РП физика 7-9 (1)

Аннотация к рабочей программе
учебного предмета «Физика»
Рабочая программа учебного предмета «физика» обязательной
предметной области «Естественнонаучные предметы» разработана в
соответствии с пунктом 32.1 нового федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (далее - ФГОС
ООО)1, федеральной образовательной программы основного общего
образования (далее - ФОП ООО) и реализуется 3 года с 7 по 9 классы. Данная
рабочая программа является частью содержательного раздела основной
образовательной программы основного общего образования (далее - ООП
ООО).
Рабочая программа разработана учителем физики в соответствии с
положением о рабочих программах и определяет организацию
образовательной деятельности учителем в школе по определенному
учебному предмету.
Рабочая программа учебного предмета является частью ООП ООО,
определяющей:
- планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные,
метапредметные и предметные);
- содержание учебного предмета;
- тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы
воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой
темы.
Рабочая программа обсуждена и принята решением методического
объединения и согласована заместителем директора по учебновоспитательной работе МБОУ СОШ № 119
Дата 25.08 2023г.

Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России
05.07.2021 N 64101)
1

Содержание учебного предмета
7-й класс
Раздел 1. Физика и ее роль в познании окружающего мира.
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы.
Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественнонаучный метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса,
выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение
наблюдаемого явления. Описание физических явлений с помощью моделей.
Демонстрации.
1. Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые явления.
2. Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и
цифровым прибором.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
2. Измерение расстояний.
3. Измерение объема жидкости и твердого тела.
4. Определение размеров малых тел.
5. Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и
датчика температуры.
6. Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полета
шарика, пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота
пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие
дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.
Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц вещества:
притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твердых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомно-молекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний воды.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений, объясняющихся притяжением или отталкиванием
частиц вещества.
Лабораторные работы и опыты.
1. Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
2. Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
3. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел.

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость.
Средняя скорость при неравномерном движении. Расчет пути и времени
движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения
скорости движения тел. Масса как мера инертности тела. Плотность вещества.
Связь плотности с количеством молекул в единице объема вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон Гука.
Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила тяжести.
Сила тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение сил,
направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение
скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела.
2. Измерение скорости прямолинейного движения.
3. Наблюдение явления инерции.
4. Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
5. Сравнение масс по взаимодействию тел.
6. Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости,
модели электрического автомобиля и т. д.).
2. Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по
наклонной плоскости.
3. Определение плотности твердого тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации)
пружины от приложенной силы.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от
веса тела и характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов.
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа.
Зависимость давления газа от объема, температуры. Передача давления
твердыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические
машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический
парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного
давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря.
Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации.
1. Зависимость давления газа от температуры.
2. Передача давления жидкостью и газом.
3. Сообщающиеся сосуды.
4. Гидравлический пресс.
5. Проявление действия атмосферного давления.

6. Зависимость выталкивающей силы от объема погруженной части тела и
плотности жидкости.
7. Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
8. Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости от
соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости веса тела в воде от объема погруженной в
жидкость части тела.
2. Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное
в жидкость.
3. Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело в
жидкости, от массы тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы,
действующей на тело в жидкости, от объема погруженной в жидкость
части тела и от плотности жидкости.
5. Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение
ее грузоподъемности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия.
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило равновесия
рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило»
механики. КПД простых механизмов. Простые механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Превращение
одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения энергии в
механике.
Демонстрации.
1. Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
2. Исследование условий равновесия рычага.
3. Измерение КПД наклонной плоскости.
4. Изучение закона сохранения механической энергии.
8-й класс
Раздел 6. Тепловые явления.
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества.
Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие основные
положения молекулярно-кинетической теории.
Модели твердого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твердых тел на основе положений молекулярно-кинетической теории.
Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии: теплопередача и
совершение работы. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция,
излучение.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Теплообмен и тепловое
равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и отвердевание
кристаллических веществ. Удельная теплота плавления. Парообразование и
конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования.
Зависимость температуры кипения от атмосферного давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя. Тепловые
двигатели и защита окружающей среды.
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
4. Наблюдение теплового расширения тел.
5. Изменение давления газа при изменении объема и нагревании или
охлаждении.
6. Правила измерения температуры.
7. Виды теплопередачи.
8. Охлаждение при совершении работы.
9. Нагревание при совершении работы внешними силами.
10.Сравнение теплоемкостей различных веществ.
11.Наблюдение кипения.
12.Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
13.Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
2. Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
3. Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и
твердых тел.
4. Определение давления воздуха в баллоне шприца.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его объема
и нагревания или охлаждения.
6. Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости в
термометрической трубке от температуры.
7. Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате
теплопередачи и работы внешних сил.
8. Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды.
9. Определение количества теплоты, полученного водой при теплообмене
с нагретым металлическим цилиндром.
10.Определение удельной теплоемкости вещества.
11.Исследование процесса испарения.
12.Определение относительной влажности воздуха.
13.Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия заряженных
тел от величины зарядов и расстояния между телами).
Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд.
Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического
заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники
постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое, химическое,
магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Сопротивление
проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи.
Последовательное и параллельное соединение проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Электрические
цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле.
Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт Эрстеда.
Магнитное поле электрического тока. Применение электромагнитов в технике.
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель
постоянного тока. Использование электродвигателей в технических
устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор.
Способы
получения
электрической
энергии.
Электростанции на возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации.
1. Электризация тел.
2. Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
3. Устройство и действие электроскопа.
4. Электростатическая индукция.
5. Закон сохранения электрических зарядов.
6. Проводники и диэлектрики.
7. Моделирование силовых линий электрического поля.
8. Источники постоянного тока.
9. Действия электрического тока.
10.Электрический ток в жидкости.
11.Газовый разряд.
12.Измерение силы тока амперметром.
13.Измерение электрического напряжения вольтметром.
14.Реостат и магазин сопротивлений.
15.Взаимодействие постоянных магнитов.
16.Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
17.Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
18.Опыт Эрстеда.
19.Магнитное поле тока. Электромагнит.
20.Действие магнитного поля на проводник с током.
21.Электродвигатель постоянного тока.

22.Исследование явления электромагнитной индукции.
23.Опыты Фарадея.
24.Зависимость направления индукционного тока от условий его
возникновения.
25.Электрогенератор постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при
соприкосновении.
2. Исследование действия электрического поля на проводники и
диэлектрики.
3. Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
4. Измерение и регулирование силы тока.
5. Измерение и регулирование напряжения.
6. Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
7. Опыты, демонстрирующие зависимость электрического сопротивления
проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.
8. Проверка правила сложения напряжений при последовательном
соединении двух резисторов.
9. Проверка правила для силы тока при параллельном соединении
резисторов.
10.Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
11.Определение мощности электрического тока, выделяемой на резисторе.
12.Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от
напряжения на ней.
13.Определение КПД нагревателя.
14.Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
15.Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их объединении и
разделении.
16.Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
17.Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия катушки
с током и магнита от силы тока и направления тока в катушке.
18.Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
19.Конструирование и изучение работы электродвигателя.
20.Измерение КПД электродвигательной установки.
21.Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и направления индукционного тока.
9-й класс
Раздел 8. Механические явления.
Механическое
движение.
Материальная
точка.
Система
отсчета.
Относительность механического движения. Равномерное прямолинейное
движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное падение.
Опыты Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Линейная
и угловая скорости. Центростремительное ускорение.

Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила трения
покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения.
Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость. Невесомость и
перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твердое тело. Равновесие твердого
тела с закрепленной осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости, трения.
Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над
поверхностью земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая
энергия. Теорема о кинетической энергии. Закон сохранения механической
энергии.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела относительно разных тел
отсчета.
2. Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела
относительно разных тел отсчета.
3. Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
4. Исследование признаков равноускоренного движения.
5. Наблюдение движения тела по окружности.
6. Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчета
«Тележка» при ее равномерном и ускоренном движении относительно
кабинета физики.
7. Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него силы.
8. Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
9. Изменение веса тела при ускоренном движении.
10.Передача импульса при взаимодействии тел.
11.Преобразования энергии при взаимодействии тел.
12.Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
13.Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
14.Наблюдение реактивного движения.
15.Сохранение механической энергии при свободном падении.
16.Сохранение механической энергии при движении тела под действием
пружины.
Лабораторные работы и опыты.
1. Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного
движения шарика или тележки.
2. Определение средней скорости скольжения бруска или движения
шарика по наклонной плоскости.
3. Определение ускорения тела при равноускоренном движении по
наклонной плоскости.
4. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости.

5. Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без начальной
скорости пути относятся как ряд нечетных чисел, то соответствующие
промежутки времени одинаковы.
6. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления.
7. Определение коэффициента трения скольжения.
8. Определение жесткости пружины.
9. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
10.Определение работы силы упругости при подъеме груза с
использованием неподвижного и подвижного блоков.
11.Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны.
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение
энергии при колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические
волны. Свойства механических волн. Продольные и поперечные волны. Длина
волны и скорость ее распространения. Механические волны в твердом теле,
сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
Демонстрации.
1. Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы
упругости.
2. Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
3. Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
4. Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
5. Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
6. Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение частоты и периода колебаний математического маятника.
2. Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
3. Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити
груза от длины нити.
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от
массы груза.
5. Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к
нити, от массы груза.
6. Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жесткости пружины.
7. Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны.
Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.
Свойства
электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства света.

Демонстрации.
1. Свойства электромагнитных волн.
2. Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты.
1. Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного
телефона.
Раздел 11. Световые явления.
Лучевая модель света. Источники света. Прямолинейное распространение
света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское зеркало. Закон
отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение
света. Использование полного внутреннего отражения в оптических
световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и
телескопа. Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение спектральных
цветов. Дисперсия света.
Демонстрации.
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
4. Преломление света.
5. Оптический световод.
6. Ход лучей в собирающей линзе.
7. Ход лучей в рассеивающей линзе.
8. Получение изображений с помощью линз.
9. Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
10.Модель глаза.
11.Разложение белого света в спектр.
12.Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла
падения.
2. Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3. Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла
падения на границе «воздух–стекло».
4. Получение изображений с помощью собирающей линзы.
5. Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей
линзы.
6. Опыты по разложению белого света в спектр.
7. Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через
цветовые фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления.
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Строение атомного ядра.
Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные превращения.
Период полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел. Энергия
связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и деления ядер.
Источники энергии Солнца и звезд.
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые организмы.
Демонстрации.
1. Спектры излучения и поглощения.
2. Спектры различных газов.
3. Спектр водорода.
4. Наблюдение треков в камере Вильсона.
5. Работа счетчика ионизирующих излучений.
6. Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
2. Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути
(по фотографиям).
3. Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль.
Повторительно-обобщающий модуль предназначен для систематизации и
обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретенного
при изучении всего курса физики, а также для подготовки к основному
государственному экзамену по физике для обучающихся, выбравших этот
учебный предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных
планируемых
результатов
обучения,
формируется
естественно-научная грамотность: освоение научных методов исследования
явлений природы и техники, овладение умениями объяснять физические
явления, применяя полученные знания, решать задачи, в том числе
качественные и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за счет
того, что обучающиеся выполняют задания, в которых им предлагается:
на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять физические
явления в окружающей природе и повседневной жизни;
использовать научные методы исследования физических явлений, в том числе
для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
объяснять научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников
энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов
энергии.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты

В результате изучения физики на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в
части:
1) патриотического воспитания:
 проявление интереса к истории и современному состоянию российской
физической науки;
 ценностное отношение к достижениям российских ученых-физиков;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
 готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с практическим применением
достижений физики;
 осознание важности морально-этических принципов в деятельности
ученого;
3) эстетического воспитания:
 восприятие эстетических качеств физической науки: ее гармоничного
построения, строгости, точности, лаконичности;
4) ценности научного познания:
 осознание ценности физической науки как мощного инструмента
познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей
культуры;
 развитие научной любознательности, интереса к исследовательской
деятельности;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасного поведения на
транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в
домашних условиях;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права у другого человека;
6) трудового воспитания:
 активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и
социальной направленности, требующих в том числе и физических
знаний;
 интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение физических знаний для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
 осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения;
8) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 потребность во взаимодействии при выполнении исследований и
проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям
других;
 повышение
уровня своей компетентности через практическую
деятельность;

потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать
идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
 осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области
физики;
 планирование своего развития в приобретении новых физических
знаний;
 стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики, в том числе с использованием физических знаний;
 оценка своих действий с учетом влияния на окружающую среду,
возможных глобальных последствий.
Метапредметные результаты
В результате освоения программы по физике на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы метапредметные
результаты, включающие познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные
универсальные
учебные
действия,
регулятивные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять
и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении физических
явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях
физических величин;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи
(сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее
подходящего с учетом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
физический эксперимент, небольшое исследование физического
явления;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования или эксперимента;
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов,
а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных с учетом предложенной учебной
физической задачи;


анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
 самостоятельно
выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных
работ и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
 публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной физической проблемы;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по
ее достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты
совместной работы, обобщать мнения нескольких людей;
 выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по
своему направлению и координируя свои действия с другими членами
команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для
решения физических знаний;
 ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или
плана исследования с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
 давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
 объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту;
 вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения
физического исследования или проекта) на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям;
 ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на
научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого;


признавать свое право на ошибку при решении физических задач или в
утверждениях на научные темы и такое же право другого.
Предметные результаты
7-й класс
К концу обучения в 7-м классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: физические и химические явления, наблюдение,
эксперимент, модель, гипотеза, единицы физических величин, атом,
молекула, агрегатные состояния вещества (твердое, жидкое,
газообразное), механическое движение (равномерное, неравномерное,
прямолинейное), траектория, равнодействующая сила, деформация
(упругая, пластическая), невесомость, сообщающиеся сосуды;
 различать явления (диффузия, тепловое движение частиц вещества,
равномерное
движение,
неравномерное
движение,
инерция,
взаимодействие тел, равновесие твердых тел с закрепленной осью
вращения, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами,
атмосферное давление, плавание тел, превращения механической
энергии) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
 распознавать
проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
примеры движения с различными скоростями в живой и неживой
природе, действие силы трения в природе и технике, влияние
атмосферного давления на живой организм, плавание рыб, рычаги в
теле человека, при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объем, плотность вещества, время, путь,
скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела,
сила трения, давление (твердого тела, жидкости, газа), выталкивающая
сила, механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы,
коэффициент полезного действия механизмов, кинетическая и
потенциальная энергия), при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин;
 характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока),
«золотое правило» механики, закон сохранения механической энергии,
при этом давать словесную формулировку закона и записывать его
математическое выражение;
 объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 1–2 логических







шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических явлений,
физических закона или закономерности;
решать расчетные задачи в 1–2 действия, используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, подставлять физические величины в
формулы и проводить расчеты, находить справочные данные,
необходимые для решения задач, оценивать реалистичность
полученной физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, в описании исследования выделять проверяемое
предположение (гипотезу), различать и интерпретировать полученный
результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его
результатам;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел: формулировать проверяемые предположения, собирать
установку из предложенного оборудования, записывать ход опыта и
формулировать выводы;
выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объема,
силы и температуры с использованием аналоговых и цифровых
приборов, записывать показания приборов с учетом заданной
абсолютной погрешности измерений;
проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений (зависимости пути
равномерно движущегося тела от времени движения тела, силы трения
скольжения от веса тела, качества обработки поверхностей тел и
независимости силы трения от площади соприкосновения тел, силы
упругости от удлинения пружины, выталкивающей силы от объема
погруженной части тела и от плотности жидкости, ее независимости от
плотности тела, от глубины, на которую погружено тело, условий
плавания тел, условий равновесия рычага и блоков), участвовать в
планировании учебного исследования, собирать установку и выполнять
измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде предложенных
таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (плотность
вещества жидкости и твердого тела, сила трения скольжения, давление
воздуха, выталкивающая сила, действующая на погруженное в
жидкость тело, коэффициент полезного действия простых механизмов),
следуя предложенной инструкции: при выполнении измерений
собирать экспериментальную установку и вычислять значение искомой
величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы,
термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг,
подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость;

характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
подшипники, устройство водопровода, гидравлический пресс,
манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр), используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические законы и
закономерности;
 приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
 осуществлять
отбор источников информации в интернете в
соответствии с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся
знаний и путем сравнения различных источников выделять
информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
 использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет, владеть приемами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
 создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на
основе 2–3 источников информации физического содержания, в том
числе публично делать краткие сообщения о результатах проектов или
учебных исследований, при этом грамотно использовать изученный
понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление
презентацией;
 при выполнении учебных проектов и исследований распределять
обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами,
следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать
собственный
вклад
в
деятельность
группы,
выстраивать
коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.
8-й класс
К концу обучения в 8-м классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение
атомов и молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и
аморфные тела, насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха,
температура, внутренняя энергия, тепловой двигатель, элементарный
электрический заряд, электрическое поле, проводники и диэлектрики,
постоянный электрический ток, магнитное поле;
 различать явления (тепловое расширение и сжатие, теплопередача,
тепловое равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация (отвердевание), кипение,
теплопередача
(теплопроводность,
конвекция,
излучение),
электризация тел, взаимодействие зарядов, действия электрического
тока, короткое замыкание, взаимодействие магнитов, действие
магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция) по




описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе, кристаллы
в природе, излучение Солнца, замерзание водоемов, морские бризы,
образование росы, тумана, инея, снега, электрические явления в
атмосфере, электричество живых организмов, магнитное поле Земли,
дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное
сияние, при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (температура, внутренняя энергия, количество
теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления,
удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия тепловой машины, относительная
влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое
напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление
вещества, работа и мощность электрического тока), при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин,
обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами,
строить графики изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя основные положения молекулярно-кинетической теории
строения вещества, принцип суперпозиции полей (на качественном
уровне), закон сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля–Ленца, закон сохранения энергии, при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 1–2 логических
шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических явлений,
физических законов или закономерностей;
решать расчетные задачи в 2–3 действия, используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для решения
задачи, выбирать законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и сравнивать полученное значение физической
величины с известными данными;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел (капиллярные явления, зависимость давления воздуха от
его объема, температуры, скорости процесса остывания и нагревания








при излучении от цвета излучающей (поглощающей) поверхности,
скорость испарения воды от температуры жидкости и площади ее
поверхности, электризация тел и взаимодействие электрических
зарядов, взаимодействие постоянных магнитов, визуализация
магнитных полей постоянных магнитов, действия магнитного поля на
проводник
с
током,
свойства
электромагнита,
свойства
электродвигателя постоянного тока): формулировать проверяемые
предположения, собирать установку из предложенного оборудования,
описывать ход опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности
воздуха, силы тока, напряжения с использованием аналоговых
приборов и датчиков физических величин, сравнивать результаты
измерений с учетом заданной абсолютной погрешности;
проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений (зависимость
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и удельного сопротивления вещества проводника, силы тока,
идущего через проводник, от напряжения на проводнике, исследование
последовательного и параллельного соединений проводников):
планировать исследование, собирать установку и выполнять измерения,
следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной
зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (удельная
теплоемкость вещества, сопротивление проводника, работа и мощность
электрического
тока):
планировать
измерения,
собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и
вычислять значение величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе: система
отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр,
счетчик электрической энергии, электроосветительные приборы,
нагревательные
электроприборы
(примеры),
электрические
предохранители, электромагнит, электродвигатель постоянного тока),
используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности;
распознавать простые технические устройства и измерительные
приборы по схемам и схематичным рисункам (жидкостный термометр,
термос, психрометр, гигрометр, двигатель внутреннего сгорания,
электроскоп, реостат), составлять схемы электрических цепей с
последовательным и параллельным соединением элементов, различая
условные обозначения элементов электрических цепей;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими

устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
 осуществлять поиск информации физического содержания в интернете,
на основе имеющихся знаний и путем сравнения дополнительных
источников выделять информацию, которая является противоречивой
или может быть недостоверной;
 использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет, владеть приемами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
 создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,
обобщая информацию из нескольких источников физического
содержания, в том числе публично представлять результаты проектной
или исследовательской деятельности, при этом грамотно использовать
изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать
выступление презентацией;
 при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и
корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие,
проявляя готовность разрешать конфликты.
9-й класс
К концу обучения в 9-м классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: система отсчета, материальная точка, траектория,
относительность механического движения, деформация (упругая,
пластическая), трение, центростремительное ускорение, невесомость и
перегрузки, центр тяжести, абсолютно твердое тело, центр тяжести
твердого тела, равновесие, механические колебания и волны, звук,
инфразвук и ультразвук, электромагнитные волны, шкала
электромагнитных волн, свет, близорукость и дальнозоркость, спектры
испускания и поглощения, альфа-, бета- и гамма-излучения, изотопы,
ядерная энергетика;
 различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное
движение, равноускоренное прямолинейное движение, свободное
падение тел, равномерное движение по окружности, взаимодействие
тел, реактивное движение, колебательное движение (затухающие и
вынужденные колебания), резонанс, волновое движение, отражение
звука, прямолинейное распространение, отражение и преломление
света, полное внутреннее отражение света, разложение белого света в
спектр и сложение спектральных цветов, дисперсия света, естественная
радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения) по
описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
 распознавать
проявление изученных физических явлений в
окружающем мире (в том числе физические явления в природе:



приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное
движение живых организмов, восприятие звуков животными,
землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические
явления
в
природе,
биологическое
действие
видимого,
ультрафиолетового и рентгеновского излучений, естественный
радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение
природных минералов, действие радиоактивных излучений на организм
человека), при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при
неравномерном движении, ускорение, перемещение, путь, угловая
скорость, сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение
свободного падения, вес тела, импульс тела, импульс силы,
механическая работа и мощность, потенциальная энергия тела,
поднятого над поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой
пружины, кинетическая энергия, полная механическая энергия, период
и частота колебаний, длина волны, громкость звука и высота тона,
скорость света, показатель преломления среды), при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин,
обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами,
строить графики изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения,
принцип суперпозиции сил, принцип относительности Галилея, законы
Ньютона, закон сохранения импульса, законы отражения и
преломления света, законы сохранения зарядового и массового чисел
при ядерных реакциях, при этом давать словесную формулировку
закона и записывать его математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 2–3 логических
шагов с опорой на 2–3 изученных свойства физических явлений,
физических законов или закономерностей;
решать расчетные задачи (опирающиеся на систему из 2–3 уравнений),
используя законы и формулы, связывающие физические величины: на
основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять
недостающие или избыточные данные, выбирать законы и формулы,
необходимые для решения, проводить расчеты и оценивать
реалистичность полученного значения физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы, интерпретировать
результаты наблюдений и опытов;








проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона сохранения
энергии, зависимость периода колебаний пружинного маятника от
массы груза и жесткости пружины и независимость от амплитуды
малых колебаний, прямолинейное распространение света, разложение
белого света в спектр, изучение свойств изображения в плоском зеркале
и свойств изображения предмета в собирающей линзе, наблюдение
сплошных и линейчатых спектров излучения): самостоятельно собирать
установку из избыточного набора оборудования, описывать ход опыта
и его результаты, формулировать выводы;
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя
среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние
собирающей линзы), обосновывать выбор способа измерения
(измерительного прибора);
проводить исследование зависимостей физических величин с
использованием прямых измерений (зависимость пути от времени при
равноускоренном движении без начальной скорости, периода
колебаний математического маятника от длины нити, зависимости угла
отражения света от угла падения и угла преломления от угла падения):
планировать исследование, самостоятельно собирать установку,
фиксировать результаты полученной зависимости физических величин
в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость
и ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение
свободного падения, жесткость пружины, коэффициент трения
скольжения, механическая работа и мощность, частота и период
колебаний математического и пружинного маятников, оптическая сила
собирающей линзы, радиоактивный фон): планировать измерения,
собирать экспериментальную установку и выполнять измерения, следуя
предложенной инструкции, вычислять значение величины и
анализировать полученные результаты с учетом заданной погрешности
измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
различать основные признаки изученных физических моделей:
материальная точка, абсолютно твердое тело, точечный источник света,
луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная модель
атомного ядра;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения, ракета,
эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды,
спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические
закономерности;
использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических
устройств, измерительных приборов и технологических процессов при



решении учебно-практических задач, оптические схемы для построения
изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического
использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в интернете,
самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить пути
определения достоверности полученной информации на основе
имеющихся знаний и дополнительных источников;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет, владеть приемами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе
информации из нескольких источников физического содержания,
публично представлять результаты проектной или исследовательской
деятельности, при этом грамотно использовать изученный понятийный
аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать выступление
презентацией с учетом особенностей аудитории сверстников.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
с указанием количества академических часов, отводимых на освоение
каждой темы учебного предмета, и возможность использования по этой
теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов
7 класс
(2 часа * 34 недели = 68 часов)

№
п/п

Тема учебного
занятия

КолДеятельность учителя с
во
учетом программы
часо
воспитания
в
Раздел 1.Физика и ее роль в познании окружающего мира 6
1
Физика — наука о
1
Установление
природе. Явления
доверительных отношений
природы
между учителем и его
учениками,
2
Физические явления 1
способствующих
3
Физические
1
позитивному восприятию
величины и их
учащимися требований и
измерение
просьб учителя,
4
Урок-исследование
1
привлечению их внимания к
"Измерение
обсуждаемой на уроке
температуры при
информации, активизации
помощи
их познавательной
жидкостного
деятельности
термометра и
Использование
датчика
воспитательных
температуры"
возможностей содержания
5
Методы научного
1

ЭОР/ ЦОР

1) http://schoolcollection.edu.ru/
2)
http://resh.edu.ru/subject/2
8/7
3) http://class-fizika.ru

познания. Описание
физических явлений
с помощью моделей

учебного предмета, подбор
соответствующих текстов
для чтения.
Применение на уроке
6
1
интерактивных форм
Урок-исследование
работы учащихся:
"Проверка гипотезы:
интеллектуальных игр,
дальность полёта
групповой работы или
шарика, пущенного
работы в парах, которые
горизонтально, тем
учат школьников
больше, чем больше
командной работе и
высота пуска"
взаимодействию с другими
детьми
Раздел 2.Первоначальные сведения о строении вещества 5
7
Строение вещества.
1
1. Привлечение внимания
Опыты,
школьников к ценностному
аспекту изучаемых на
доказывающие
уроках явлений,
дискретное строение
организация их работы с
вещества
получаемой на уроке
8
Движение частиц
1
социально значимой
вещества
информацией –
9
Урок-исследование
1
инициирование ее
«Опыты по
обсуждения, высказывания
наблюдению
учащимися своего мнения
теплового
по ее поводу, выработки
расширения газов»
своего к ней отношения.
10
Агрегатные
1
2. Применение на уроке
состояния вещества
интерактивных
форм
11
Особенности
1
работы
учащихся:
агрегатных
интеллектуальных
игр,
состояний воды.
стимулирующих
Обобщение по
познавательную мотивацию
разделу
школьников
«Первоначальные
сведения о строении
вещества»
Раздел 3.Движение и взаимодействие тел 21
12
Механическое
1
1. Формирование
движение.
мировоззренческих
взглядов и убеждений
Равномерное и
неравномерное
относительно научной
движение
картины мира и ее
значимости для человека на
13
Скорость. Единицы
1
материале рассмотрения
скорости
фундаментальных
14
Расчет пути и
1
физических теорий и
времени движения
экспериментов.
15
Инерция. Масса —
1
2. Создание условий для
мера инертности тел
получения
опыта
16
Плотность вещества. 1
эмоционально-оценочной
Расчет массы и
деятельности и собственных
объема тела по его
оценочных
суждений
плотности
применительно
к
17
Лабораторная работа 1
теоретическим построениям
«Определение

http://schoolcollection.edu.ru/
http://resh.edu.ru/subject/2
8/7
http://class-fizika.ru

) http://schoolcollection.edu.ru/
2)
http://resh.edu.ru/subject/2
8/7
3) http://class-fizika.ru

21
22

24
25
26

плотности твёрдого
тела»
Решение задач по
теме "Плотность
вещества"
Сила как
характеристика
взаимодействия тел.
Сила упругости.
Закон Гука
Лабораторная работа
«Изучение
зависимости
растяжения
(деформации)
пружины от
приложенной силы»
[[Явление тяготения.
Сила тяжести
Связь между силой
тяжести и массой
тела. Вес тела.
Решение задач по
теме "Сила тяжести"
Сила тяжести на
других планетах.
Физические
характеристики
планет
Измерение сил.
Динамометр
Вес тела.
Невесомость
Сложение двух сил,
направленных по
одной прямой.
Равнодействующая
сил
Решение задач по
теме
"Равнодействующая
сил"
Сила трения и её
виды. Трение в
природе и технике
Лабораторная работа
«Изучение
зависимости силы
трения скольжения
от силы давления и
характера
соприкасающихся
поверхностей»
Решение задач на

1
1

1
1
1

и
экспериментальным
свершениям
физической
науки
в
целом,
стимулирование учащихся
сознательно и ответственно
подходить к получению
знаний.

определение
равнодействующей
силы
31
Решение задач по
1
темам: «Вес тела»,
«Графическое
изображение сил»,
«Силы»,
«Равнодействующая
сил»
32
Контрольная работа 1
по темам:
«Механическое
движение», «Масса,
плотность», «Вес
тела», «Графическое
изображение сил»,
«Силы»
Раздел 4.Давление твердых тел, жидкостей и газов 21ч
33
Давление. Способы
1
1.Формирование
уменьшения и
творческого мышления при
увеличения давления
знакомстве учащихся с
основными этапами
34
Давление газа.
1
получения научных знаний
Зависимость
и с имевшими место в
давления газа от
истории науки научными
о6ъёма, температуры
заблуждениями и
Передача давления
1
ошибками, с целью
35
твёрдыми телами,
получения представления о
жидкостями и
сложности в исследовании
газами. Закон
природных явлений и
Паскаля
осуществления
36
Давление в жидкости 1
психологической
и газе, вызванное
подготовки учащихся к
действием силы
творческой деятельности в
тяжести
будущем.
37
Решение задач по
1
2. Применение на уроке
теме «Давление в
интерактивных
форм
жидкости и газе.
работы
учащихся:
Закон Паскаля»
интеллектуальных
игр,
38
Сообщающиеся
1
стимулирующих
сосуды
познавательную мотивацию
39
Гидравлический
1
школьников.
пресс
40
Манометры.
1
Поршневой
жидкостный насос
41
Атмосфера Земли и
1
причины её
существования
42
Вес воздуха.
1
Атмосферное
давление
43
Измерение
1
атмосферного

1) http://schoolcollection.edu.ru/
2)
http://resh.edu.ru/subject/2
8/7
3) http://class-fizika.ru

давления. Опыт
Торричелли
44
Зависимость
1
атмосферного
давления от высоты
над уровнем моря
45
Барометр-анероид.
1
Атмосферное
давление на
различных высотах
46
Решение задач по
1
теме " Атмосферное
давление"
47
Действие жидкости и 1
газа на погруженное
в них тело.
Архимедова сила
48
Лабораторная работа 1
«Определение
выталкивающей
силы, действующей
на тело,
погруженное в
жидкость»
49
Лабораторная работа 1
по теме
«Исследование
зависимости веса
тела в воде от
объёма погруженной
в жидкость части
тела»
50
Плавание тел
1
51
Лабораторная работа 1
"Конструирование
ареометра или
конструирование
лодки и определение
её
грузоподъёмности"
52
Решение задач по
1
темам: «Плавание
судов.
Воздухоплавание»,
«Давление твердых
тел, жидкостей и
газов»
53
Контрольная работа 1
по теме «Давление
твердых тел,
жидкостей и газов»
Раздел 5.Работа и мощность. Энергия 12 ч
54
Механическая
1
1. Применение творческих
работа
работ, практических работ,

1) http://schoolcollection.edu.ru/

Мощность. Единицы
мощности
56
Урок-исследование
"Расчёт мощности,
развиваемой при
подъёме по
лестнице"
57
Простые механизмы.
Рычаг. Равновесие
сил на рычаге
58
Рычаги в технике,
быту и природе.
Лабораторная работа
«Исследование
условий равновесия
рычага»
59
Решение задач по
теме «Условия
равновесия рычага»
60
Коэффициент
полезного действия
механизма.
Лабораторная работа
«Измерение КПД
наклонной
плоскости»
61
Решение задач по
теме "Работа,
мощность, КПД"
62
Механическая
энергия.
Кинетическая и
потенциальная
энергия
63
Закон сохранения
механической
энергии
64
Урок-эксперимент
по теме
"Экспериментальное
определение
изменения
кинетической и
потенциальной
энергии при
скатывании тела по
наклонной
плоскости"
65
Контрольная работа
по теме «Работа и
мощность. Энергия»
Повторение
66
Работа с текстами по
теме "Механическое
55

1
1

лабораторных работ,
демонстрация опытов в
виртуальных физических
лабораториях, виртуальные
экскурсии.
2. Различные формы
уроков: урок-размышление,
урок-праздник, научнопрактические конференции,
уроки по заявкам, урок
экскурсия, урокисследование.
3.Использование на уроке
знакомых детям, а потому
более действенные
примеры, образы, метафоры
– из близких им книг,
фильмов, мультиков,
компьютерных игр.

2)
http://resh.edu.ru/subject/2
8/7
3) http://class-fizika.ru

Использование
воспитательных

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a4ee6

67
68

движение"
Итоговая
контрольная работа
Работа с текстами по
теме "Работа.
Мощность. Энергия"

возможностей содержания
учебного предмета, подбор
соответствующих текстов
для чтения.

1
1

8 класс
(2 часа * 34 недели = 68 часов)
№
п/п

Тема учебного
занятия

Раздел 1. Тепловые явления.
1
Основные
положения
молекулярнокинетической теории
и их опытные
подтверждения
2
Масса и размер
атомов и молекул
3
Модели твёрдого,
жидкого и
газообразного
состояний вещества
4
Объяснение свойств
твёрдого, жидкого и
газообразного
состояний вещества
на основе положений
молекулярнокинетической теории
5
Кристаллические и
аморфные тела
6
Смачивание и
капиллярность.
Поверхностное
натяжение
7
Тепловое
расширение и
сжатие
8
Температура. Связь
температуры со
скоростью теплового
движения частиц
9
Внутренняя энергия.
Способы изменения
внутренней энергии
10
Виды теплопередачи

Колво
часо
в
1

1
1

Деятельность учителя с
учетом программы
воспитания

ЭОР/ ЦОР

Привлечение внимания
школьников к ценностному
аспекту изучаемых на
уроках явлений,
организация их работы с
получаемой на уроке
социально значимой
информацией –
инициирование ее
обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения
по ее поводу, выработки
своего к ней отношения.

Библиотека ФГИС «Моя
школа»
–
lesson.academycontent.myschool.edu.ru/0
3/08

Физика,
8
класс,
ФГАОУ
ДПО
«Академия
Минпросвещения
России»

Урок-конференция
"Практическое
использование
тепловых свойств
веществ и
материалов в целях
энергосбережения".
Практическая
работа
Количество теплоты.
Удельная
теплоемкость
Уравнение теплового
баланса. Теплообмен
и тепловое
равновесие
Лабораторная
работа
"Исследование
явления теплообмена
при смешивании
холодной и горячей
воды"
Расчет количества
теплоты,
необходимого для
нагревания тела и
выделяемого им при
охлаждении
Лабораторная
работа
"Определение
удельной
теплоемкости
вещества"
Энергия топлива.
Удельная теплота
сгорания
Плавление и
отвердевание
кристаллических тел.
Удельная теплота
плавления
Лабораторная
работа
"Определение
удельной теплоты
плавления льда"
Парообразование и
конденсация.
Испарение
Кипение. Удельная
теплота
парообразования и

Применение на уроке
интерактивных форм
работы учащихся:
интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную мотивацию
школьников.

Физика,
8
класс,
ФГАОУ
ДПО
«Академия
Минпросвещения
России»

конденсации.
Зависимость
температуры
кипения от
атмосферного
давления
22
Влажность воздуха.
1
Лабораторная
работа
"Определение
относительной
влажности воздуха"
23
Решение задач на
1
определение
влажности воздуха
24
Принципы работы
1
тепловых
двигателей. Паровая
турбина. Двигатель
внутреннего
сгорания
25
КПД теплового
1
двигателя. Тепловые
двигатели и защита
окружающей среды
26
Закон сохранения и
1
превращения
энергии в тепловых
процессах
27
Подготовка к
1
контрольной работе
по теме "Тепловые
явления. Изменение
агрегатных
состояний вещества"
28
Контрольная работа 1
по теме "Тепловые
явления. Изменение
агрегатных состояний
вещества"
Раздел 2. Электрические и магнитные явления
29
Электризация тел.
1
Создание условий для
Два рода
учебных дискуссий,
электрических
которые дают учащимся
возможность приобрести
зарядов
опыт ведения
30
Урок-исследование
1
конструктивного диалога.
"Электризация тел
индукцией и при
соприкосновении"
31
Взаимодействие
1
заряженных тел.
Закон Кулона
32
Электрическое поле. 1
Напряженность

1) http://schoolcollection.edu.ru/
2)
http://resh.edu.ru/subject/2
8/8
3) http://class-fizika.ru

37
38

40
41

электрического поля.
Принцип
суперпозиции
электрических полей
Носители
электрических
зарядов.
Элементарный заряд.
Строение атома
Проводники и
диэлектрики. Закон
сохранения
электрического
заряда
Решение задач на
применение свойств
электрических
зарядов
Электрический ток,
условия его
существования.
Источники
электрического тока
Действия
электрического тока
Урок-исследование
"Действие
электрического поля
на проводники и
диэлектрики"
Электрический ток в
металлах, жидкостях
и газах
Электрическая цепь
и её составные части
Сила тока.
Лабораторная
работа "Измерение и
регулирование силы
тока"
Электрическое
напряжение.
Вольтметр.
Лабораторная работа
"Измерение и
регулирование
напряжения"
Сопротивление
проводника.
Удельное
сопротивление
вещества
Лабораторная
работа "Зависимость

1
http://class-fizika.ru

1
1

Применение
индивидуальных
и
групповых исследований,
которые дают обучающимся
возможность
приобрести
навык
самостоятельного
решения
теоретической
проблемы,
навык
генерирования
и
оформления
собственных
идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям,
оформленным в работах
других
исследователей,
навык
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания своей точки
зрения.

1) http://schoolcollection.edu.ru/
2)
http://resh.edu.ru/subject/2
8/8
3) http://class-fizika.ru

электрического
сопротивления
проводника от его
длины, площади
поперечного сечения
и материала"
Зависимость силы
тока от напряжения.
Закон Ома для
участка цепи
Лабораторная
работа
"Исследование
зависимости силы
тока, идущего через
резистор, от
сопротивления
резистора и
напряжения на
резисторе"
Последовательное и
параллельное
соединения
проводников
Лабораторная
работа "Проверка
правила сложения
напряжений при
последовательном
соединении двух
резисторов"
Лабораторная работа
"Проверка правила
для силы тока при
параллельном
соединении
резисторов"
Решение задач на
применение закона
Ома для различного
соединения
проводников
Работа и мощность
электрического тока.
Закон Джоуля-Ленца
Лабораторная
работа
"Определение
работы и мощности
электрического тока"
Электрические цепи
и потребители
электрической
энергии в быту.

1
http://class-fizika.ru

Библиотека ФГИС «Моя
школа» –
lesson.academycontent.myschool.edu.ru/0
3/08

Короткое замыкание
Подготовка к
контрольной работе
по теме
"Электрические
заряды. Заряженные
тела и их
взаимодействия.
Постоянный
электрический ток"
Контрольная
работа по теме
"Электрические
заряды.
Заряженные тела и
их взаимодействия.
Постоянный
электрический
ток"
Постоянные
магниты, их
взаимодействие
Урок-исследование
"Изучение полей
постоянных
магнитов"
Магнитное поле.
Магнитное поле
Земли и его значение
для жизни на Земле
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле
электрического тока
Магнитное поле
катушки с током
Применение
электромагнитов в
технике.
Лабораторная работа
"Изучение действия
магнитного поля на
проводник с током"
Электродвигатель
постоянного тока.
Использование
электродвигателей в
технических
устройствах и на
транспорте.
Лабораторная
работа
"Конструирование и
изучение работы
электродвигателя"

1
http://class-fizika.ru

Создание учебных
проектов, которые
развивают самостоятельную
деятельность, когда ребенок
самостоятельно выбирает ту
проблему, над которой ему
хотелось бы «поломать
голову»; самостоятельно
составляет индивидуальный
график работы над ней;
самостоятельно
контролирует свое
продвижение в ее решении.

Библиотека ФГИС «Моя
школа» –
lesson.academycontent.myschool.edu.ru/0
3/08

Опыты Фарадея.
Закон
электромагнитной
индукции. Правило
Ленца
63
Электрогенератор.
Способы получения
электрической
энергии.
Электростанции на
возобновляемых
источниках энергии
64
Подготовка к
контрольной работе
по теме
"Электрические и
магнитные явления"
65
Контрольная
работа по теме
"Электрические и
магнитные
явления"
Повторение
66
Работа с текстами по
теме "Тепловые
явления"

Итоговая
контрольная
работа
Работа с текстами по
теме "Магнитные
явления"

Применение творческих
работ, практических работ,
лабораторных работ,
демонстрация опытов в
виртуальных физических
лабораториях, виртуальные
экскурсии

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета, подбор
соответствующих текстов
для чтения.

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0acb14

9 класс
(3 часа * 34 недели = 102 часа)
№
п/п

Тема учебного
занятия

Колво
часо
в
Раздел 1.Механические явления 40ч
1. 1 Механическое
1
движение.
Материальная точка
2.
Система отсчета.
1
Относительность
механического
движения
3.
Равномерное
1
прямолинейное
движение

Деятельность учителя с
учетом программы
воспитания

ЭОР/ ЦОР

Установление
доверительных отношений
между учителем и его
учениками,
способствующих
позитивному восприятию
учащимися требований и
просьб учителя,
привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке

Библиотека ФГИС «Моя
школа» –
lesson.academycontent.myschool.edu.ru/0
3/09

8.
9.

10.
11.

12.

13.

14.

15.
16.

17.

Неравномерное
прямолинейное
движение. Средняя и
мгновенная скорость
Прямолинейное
равноускоренное
движение.
Ускорение
Скорость
прямолинейного
равноускоренного
движения. График
скорости
Лабораторная
работа
"Определение
ускорения тела при
равноускоренном
движении по
наклонной
плоскости"
Свободное падение
тел. Опыты Галилея
Равномерное
движение по
окружности. Период
и частота
обращения.
Линейная и угловая
скорости
Центростремительно
е ускорение
Первый закон
Ньютона. Вектор
силы
Второй закон
Ньютона.
Равнодействующая
сила
Третий закон
Ньютона.
Суперпозиция сил
Решение задач на
применение законов
Ньютона
Сила упругости.
Закон Гука
Решение задач по
теме «Сила
упругости»
Лабораторная
работа
«Определение
жесткости пружины»

информации, активизации
их познавательной
деятельности
Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета, подбор
соответствующих текстов
для чтения.
Применение на уроке
интерактивных форм
работы учащихся:
интеллектуальных игр,
групповой работы или
работы в парах, которые
учат школьников
командной работе и
взаимодействию с другими
детьми

1
1

Формирование осознания св
язи с обществом, необходим
ости согласовывать свое пов
едение с интересами общест
ва
Создание условий для осозн
ания практической значимо
сти того или иного открыти
я, осознание значимости это
го открытия на пути цивили
зации человеческого общест
ва, воспитание уважения к у
ченым и их труду, формиро
вание устойчивых нравстве
нных чувств, высокой культ
уры поведения как одной из
главных проявлений уваже
ния человека к людям.

Физика, 9 класс,
ФГАОУ ДПО
«Академия
Минпросвещения
России»

18.

Сила трения

19.

Решение задач по
теме «Сила трения»
Лабораторная
работа
"Определение
коэффициента
трения скольжения"
Решение задач по
теме "Законы
Ньютона. Сила
упругости. Сила
трения"
Сила тяжести и
закон всемирного
тяготения.
Ускорение
свободного падения
Урок-конференция
"Движение тел
вокруг
гравитационного
центра (Солнечная
система). Галактики"
Решение задач по
теме "Сила тяжести
и закон всемирного
тяготения"
Первая космическая
скорость.
Невесомость и
перегрузки
Равновесие
материальной точки.
Абсолютно твёрдое
тело. Равновесие
твёрдого тела с
закреплённой осью
вращения
Момент силы. Центр
тяжести
Решение задач по
теме "Момент силы.
Центр тяжести"
Подготовка к
контрольной работе
по теме
"Механическое
движение.
Взаимодействие тел"
Контрольная
работа по теме
"Механическое

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.
28.

29.

30.

1
1

Формирование
современных научных
взглядов на экологические
проблемы, понимание их
значимости в условиях
стремительно
развивающегося в мире
научно-технического
прогресса, научно
обоснованные способы
уменьшения вредного
воздействия хозяйственной
деятельности человека на
природу.

движение.
Взаимодействие
тел"
31.
Импульс тела.
1
Импульс силы. Закон
сохранения
импульса. Упругое и
неупругое
взаимодействие
32.
Решение задач по
1
теме "Закон
сохранения
импульса"
33.
Урок-конференция
1
"Реактивное
движение в природе
и технике"
34.
Механическая
1
работа и мощность
35.
Работа силы
1
тяжести, силы
упругости и силы
трения
36.
1
Лабораторная
работа
«Определение
работы силы трения
при равномерном
движении тела по
горизонтальной
поверхности»
37.
Связь энергии и
1
работы.
Потенциальная
энергия
38.
Кинетическая
1
энергия. Теорема о
кинетической
энергии
39.
Закон сохранения
1
энергии в механике
40.
1
Лабораторная
работа «Изучение
закона сохранения
энергии»
Раздел 2.Механические колебания и волны 17ч
41

Колебательное
движение и его
характеристики
Затухающие
колебания.
Вынужденные
колебания. Резонанс

Библиотека ФГИС «Моя
школа» –
lesson.academycontent.myschool.edu.ru/0
3/09

Математический и
пружинный
маятники
Урок-исследование
«Зависимость
периода колебаний
от жесткости
пружины и массы
груза»
Превращение
энергии при
механических
колебаниях
Лабораторная работа
«Определение
частоты и периода
колебаний
пружинного
маятника»
Лабораторная
работа «Проверка
независимости
периода колебаний
груза, подвешенного
к нити, от массы
груза»
Механические
волны. Свойства
механических волн.
Продольные и
поперечные волны
Урок-конференция
"Механические
волны в твёрдом
теле. Сейсмические
волны"
Звук.
Распространение и
отражение звука
Урок-исследование
"Наблюдение
зависимости высоты
звука от частоты"
Громкость звука и
высота тона.
Акустический
резонанс
Урок-конференция
"Ультразвук и
инфразвук в природе
и технике"
Подготовка к
контрольной работе
по теме "Законы

к ученым и их труду, форми
рование устойчивых нравст
венных чувств, высокой кул
ьтуры поведения как одной
из главных проявлений ува
жения человека к людям.

сохранения.
Механические
колебания и волны"
55
1
Контрольная
работа по теме
"Законы
сохранения.
Механические
колебания и
волны"
Раздел 3.Электромагнитное поле и электромагнитные волны 6ч
Электромагнитные
1
волны
Свойства
1
57
электромагнитных
волн
58
Урок-конференция
1
"Шкала
электромагнитных
волн. Использование
электромагнитных
волн для сотовой
связи"
59
Урок-исследование
1
"Изучение свойств
электромагнитных
волн с помощью
мобильного
телефона"
60
Решение задач на
1
определение частоты
и длины
электромагнитной
волны
61
Электромагнитная
1
природа света.
Скорость света.
Волновые свойства
света
Раздел 4.Световые явления 15ч
56

Источники света.
Прямолинейное
распространение
света. Затмения
Солнца и Луны
Закон отражения
света. Зеркала.
Решение задач на
применение закона
отражения света
Преломление света.
Закон преломления

Формирование осознания св
язи с обществом, необходим Физика, 9 класс,
ости согласовывать свое пов ФГАОУ ДПО
едение с интересами общест «Академия
Минпросвещения
ва.
России»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2c6c

Создание условий для осоз
нания практической
значимости того или иного
открытия, осознание значим
ости этого открытия на пути
цивилизации человеческого
общества, воспитание уваж
ения к ученым и их труду, ф
ормирование устойчивых нр
авственных чувств, высокой
культуры поведения как од
ной из главных проявлений
уважения человека к людям.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3658

http://schoolcollection.edu.ru/
http://resh.edu.ru/subject/2
8/9
http://class-fizika.ru

света
65

68
69

72
73

Полное внутреннее
отражение света.
Использование
полного внутреннего
отражения в
оптических
световодах
Лабораторная
работа
"Исследование
зависимости угла
преломления
светового луча от
угла падения на
границе "воздухстекло""
Урок-конференция
"Использование
полного внутреннего
отражения:
световоды,
оптиковолоконная
связь"
Линзы. Оптическая
сила линзы
Построение
изображений в
линзах
Лабораторная
работа
"Определение
фокусного
расстояния и
оптической силы
собирающей линзы"
Урок-конференция
"Оптические
линзовые приборы"
Глаз как оптическая
система. Зрение
Урок-конференция
"Дефекты зрения.
Как сохранить
зрение"
Разложение белого
света в спектр.
Опыты Ньютона.
Сложение
спектральных
цветов. Дисперсия
света

деятельности человека на
природу.
1

1
1

1
Лабораторная
работа "Опыты по
разложению белого
света в спектр и
восприятию цвета
предметов при их
наблюдении через
цветовые фильтры"
76
Урок-практикум
1
"Волновые свойства
света: дисперсия,
интерференция и
дифракция"
Раздел 5.Квантовые явления 17ч
75

Опыты Резерфорда и
планетарная модель
атома
Постулаты Бора.
Модель атома Бора
Испускание и
поглощение света
атомом. Кванты.
Линейчатые спектры
Урок-практикум
"Наблюдение
спектров
испускания"
Радиоактивность и
её виды
Строение атомного
ядра. Нуклонная
модель
Радиоактивные
превращения.
Изотопы
Решение задач по
теме:
"Радиоактивные
превращения"

Период полураспада

Урок-конференция
1
"Радиоактивные
излучения в природе,
медицине, технике"
Ядерные реакции.
1
Законы сохранения
зарядового и
массового чисел
Энергия связи
1
атомных ядер. Связь
массы и энергии

78
79

81
82

Содействие формированию
мировоззренческой идеи о
познаваемости мира.

1
1

Создание условий для осоз
нания практической значим
ости того или иного открыт
ия, осознание значимости эт
ого открытия на пути цивил
изации человеческого обще
ства, воспитание уважения
к ученым и их труду, форми
рование устойчивых нравст
венных чувств, высокой кул
ьтуры поведения как одной
из главных проявлений ува
жения человека к людям.

Физика, 9 класс,
ФГАОУ ДПО
«Академия
Минпросвещения
России»
http://schoolcollection.edu.ru/

http://resh.edu.ru/subject/2
8/9
http://class-fizika.ru

Решение задач по
теме "Ядерные
реакции"
90
Реакции синтеза и
деления ядер.
Источники энергии
Солнца и звёзд
91
Урок-конференция
"Ядерная энергетика.
Действия
радиоактивных
излучений на живые
организмы"
92
Подготовка к
контрольной работе
по теме
"Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны. Квантовые
явления"
93
Контрольная
работа по теме
"Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны. Квантовые
явления"
Повторение 9ч

Повторение,
обобщение.
Лабораторные
работы по курсу
"Взаимодействие
тел"
Повторение,
обобщение. Решение
расчетных и
качественных задач
по теме "Тепловые
процессы"
Повторение,
обобщение. Решение
расчетных и
качественных задач
по теме "КПД
тепловых
двигателей"
Повторение,
обобщение. Решение
расчетных и
качественных задач
по теме "КПД

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета, подбор
соответствующих текстов
для чтения.
Применение на уроке
интерактивных форм
работы учащихся

Физика, 9 класс,
ФГАОУ ДПО
«Академия
Минпросвещения
России»

электроустановок"
98

100

101

102

Повторение,
обобщение.
Лабораторные
работы по курсу
"Световые явления"
Повторение,
обобщение. Работа с
текстами по теме
"Законы сохранения
в механике"
Итоговая
контрольная
работа
Повторение,
обобщение. Работа с
текстами по теме
"Световые явления"
Повторение,
обобщение. Работа с
текстами по теме
"Квантовая и
ядерная физика"