nsportal.ru/shkola/izo
brazitelnoeiskusstvo/library/2017/07/02
/urok-izo-klass-evropeyskiegoroda-srednevekovya
Многообразие
1
художественных культур в
мире: создаем презентацию
на тему архитектуры,
искусства выбранной эпохи
или этнокультурных
традиций народов России.
Искусство объединяет народы (6 часов)
29 Материнство: изображаем
1
двойной портрет матери и
ребенка.
28
30
Мудрость старости:
создаем живописный
портрет пожилого
человека.
1
31
Сопереживание:
выполняем тематическую
композицию
«Сопереживание».
Герои-защитники: создаем
презентацию памятника
героям и защитникам
Отечества, героям Великой
Отечественной войны.
1
32
1
https://infourok.ru/prezentac
iya-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temumnogoobraziehudozhestven-nyh-kultur-vmire-4-klass-4332025.html
возможность
приобрести опыт ведения
конструктивного диалога;
групповой работы или
работы
в парах, которые учат
обучающихся командной
работе и взаимодействию с
другими
обучающимися;
установление
доверительных отношений
между педагогическим
работником
и его обучающимися,
способствующих
позитивному восприятию
обучающимися
требований и просьб
педагогического
работника, привлечению
их внимания
к обсуждаемой на уроке
информации, активизации
их познавательной
деятельности
https://infourok.ru/prezentac Организовывать
iya-po-izo-na-temuиндивидуальную учебную
materinstvo-4-klassдеятельность;
4241053.html
Организовывать для
https://nsportal.ru/nachalnay обучающихся ситуаций
ashkola/izo/2012/01/19/izo- контроля и оценки (как
учебных достижений
4-klass-vse-narodyvospevayut-mudrost-starosti отметками, так и
моральных, нравственных,
гражданских поступков)
https://urok.1sept.ru/articles/ Включение в урок игровых
648493
процедур, которые
помогают поддержать
мотивацию
https://nsportal.ru/nachalnay обучающихся к получению
ashkola/izo/2020/04/17/gero знаний, налаживанию
позитивных
i-zashchitniki-urokмежличностных
risovaniya
отношений в классе,
помогают установлению
доброжелательной
атмосферы во время урока
Герои-защитники: лепим из
пластилина эскиз
памятника героям или
мемориального комплекса
ко Дню Победы в Великой
Отечественной войне.
1
Юность и надежды:
создаем живописный
детский портрет. Итоговая
контрольная работа
«Искусство объединяет
народы»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
33
34
34
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(педагогическими
работниками) и
сверстниками
https://infourok.ru/prezentac (обучающимися),
iya-po-izo-na-temu-yunost- принципы учебной
дисциплины
i-nadezhdy-poetapnoerisovanie-portreta-malchika- и самоорганизации
4-klass-4267789.html
https://infourok.ru/konspekt
-uroka-po-izobrazitelnomuiskusstvu-na-temugeroizaschitniki-lepkaeskiza-pamyatnika-geroyuklass-s-prezentaciey1539491.html
