5-9 труд 24-25 (1)

СОДЕРЖАНИЕ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека. Трудовая
деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство
и техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как
форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности.
Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость
профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская
документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии.
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремесла. Народные ремесла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки
информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного
назначения. Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их востребованность
на рынке труда.
8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление
современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы
на предприятиях. Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор профессии
в зависимости от интересов и способностей человека. Профессиональное
самоопределение.

9 класс
Предпринимательство и предприниматель . Сущность культуры
предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие
внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ
выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы,разработка
бизнес-плана. Эффективность предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки
для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире (вещах).
Виды и области применения графической информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другое).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы
и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность
на рынке труда.
6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертежных инструментов
и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность
на рынке труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. Единая система конструкторской документации (ЕСКД).
Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа.
Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.

Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность
на рынке труда.
8 класс
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования
операции формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
9 класс
Система автоматизации проектно-конструкторских работ – САПР. Чертежи
с использованием в системе автоматизированного проектирования (САПР)
для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе с использованием
систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объем документации: пояснительная записка, спецификация. Графические
документы: технический рисунок объекта, чертеж общего вида, чертежи деталей.
Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность
на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Выполнение развертки, сборка деталей макета.
Разработка графической документации.
Создание объемных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трехмерными моделями и последующей распечатки их разверток.

Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
8 класс
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар
и многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование
тел. Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объемной модели.
Инструменты для создания цифровой объемной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трехмерной печати. Сырье для трехмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования
3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии: действия,
операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и ее свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки древесины.
Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование
древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных

продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки
овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества
продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты,
приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация
бытовых и пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон
растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства
тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества
готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной
обуви, прихватка, лоскутное шитье).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах
металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.

Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока
и молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных
продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто
для вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учетом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка
для инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного
изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии механической обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба
и резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей
клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение
и использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных
и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы
и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлажденная, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка
рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд.
Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы.
Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Чертеж выкроек швейного изделия.

Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия,
отделке изделия (по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции
и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических
устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование контроллера в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами
и роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции
робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
летательных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.

Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полета.
Органы управления. Управление беспилотными летательными аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными
и роботизированными системами. Технология машинного зрения. Нейротехнологии
и нейроинтерфейсы.
Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных
систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы,
беспилотные летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 классы
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы управления технологическим
процессом. Автоматизированные системы, используемые на промышленных
предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание
электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические
устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и сигнализации,
силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и кабели.
Разработка стенда программирования модели автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое логическое
реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык
программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и программ для
управления технологическим процессом. Создание алгоритма пуска и реверса электродвигателя.
Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание сельскохозяйственных животных: помещение, оборудование,

уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические
проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат
животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных.
Использование и хранение животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма: автоматическое кормление животных; автоматическая
дойка; уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма – перспективное направление роботизации
в животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор
животноводческих ферм и другие профессии. Использование информационных
цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Земля
как величайшая ценность человечества. История земледелия.
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
19
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растений
и их плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности сельскохозяйственного производства: сезонность, природноклиматические условия, слабая прогнозируемость показателей.
Агропромышленные комплексы.
Компьютерное оснащение сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков;
использование беспилотных летательных аппаратов и другое.

Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные
аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер,
тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и другие профессии.
Особенности профессиональной деятельности в сельском хозяйстве.
Использование цифровых технологий в профессиональной деятельности.
.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ПРЕДМЕТУ «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение содержания программы по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне
основного общего образования направлено на достижениеобучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)»
на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки
и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и ученых;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями
четвертой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией
технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих
угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности, способность

инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учетом
личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)»
на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных
и рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание
для обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений
и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя
для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в форме
«продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной деятельности,
взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путем изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближенными величинами;

строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учетом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной
задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации
в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи
или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс ее достижения.
Умения принятия себя и других:
признавать свое право на ошибку при решении задач или при реализации
проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных
сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации
учебного проекта;

понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника
совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы
логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать правила безопасного использования ручных
и электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии
с изучаемой технологией.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы
и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные
проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники
и технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской
деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремесла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности
и ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.

К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных
технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности,
решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования
и эстетического оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской
деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать свое профессиональное образование и профессиональную
карьеру.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики,
графы, эскиз, технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертежные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием
чертежных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического
редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью
графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертеж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических
рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов
и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчеты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических
объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментов
и приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментов
и приспособлений и (или) в системе автоматизированного проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием
систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развертку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей,
проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости
от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования
(3D-принтер, лазерный гравер и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трехмерного проектирования
для создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования
(3D-принтер, лазерный гравер и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать ее в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы;
использовать средства и инструменты информационно-коммуникационных
технологий для решения прикладных учебно-познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, ее свойства, получение
и применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учетом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание,
сверление) по обработке изделий из древесины с учетом ее свойств, применять
в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород

деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей,
круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их,
описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных
работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учетом безопасных правил ее
эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные
строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять
контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления
и технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование
при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения
продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных
продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение
и свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств;

самостоятельно выполнять чертеж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления
проектных изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого
изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их
свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе
с экономических и экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять
качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса
птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств;
самостоятельно выполнять чертеж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Модуль «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных

робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании
мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота
в зависимости от задач проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию,
испытывать и презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения,
применения беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов;
описывать сферы их применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных
аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать современные технологии в управлении

автоматизированными и роботизированными системами (искусственный
интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать области
их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические
системы с использованием материальных конструкторов с компьютерным
управлением и обратной связью;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими
системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;
соблюдать правила безопасного пилотирования;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной
связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для создания
автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических
устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании
различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе
использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных
на эффективное управление технологическими процессами на производстве
и в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными
системами, их востребованность на региональном рынке труда.

Модуль «Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:

характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных
животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции
животноводства своего региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного
региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или пораненным
животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
Модуль «Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее
распространенной растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы; называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих
растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации
в растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных сервисов
в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их
востребованность на региональном рынке труда.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ ВАРИАНТ 2, девочки)
с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы
учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля
и возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных
ресурсов
(2 часа * 34 недели = 68часов)

5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Кол-во
часов

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Модуль 1. «Производство и технология» (4 часа)
1
Технологии вокруг нас.
1
Урок
Материальный мир и
«Преобразующая
потребности человека..
деятельность
человека и мир
2
Материальные технологии.
1
технологий» (РЭШ)
Технологический процесс
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/663/
3
Проекты и ресурсы в
1
Урок «Учебный
производственной
предмет
деятельности. Виды
"Технология",
проектов.
потребности
человека и цели
производственной
деятельности»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/675/
4
Какие бывают профессии.
1
Урок «Техника и
Мир труда и профессий.
еѐ использование в
жизни людей»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7559/start/
314331/
Модуль2. «Компьютерная графика, черчение» (8 часов)
5
Графическая информация
1
Урок «Основы
как средство передачи
графической
информации о
грамоты» (МЭШ)
материальном мире (вещах)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
6
Основы графической
1
n_templates/74443?m
грамоты.
enuReferrer=catalogu
e
7
Виды и области применения
1
Урок «Графическое

Деятельность учителя
с учетом программы
воспитания

Привлекать внимание
обучающихся к
обсуждаемой
на уроке информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации

Использовать
воспитательные
возможности
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения,
задач для решения,
проблемных ситуаций

графической информации
(графических изображений).
Типы графических
изображений (рисунок,
диаграмма, графики, эскиз,
технический рисунок,
чертеж, схема, карта,
пиктограмма и другое)
Основные элементы
графических изображений и
их построение.
Основные элементы
графических изображений:
точка, линия, контур, буквы
и цифры, условные знаки.

отображение формы для обсуждения в
предмета» (РЭШ)
классе
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7572/start/
296640/

Урок « Формы
графического
представления
информации»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7581/start/
314517/
Урок «Графическое
изображение»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7572/start/
296640/

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с
обучающимися:
дидактический театр,
где полученные на
уроке знания
обыгрываются в
театральных
постановках

Правила построения
1
чертежей.
12
Мир профессий. Профессии,
1
связанные с черчением, их
востребованность на рынке
труда.
Модуль3. «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов» (42 часа)
13
Кулинария. Технологии
1
Урок «Кухня.
Использовать
обработки пищевых
Правилатсанитарии воспитательные
продуктов.
и гигиены на кухне» возможности
(РЭШ)
содержания учебного
https://resh.edu.ru/sub предмета через
ject/lesson/7573/start/ демонстрацию
296671/
детям примеров
ответственного,
14
Общие сведения о питании
1
Видео «Кухня.
гражданского
и технологиях
Правила санитарии
приготовления пищи.
и гигиены на кухне» поведения, проявления
человеколюбия и
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r добросердечности
u/material_view/atom
ic_objects/9579116?
menuReferrer=catalo
gue
15
Рациональное, здоровое
1
Урок «Основы
питание, режим питания,
здорового питания»
пищевая пирамида.
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7575/start/
256434/
16
Значение выбора продуктов
1
Урок «Витамины,
для здоровья человека.
их значение в
питании людей»
17
Пищевая ценность разных
1
(РЭШ)
продуктов питания.
11

Общие сведения о питании
и технологиях
приготовления пищи.

Пищевая ценность яиц,
круп, овощей.
Технологии обработки
овощей, круп.
Интерьер кухни,
рациональное размещение
мебели.
Посуда, инструменты,
приспособления для
обработки пищевых
продуктов, приготовления
блюд.
Правила этикета за столом.
Условия храниения
продуктов питания.
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье
человека».

Технологии обработки
текстильных материалов.
Текстильные материалы
(нитки, ткань),
производство и
использование человеком.

Технологии получения
текстильных материалов из
натуральных волокон
растительного, животного
происхождения, из
химических волокон.

20
21

25
26

1
1

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7576/start/
256403/
Урок «Здоровое
питание» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/11477?m
enuReferrer=catalogu
e
Урок «Технология
тепловой обработки
овощей» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7578/start/
314455/

Применять на уроке
интерактивные формы
работы:
интеллектуальные
игры, дидактический
театр, дискуссии,
работы в парах и др.

Урок «Технология
приготовления
блюд из овощей и
фруктов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/2330774
?menuReferrer=catalo
gue
Урок «Текстильные
материалы.
Классификация.
Технологии
производства
ткани» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7565/start/
314393/
Урок «Текстильные
материалы
растительногопроис
хождения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7566/start/

Практическая работа
«Изучение свойств тканей».

Ткацкие переплетения.
Раппорт. Основа и уток.
Направление долевой нити в
ткани.
Практическая работа
«Определение направления
нитей основы и утка».

Швейная машина как
основное технологическое
оборудование для
изготовления швейных
изделий.

Правила безопасной работы
на швейной машине.

33
34

Виды стежков, швов.
Виды ручных и машинных
швов (стачные, краевые).

1
1

289285/
Урок «Текстильные
материалы
животного
происхождения»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7567/start/
256340/
Урок «Свойства
текстильных
материалов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7568/cons
pect/256122/
Урок
«Материаловедение
» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/483033?
menuReferrer=catalo
gue
Урок «Машинные
швы» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/738809?
menuReferrer=catalo
gue
Видео «Правила
безопасной работы
на швейной
машине» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/atom
ic_objects/8417807?
menuReferrer=catalo
gue
Видео
«Практическая
работа "Выполнение
ручных стежков и
строчек". Основные
термины» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/atom
ic_objects/8455236?
menuReferrer=catalo
gue

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с
обучающимися:
групповая работа или
работа в парах, которые
учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими
обучающимися

35
36

38
39

44
45
46

Профессии, связанные со
швейным производством.
Практическая работа
«Заправка верхней и
нижней нитей машины.
Выполнение прямых
строчек».
Конструирование швейных
изделий.

Чертёж и изготовление
выкроек швейного изделия.
Определение размеров
швейного изделия.

Последовательность
изготовления швейного
изделия.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие
из текстильных
материалов»:
– определение проблемы,
продукта.
Технологическая карта
изготовления швейного
изделия.
Чертёж выкроек проектного
швейного изделия
(например, мешок для
сменной обуви, прихватка,
лоскутное шитье).
Выкраивание деталей
швейного изделия.
Критерии качества кроя.

Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
текстильных материалов».

1
1

Урок «История и
секреты швейной
машины» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/4510/cons
pect/221065/
Урок «Технологии
изготовления
швейных изделий»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/667/
Урок
«Моделирование
фартука» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/1182520
?menuReferrer=catalo
gue
Урок «Снятие мерок
для построения
чертежа фартука с
нагрудником»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/2094355
?menuReferrer=catalo
gue

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с
обучающимися:
учебные дискуссии,
викторины, настольные
игры, ролевые игры,
учебные проекты

Урок «Подготовка
ткани к раскрою.
Раскрой изделия»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/343259?
menuReferrer=catalo Организовывать
gue
шефство
мотивированных и
Интерактив
эрудированных
«Правила
обучающихся над их
безопасной работы неуспевающими
с утюгом» (МЭШ)
одноклассниками,
https://uchebnik.mos.r

Технологические операции
по пошиву изделия.
Оценка качества швейного
изделия.
Ручные и машинные швы.
Швейные машинные
работы.
Выполнение
технологических операций
по пошиву проектного
изделия, отделке изделия.
Понятие о временных и
постоянных ручных
работах.

Классификация машинных
швов. Машинные швы и их
условное обозначение.
Основные операции при
машинной обработке
изделия: обмётывание,
стачивание, застрачивание.
Оценка качества
изготовления проектного
швейного изделия.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
текстильных материалов».

Модуль 4. «Робототехника» (14 часов )
55
Введение в робототехнику.
1
56
Автоматизация и
1
роботизация.

Понятия «робот»,
«робототехника». Сферы
применения робототехники.
Принципы работы робота.

u/material/app/24648
2?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Машинные
швы» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/738809?
menuReferrer=catalo
gue
Видео «Правила
безопасной работы
на швейной
машине» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/atom
ic_objects/8417807?
menuReferrer=catalo
gue
Урок «Презентация
Проекта» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/1992184
?menuReferrer=catalo
gue
Видео «Основы
проектной
деятельности.
Презентация
проекта» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/atom
ic_objects/8431614?
menuReferrer=catalo
gue
Урок «Робокласс.
Введение» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/1869263
?menuReferrer=catalo
gue
Урок «Знакомство с
роботами» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso

дающее обучающимся
социально значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи

Организовывать
шефство
эрудированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками,
дающее обучающимся
социально значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи

Инициировать и
поддерживать
исследовательскую
Деятельность
обучающихся в рамках
реализации ими
индивидуальных и
групповых
исследовательских
проектов, что даст
обучающимся

Классификация
современных роботов. Виды
роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции
робота и выполненяемой им
функции.

Робототехнический
конструктор и
комплектующие
Чтение схем. Сборка
роботизированной
конструкции по готовой
схеме.
Базовые принципы
программирования
Визуальный язык для
программирования простых
робототехнических систем.

65
66

Понятие контроллера.
Простыемодели с
элементами управления.
Электронные модели с
элементами управления.

1
1

67
68

Мир профессий
Профессии в области
робототехники

1
1

63
64

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1
1

n_templates/992580?
menuReferrer=catalo
gue
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/1733694
?menuReferrer=catalo
gue
Урок
«Функциональное
разнообразие
роботов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/1107/

возможность
приобрести навык
самостоятельного
решения теоретической
проблемы

Инициировать и
поддерживать
исследовательскую
деятельность
обучающихся в рамках
реализации ими
индивидуальных и
групповых
Видео «Трик –
исследовательских
двухмерная среда»
проектов, что даст
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r обучающимся
u/material_view/atom возможность
приобрести навык
ic_objects/6679055?
menuReferrer=catalo уважительного
отношения к чужим
gue
идеям, оформленным в
работах других
исследователей
Урок
Реализовывать
«Функциональное
воспитательные
разнообразие
возможности в
роботов» (РЭШ)
различных видах
https://resh.edu.ru/sub деятельности
ject/lesson/1107/
обучающихся со
Видео «Обобщение словесной (знаковой)
основой: выводы и
и систематизация
доказательство формул,
основных понятий
анализ формул,
темы
https://uchebnik.mos.r решение текстовых
u/material_view/atom количественных и
качественных задач,
ic_objects/8814830?
menuReferrer=catalo выполнение заданий по
разграничению понятий
gue

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ ВАРИАНТ 2, девочки)
(2 часа * 34 недели = 68часов)

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Кол-во
часов

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Деятельность учителя
с учетом программы
воспитания

Модуль 1. «Производство и технология» (4 часа)
1
Модели и моделирование.
1
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
Виды машин и механизмов.
u/material_view/atomi
Кинематические схемы.

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с
c_objects/7078482?me обучающимися:
nuReferrer=catalogue
включение в урок
игровых процедур,
которые способствуют
налаживанию
позитивных
межличностных
отношений в классе
2
Технологические задачи и
1
(МЭШ)
Организовывать
https://uchebnik.mos.r шефство
способы их решения.
u/material_view/lesson эрудированных
Техническое моделирование
_templates/1107993?m обучающихся над их
и конструирование.
enuReferrer=catalogue неуспевающими
одноклассниками,
3
Перспективы развития
1
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r дающееобучающимся
техники и технологий.
u/material_view/lesson социально значимый
4
Мир профессий.
1
_templates/1313806?m опыт сотрудничества и
Инженерные профессии
enuReferrer=catalogue взаимной помощи
Модуль2. «Компьютерная графика, черчение» (8 часов)
5
Создание проектной
1
(МЭШ)
Побуждать
документации
https://uchebnik.mos.r обучающихся
u/material_view/lesso соблюдать на уроке
6
Основы выполнения
1
n_templates/1514167 принципы учебной
чертежей с использованием
?menuReferrer=catalo дисциплины и
чертежных инструментов и
gue
самоорганизации
приспособлений.
7
8

Стандарты оформления
Понятие о графическом
редакторе, компьютерной
графике

1
1

(МЭШ)
https://infourok.ru/ko
mpyuternaya-grafikai-oblasti-eeprimeneniyaponyatiya-rastrovoj-ivektornoj-grafiki-6klass-4176993.html

Инициировать и
поддерживать
исследовательскую
деятельность
обучающихся в рамках
реализации ими
индивидуальных и
групповых
исследовательских

9
10

Инструменты графического
редактора.
Инструменты для создания
и редактирования текста в
графическом редакторе.

1
1

(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/atom
ic_objects/7795773?
menuReferrer=catalo
gue
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/atom
ic_objects/9722809?
menuReferrer=catalo
gue

проектов, что даст
обучающимся
возможность
приобрести навык
уважительного
отношения к чужим
идеям, оформленным в
работах других
исследователей

Создание печатной
1
продукции в графическом
редакторе.
12
Мир профессий. Профессии,
1
связанные с черчением, их
востребованность.
Модуль3. «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов» (42 часа)
13
Технологии обработки
1
https://infourok.ru/pre Инициировать и
пищевых продуктов.
zentaciya-k-urokuподдерживать
tehnologiyaисследовательскую
14
Молоко и молочные
1
obrabotki-pishevyhдеятельность
продукты в питании
produktov-zapuskобучающихся в рамках
proekta-obed-dlyaреализации ими
vsej-semiиндивидуальных и
5859126.html
групповых
15
Пищевая ценность молока и
1
https://lesson.edu.ru/l исследовательских
молочных продуктов,
esson/682e608c-748e- проектов, что даст
обучающимся
4b19-bd2dвозможность
4db6ea98b9f9
приобрести навык
https://infourok.ru/raz самостоятельного
решения теоретической
rabotka-urokaпроблемы, навык
tehnologiyaгенерирования и
obrabotki-pischevihоформления
produktovсобственных идей,
677089.html
16
Технологии приготовления
1
https://lesson.edu.ru/l навык уважительного
блюд из молока и
esson/4c6acbc9-63eb- отношения к чужим
идеям, оформленным в
молочных продуктов
4ea0-a726работах других
22627dcdb71f
17
Определение качества
1
исследователей,
молочных продуктов,
https://lesson.edu.ru/l навык публичного
правила хранения
esson/998bced8-e6a9- выступления перед
продуктов.
аудиторией,
4806-be8e18
Виды теста
1
аргументирования и
6c5bf83faae6
19
Технологии приготовления
1
отстаивания своей
разных видов теста (тесто
точки зрения
для вареников, песочное,
бисквитное тесто,
дрожжевое тесто)
20
Мир профессий. Профессии
1
https://infourok.ru/pre
связанные с пищевым
zentaciya-izdeliyaпроизводством
ponizhennoy11

24
25

26
27

28
29

31
32

34
35

Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Технология обработки
текстильных материалов.
Мир профессий.
Одежда, виды одежды.

kaloriynosti3209969.html

Классификация одежды по
способу эксплуатации.
Выбор текстильных
материалов для пошива
одежды с учётом
эксплуатации.
Уход за одеждой.
Условные обозначения на
маркировочной ленте.

https://infourok.ru/pre
zentaciyatehnologiyaobrabotka-tekstilnihmaterialov3691334.html
https://infourok.ru/pre
zentaciya-potehnologii-na-temuklassifikaciyaodezhdi-klass3843772.html

Профессии, связанные
с производством одежды.
Практическая работа
«Определение стиля в
одежде».

Современные текстильные
материалы, получение и
свойства.
Материалы с заданными
свойствами.
Практическая работа
«Составление
характеристик современных
текстильных материалов».
Смесовые ткани, их
свойства.
Практическая работа
«Составление
характеристик современных
текстильных материалов».
Практическая работа
«Составление
характеристик современных
текстильных материалов».

Сравнение свойств тканей.

1
1

Реализовывать
воспитательные
возможности в
различных видах
деятельности
обучающихся со
словесной (знаковой)
основой: выводы и
доказательство формул,
анализ формул,
решение текстовых
количественных и
качественных задач,
выполнение заданий по
разграничению понятий

https://infourok.ru/pre
zentaciya-potehnologii-uhod-zaodezhdoy-i-obuvyuklass-2434873.html
https://infourok.ru/pre
zentaciya-potehnologii-na-temuprofessii-shveynogoproizvodstva1376645.html
https://multiurok.ru/fil
es/prezentatsiia-kuroku-tekhnologii-poteme-tekstiln.html
Реализовывать
воспитательные
https://infourok.ru/me возможности в
различных видах
todicheskayarazrabotka-uroka-po- деятельности,
обучающихся со
tehnologii-po-temetekstilnie-materiali-iz- словесной (знаковой)
himicheskih-volokon- основой:
систематизация
i-ih-svoystvaучебного материала.
2280834.html
https://nsportal.ru/shk
ola/tekhnologiya/libra
ry/2019/03/20/prezent
atsiya-k-urokutehnologiya-6-klassdevochki-svoystva
https://infourok.ru/pre
zentaciya-po-

Реализовывать
воспитательные
возможности в
различных видах
деятельности
обучающихся на

Практическая работа
«Составление
характеристик современных
текстильных материалов».

tehnologii-na-temusvoystva-tkaneyklass-1211648.html

Выбор ткани для швейного
изделия (одежды) с учётом
его эксплуатации.
Практическая работа
«Сопоставление свойств
материалов и способа
эксплуатации швейного
изделия».
Чертеж выкроек проектного
швейного изделия
Укладка для инструментов,
сумка, рюкзак или изделие
в технике лоскутной
пластики
Выполнение
технологических операций
по раскрою и пошиву
швейного изделия.
Машинные швы (двойные).

https://infourok.ru/otk
rytyj-urok-na-temuvybor-tkanej-imaterialov-dlyashvejnogo-izdeliya5005635.html

Регуляторы швейной
машины.
Дефекты машинной
строчки, связанные с
неправильным
натяжением ниток.
Выполнение
технологических
операций по раскрою и
пошиву проектного
изделия, отделке изделия.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие
из текстильных
материалов».
Виды декоративной
отделки
швейных изделий.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие

41
42

44
45
46

основе восприятия
элементов
действительности:
анализ проблемных
ситуаций
Проектировать
ситуации и события,
развивающие
культуру переживаний
и ценностные
ориентации ребенка

1
1

https://infourok.ru/pre
zentaciya-potehnologii-na-temuetapy-shvejnogoproizvodstva-6-klass5720838.html
https://infourok.ru/kla
ss-prezentaciya-kuroku-regulyatorishveynoy-mashini548561.html
https://infourok.ru/pre
zentaciya-i-konspekturoka-po-tehnologiina-temu-tehnologiyaizgotovleniya-izdeliyklass-2650561.html

Организовывать для
обучающихся ситуаций
самооценки (как
учебных достижений
отметками, так и
моральных,
нравственных,
гражданских
поступков)

Организовывать в
рамках урока
проявления активной
жизненной позиции
обучающихся

https://multiurok.ru/fil
es/priezientatsiiadiekorativnaiaotdielka-izdielii.html Организовывать
групповые формы
учебной деятельности

из текстильных
материалов».
Организация рабочего
места.
Правила безопасной работы
на швейной машине.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие
из текстильных
материалов».
Оценка качества
изготовления
проектного швейного
изделия.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие
из текстильных
материалов».

59
60

Опираться на
ценностные ориентиры
обучающихся с учетом
воспитательных
базовых национальных
ценностей (БНЦ)

https://infourok.ru/raz
rabotka-uroka-potehnologii-na-temuocenka-proektnogoizdeliya-950303.html

Опираться на
жизненный опыт
обучающихся, уточняя
что они читают, что
они слушают, во что
они играют, о чем
говорят на переменах, о
чем чатятся в сетях?

https://nsportal.ru/shk
ola/tekhnologiya/libra
ry/2017/02/01/otkryty
y-urok-tvorcheskiyproekt-sozdanieizdeliy-iz

Модуль 4. «Робототехника» (14 часов )
55
Мобильная робототехника.
1
56
Функциональное
1
разнообразие роботов.

https://infourok.ru/pre
zentaciya-pravilatehniki-bezopasnostiv-shveynoymasterskoy1353160.html

Классификация роботов.
Транспортные роботы.
Знакомство с контроллером,
моторами, датчиками.

Простые модели роботов с
элементами управления.
Роботы на колёсном ходу.

Датчики расстояния,
назначение и функции.

https://uchebnik.mos.r
u/material_view/atom
ic_objects/6598439?
menuReferrer=catalo
gue
Урок «Введение в
робототехнику»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/172629?
menuReferrer=catalo
gue
Урок «Знакомство
с роботами» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/992580?
menuReferrer=catalo
gue
Урок
«Робототехника»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r

Акцентировать
внимание обучающихся
на нравственных
проблемах, связанных с
научными открытиями,
изучаемыми на уроке

Помочь обучающимся
взглянуть на учебный
материал сквозь призму
человеческой ценности

Учитывать культурные
различия обучающихся,
половозрастных и
индивидуальных

Программирование моделей
роботов в компьютерноуправляемой среде.

Сервомотор, назначение,
применение в моделях
роботов.
Движение модели
транспортного робота.

Основы проектной
деятельности.
Групповой учебный проект
по робототехнике.

Испытание модели робота.
Защита проекта по
робототехнике.

1
1

65
66

67
68

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

u/material_view/lesso
n_templates/466784?
menuReferrer=catalo
gue
Урок
«Функциональное
разнообразие
роботов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/1107/
Урок
«Функциональное
разнообразие
роботов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/1107
Видео «Обобщение
и систематизация
основных понятий
темы
«Робототехника»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/atom
ic_objects/8814830?
menuReferrer=catalo
gue

особенностей

Формировать у
обучающихся
гражданской позиции,
способности к труду и
жизни в условиях
современного мира
Моделировать на уроке
ситуации для выбора
поступка обучающимся
(тексты, инфографика,
видео
и др.)
Создавать
доверительный
психологический
климат

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ ВАРИАНТ 2, девочки)
(2 часа * 34 недели = 68часов)

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Кол-во
часов

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Модуль 1. «Производство и технология» (4 часа)
1
Промышленная эстетика.
1
https://uchebnik.mos.r
Дизайн. Народные ремесла.
u/material/app/19003
4?menuReferrer=catal
ogue
2
Цифровые производства.
1
Урок
Цифровые технологии и
«Классификация
способы
технологий» (РЭШ)
обработки информации.
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7558/start/
314300/
3
Современные и
1
Урок
перспективные
«Искусственные и
технологии. Управление
синтетические
технологическими
материалы» (РЭШ)
процессами.
https://resh.edu.ru/sub
Практическая работа
ject/lesson/7562/start/
«Составление перечня
289192/
композитных материалов и
их свойств».
4
Мир профессий. Профессии,
1
https://multiurok.ru/fil
связанные с дизайном, их
es/sovremennyiвостребованность
transport-iна рынке труда.
perspektivy-egorazvitiia.html
Модуль 2. «Компьютерная графика, черчение» (8 часов)
5
Понятие о
1
Урок «Основы
конструкторской
графической
документации. Формы
грамоты» (МЭШ)
деталей и их
https://uchebnik.mos.r
конструктивные элементы.
u/material_view/lesso
n_templates/74443?m
6
Изображение и
1
enuReferrer=catalogu
последовательность
e
выполнения
чертежа. Единая система
конструкторской
документации (ЕСКД).
Государственный стандарт
(ГОСТ).

Деятельность учителя
с учетом программы
воспитания

Реализовывать
воспитательные
возможности в
различных видах
деятельности,
обучающихся со
словесной (знаковой)
основой:
систематизация
учебного материала
Формировать у
обучающихся
гражданской позиции,
способности к труду и
жизни в условиях
современного мира

Инициировать и
поддерживать
исследовательскую
деятельность
обучающихся в рамках
реализации
Ими индивидуальных и
групповых
исследовательских
проектов, что даст
обучающимся
возможность
приобрести навык

Общие сведения о
сборочных чертежах.
Оформление сборочного
чертежа.
Правила чтения сборочных
чертежей.
Понятие графической
модели
Применение компьютеров
для разработки графической
документации.
Практическая работа
«Построение
геометрических фигур в
чертежном редакторе».

Математические,
физические и
информационные модели.

Мир профессий. Профессии,
связанные с черчением, их
востребованность
на рынке труда.

8
9

1
1

самостоятельного
решения теоретической
проблемы, навык
генерирования и
оформления
собственных идей,
навык уважительного
отношения к чужим
идеям, оформленным в
работах других
исследователей,
навык публичного
Урок «Графические
выступления перед
изображения.
аудиторией,
Повторение»
аргументирования и
(МЭШ)
отстаивания своей
https://uchebnik.mos.r
точки зрения
u/material_view/lesso
n_templates/791540? Создавать
menuReferrer=catalo доверительный
психологический
gu40e
климат в классе во
https://infourok.ru/ko
время урока
nspekt-uroka-sistemiavtomatizirovannogoproektirovaniya1683871.html
https://infourok.ru/ko
nspekt-uroka-poteme-vvodgeometricheskihobektov-postroeniegeometricheskihprimitivovupravlenieotobrazheniemdokumenta-v-o2335059.html

Модуль3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (10 часов)
13
Виды и свойства,
1
https://uchebnik.mos.r Акцентировать
назначение моделей.
u/material/app/35009 внимание обучающихся
2?menuReferrer=catal на нравственных
ogue
проблемах, связанных с
14
Адекватность модели
1
научными открытиями,
моделируемому
изучаемыми на уроке
объекту и целям
моделирования
15
Понятие о макетировании.
1
https://uchebnik.mos.r
Типы макетов.
u/material_view/lesso
n_templates/2262194
16
Материалы и инструменты
1
?menuReferrer=catalo
для бумажного
gue
макетирования
17
Объемные модели.
1
https://uchebnik.mos.r
Инструменты создания
u/material/app/35053
трехмерных моделей.
4?menuReferrer=catal
ogue
18
Программы для просмотра
1
на экране компьютера
файлов с готовыми
цифровыми трехмерными
моделями и последующей
распечатки их разверток.

Редактирование модели.
Выполнение развёртки в
программе.
Программа для
редактирования готовых
моделей и последующей их
распечатки

Инструменты для
редактирования моделей.

Механическая обработка
рыбы.
Распределение ролей и
обязанностей по проекту
«Технологии обработки

https://multiurok.ru/fil
es/tekhnologiia-7klass-temaredaktirovaniemodeli-vy.html

Опираться на
жизненный опыт
обучающихся, уточняя
что они читают, что
они слушают, во что
они играют, о чем
говорят на переменах, о
чем чатятся в сетях?
Формировать у
обучающихся
гражданской позиции,
способности к труду и
жизни в условиях
современного мира

https://infourok.ru/pre
zentaciya-potehnologiimaketirovanie-tipymaketov-7-klass6372067.html
22
Мир профессий. Профессии,
1
https://infourok.ru/me
связанные с 3D-печатью.
todicheskayarazrabotka-urokovpo-tehnologiimaketirovanie-vdizajne-sredy-7-klass5011134.html
Модуль 4. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (32часов)
23
Технологии
1
Урок «Кухня.
Реализовывать
обработки пищевых
Правила санитарии
воспитательные
продуктов.
и гигиены на кухне» возможности в
(РЭШ)
различных видах
24
Рыба, морепродукты в
1
https://resh.edu.ru/sub
деятельности
питании человека.
ject/lesson/7573/start/ обучающихся на
25
Пищевая ценность рыбы и
1
296671/
основе восприятия
морепродуктов.
элементов
26
Групповой проект по теме
1
https://infourok.ru/uro действительности:
«Технологии обработки
k-prezentaciya-poанализ проблемных
пищевых продуктов».
tehnologii-riba-iситуаций
27
Виды промысловых рыб.
1
moreprodukti-klass28
Групповой проект по теме
1
877755.html
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
https://uchitelya.com/
biologiya/16632229
Охлажденная, мороженая
1
Побуждать
prezentaciyaрыба.
обучающихся
promyslovye-ryby-ihсоблюдать на уроке
30
Определение этапов проекта
1
ispolzovanie-iпринципы учебной
по теме «Технологии
ohrana-7-klass.html
дисциплины и
обработки пищевых
самоорганизации
продуктов».

33
34

пищевых продуктов».
Показатели свежести рыбы
Определение целей и задач
проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Кулинарная разделка рыбы.

1
1

Виды тепловой обработки
рыбы.

Анализ ресурсов проекта по
теме «Технологии
обработки пищевых
продуктов».
Требования к качеству
рыбных блюд.

39
40

Рыбные консервы.
Определение продукта
проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».

1
1

41
42

Мясо животных.
Мясо птицы в питании
человека.

1
1

43
44

Пищевая ценность мяса.
Механическая обработка
мяса животных (говядина,
свинина, баранина),
обработка мяса птицы.

1
1

Показатели свежести мяса.
Виды тепловой обработки
мяса.
Виды тепловой обработки

https://multiurok.ru/fil
es/prezentatsiia-rybazhivaiamorozhennaiaokhlazhden.html
https://infourok.ru/pre
zentaciya-potehnologii-na-temumehanicheskayaobrabotka-ribi3512713.html

Организовывать работу
обучающихся с
социально значимой
информацией по
поводу получаемой на
уроке социально
значимой информации
– обсуждать,
высказывать мнение

Использовать
воспитательные
возможности
содержания учебного
предмета через подбор
соответствующих
текстов для чтения,
задач для решения,
проблемных ситуаций
для обсуждения в
классе
https://infourok.ru/pre Применять на уроке
zentaciyaинтерактивные формы
mehanicheskaya-iработы с
teplovaya-obrabotka- обучающимися:
ryby-5770316.html
групповая работа или
работа в парах, которые
https://multiurok.ru/fil учат обучающихся
командной работе и
es/bliuda-iz-ryby-iвзаимодействию с
moreproduktov.html
другими
https://nsportal.ru/shk обучающимися
ola/tekhnologiya/libra
ry/2017/06/04/tehnolo
giya-obrabotkipishchevyh-produktov
https://multiurok.ru/fil
es/prezentatsiiamiaso-zhivotnykhmiaso-ptitsy-vhttps://infourok.ru/pre
zentaciya-potehnologii-na-temuriba-klass648791.html

мяса.
47

Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»
Мир профессий. Профессии,
связанные с общественным
питанием.

Технологии обработки
текстильных материалов.
50
Конструирование одежды.
Плечевая и поясная одежда
51
Чертеж выкроек швейного
изделия.
52
Моделирование поясной и
плечевой одежды.
53
Выполнение
технологических операций
по раскрою и пошиву
изделия,
отделке изделия (по выбору
обучающихся).
Оценка качества
изготовления швейного
изделия.
54
Мир профессий .
Профессии, связанные с
производством одежды.
Модуль 4. «Робототехника» (14 часов)
55
Промышленные и бытовые
роботы.
56
Промышленные роботы, их
классификация, назначение,
использование.
49

Классификация роботов по
характеру выполняемых
технологических операций,
виду производства, виду
программы и др.
Преимущества применения
промышленных роботов

pita.html
1

1
1
1
1
1

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с
обучающимися:
учебные дискуссии,
викторины, настольные
игры, ролевые игры,
учебные проекты
https://infourok.ru/pre Инициировать и
zentaciya_po_tehnolo поддерживать
gii_na_temu_blyuda_ исследовательскую
russkoy_nacionalnoy_ деятельность
kuhni-286048.htm
обучающихся в рамках
реализации ими
индивидуальных и
https://infourok.ru/pre
групповых
zentaciya-tehnologисследовательских
obschestvennogoпроектов, что даст
pitaniya-prestizh-iобучающимся
masterstvoвозможность
vibrannoy-professiiприобрести навык
2956102.html
уважительного
отношения к чужим
идеям, оформленным в
работах других
исследователей
https://infourok.ru/pre
zentaciya-potehnologii-na-temumehanicheskaya-iteplovaya-obrabotkamyasa-7-klass5052238.html

1
1

Урок
«Робототехника.
Классификация
роботов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/383322?
menuReferrer=catalo
gue
Урок
«Функциональное
разнообразие
роботов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/1107/

59
60

на предприятиях.
Взаимодействие роботов.
Бытовые роботы.
Назначение, виды. Роботы,
предназначенные для
работы внутри помещений.

1
1

Программирование
управления
роботизированными
моделями.

Виртуальные и реальные
исполнители.
Конструирование робота.
Алгоритмизация и
программирование роботов.
Алгоритмические
структуры
«Цикл», «Ветвление».
Программирование
управления
роботизированными
моделями.
Генерация голосовых
команд.
Виды каналов связи.
Основы проектной
деятельности.
Учебный проект
«Групповое взаимодействие
роботов».
Групповой проект.
Управление проектами.
Команда проекта.

63
64

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Урок «Исполнители
вокруг нас» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/1733694
?menuReferrer=catalo
gue
Урок «Среда
графического
программирования
LabVIEW» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/1017789
?menuReferrer=catalo
gue

1
1

https://infourok.ru/alg
oritmicheskie_struktu
ry_vetvlenie_i_cikl478232.htm

Видео «Основы
проектной
деятельности.
Презентация
проекта» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/atom
ic_objects/8431614?
menuReferrer=catalo
gue

генерирования и
оформления
собственных идей,
навык уважительного
отношения к чужим
идеям, оформленным в
работах других
исследователей,
навык публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей
точки зрения
Организовывать для
обучающихся ситуаций
самооценки (как
учебных достижений
отметками, так и
моральных,
нравственных,
гражданских
поступков)

Моделировать на уроке
ситуации для выбора
поступка обучающимся
(тексты, инфографика,
видео и др.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ ВАРИАНТ 2, мальчики)
с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы
учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля
и возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных
ресурсов
(2 часа * 34 недели = 68часов)

5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Кол-во
часов

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Модуль 1. «Производство и технология» (4 часа)
1
Технологии вокруг нас.
1
Урок
Материальный мир и
«Преобразующая
потребности человека.
деятельность
Трудовая
человека и мир
деятельность человека и
технологий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subje
создание вещей (изделий).
ct/lesson/663/
2
Материальные технологии.
1
Технологический процесс.
Производство
и техника. Роль техники в
производственной
деятельности человека.
Классификация техники.
3
Проекты и ресурсы в
1
Урок «Учебный
производственной
предмет
деятельности человека.
"Технология",
Проект как
потребности человека
форма организации
и цели
деятельности. Виды
производственной
проектов. Этапы проектной
деятельности» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subje
деятельности.
ct/lesson/675/
Проектная документация
4
Какие бывают профессии.
1
Мир труда и профессий.
Социальная значимость
профессий.
Модуль 2. «Компьютерная графика, черчение» (8 часов)
5
Графическая информация
1
Урок «Основы
как средство передачи
графической
информации о
грамоты» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
материальном мире (вещах)
material_view/lesson_te
6
Основы графической
1
mplates/74443?menuRef
грамоты.
errer=catalogue

Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания
Привлекать внимание
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Использовать
воспитательные
возможности
содержания учебного
предмета через
подбор

Виды и области применения
1
Урок «Графическое
графической информации
отображение формы
(графических изображений).
предмета» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subje
8
Типы графических
1
ct/lesson/7572/start/296
изображений (рисунок,
640/
диаграмма, графики, эскиз,
технический рисунок,
чертеж, схема, карта,
пиктограмма и другое)
9
Основные элементы
1
Урок « Формы
графических изображений и
графического
их построение.
представления
информации» (РЭШ)
10
Основные элементы
1
https://resh.edu.ru/subje
графических изображений:
ct/lesson/7581/start/314
точка, линия, контур, буквы
517/
и цифры, условные знаки.
11
Правила построения
1
Урок «Графическое
чертежей.
изображение» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subje
12
Мир профессий. Профессии,
1
ct/lesson/7572/start/296
связанные с черчением, их
640/
востребованность на рынке
труда.
Модуль 3. «Технологии обработки материалов» (42 часа)
7

13
14
15

Технология, ее основные
составляющие.
Бумага и её свойства.
Практическая работа
«Составление
технологической карты
выполнения изделия из
бумаги».

1
1
1

Урок «Цикл жизни
технологий и
технологические
процессы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/664

Урок «Материалы
для переплетных
работ» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/18881?menuRef
errer=catalogue

17
18

19
20

Виды и свойства
конструкционных
материалов.
Древесина.
Использование древесины
человеком (история и
современность).
Использование древесины и
охрана природы.
Индивидуальный
творческий (учебный)

Урок «Свойства
конструкционных
материалов» (РЭШ)

1
1

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/7564/start/256
902/

Урок «Технологии
получения и
обработки древесины
и древесных

соответствующих
текстов для чтения,
задач для решения,
проблемных ситуаций
для обсуждения в
классе

Использовать
воспитательные
возможности
содержания учебного
предмета через
демонстрацию
детям примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия и
добросердечности

Применять на уроке
интерактивные
формы работы:
интеллектуальные

проект «Изделие из
древесины».
21

23
24
25
26

27
28
29

30
31

34
35

материалов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/676/

Ручной инструмент для
обработки древесины,
приемы работы.
Народные промыслы по
обработке древесины:
роспись по дереву, резьба
по дереву.

Этапы создания изделий из
древесины.
Понятие о технологической
карте.
Назначение разметки.

Правила разметки
заготовок из древесины на
основе графической
документации.
Инструменты дляразметки.
Приѐмы разметки заготовок.
Правила пиления заготовок
из древесины.
Организация рабочего
места при работе с
древесиной.
Правила безопасной работы
ручными инструментами.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
древесины».
Электрифицированный
инструмент для обработки
древесины. Приемы работы.
Выполнение проекта
«Изделие из древесины» по
технологической карте.
Виды, назначение, основные
характеристики.
Приѐмы работы
Электрифицированными
инструментами.

игры, дидактический
театр, дискуссии,
работы в парах и др.

Урок «Народные
Художественные
промыслы
России. Матрѐшка»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1915318?menuR
eferrer=catalogue

1
1

1
1
1

1
1

Видео
«Видеофрагмент
богородской резьбе
подереву» (МЭШ)

Использовать
воспитательные
возможности
содержания учебного
https://uchebnik.mos.ru/ предмета через
material_view/atomic_ob подбор
jects/10187164?menuRef соответствующих
errer=catalogue
текстов для чтения,
задач для решения,
проблемных ситуаций
для обсуждения в
классе
Видео «В гостях у
мастера.
Птица счастья»
(МЭШ)

Применять на уроке
интерактивные
формы работы с
обучающимися:
https://uchebnik.mos.ru/ дидактический театр,
material_view/atomic_ob где полученные на
jects/5964014?menuRefe уроке знания
rrer=catalogue
обыгрываются в
театральных
постановках

Урок «Инструмент
для обработки
древесины» (МЭШ)

https://uchebnik.mos.ru/
composer3/lesson/18595
9/view

Урок «Основные
технологии
механической
обработки
строительных
материалов ручными

Применять на уроке
интерактивные
формы работы с
обучающимися:
групповая работа или
работа в парах,
которые учат
обучающихся
командной работе и
взаимодействию с
другими
обучающимися

инструментам»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/7090/conspect/
257993/

36
37

Операции (основные):
пиление, сверление.
Правила безопасной работы
электрифицированными
инструментами.

Организация рабочего места
при работе на токарном
станке.
Практическая работа
«Изготовление
изделий с использованием
токарного станка».

Урок «Инструмент
для обработки
древесины» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
composer3/lesson/18595
9/view

Урок «Основные
технологии
механической
обработки
строительных
материалов ручными
инструментам»
(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/7090/conspect/
257993

40
41

45
46

47
48

Декорирование древесины.
Приемы тонирования и
лакирования изделий из
древесины.
Выполнение проекта
«Изделие из древесины» по
технологической карте.
Способы декорирования
(роспись, выжиг, резьба,
декупаж и др.).
Инструменты для зачистки
поверхностей деталей из
древесины.

1
1

Рабочее место, правила
работы.
Приѐмы зачистки
заготовок из
тонколистового металла,
проволоки, пластмасс.

Контроль и оценка качества
изделий из древесины.
Подготовка проекта

Урок «Технологии
нанесения защитных
и декоративных
покрытий на детали и
изделия из различных
материалов» (РЭШ)

Применять на уроке
интерактивные
формы работы с
обучающимися:
учебные дискуссии,
викторины,
https://resh.edu.ru/subje настольные игры,
ct/lesson/7094/conspect/ ролевые игры,
257119/
учебные проекты
Урок «Инструмент
для обработки
древесины» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
composer3/lesson/18595
9/view

Урок «Технологии
получения и
обработки древесины
и древесных
материалов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/676/

Урок «Продукт труда
и контроль качества
производства» (РЭШ)

Организовывать
шефство
мотивированных и
эрудированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками,
дающее
обучающимся
социально значимый
опыт сотрудничества

49
50

«Изделие из древесины» к
защите.
Оформление проектной
документации.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
древесины».
Учебные заведения, где
можно получить
профессию, связанную с
деревообработкой.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
древесины».
Профессии, связанные с
производством и
обработкой древесины.
Защита проекта «Изделие из
древесины».

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3287/main/

1
1

58
59

Урок «Проектная
документация»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3159/main

Урок «Презентация
проекта» (МЭШ)

Организовывать
шефство
https://uchebnik.mos.ru/ эрудированных
material_view/lesson_te обучающихся над их
mplates/1992184?menuR неуспевающими
eferrer=catalogue
одноклассниками,
дающее
обучающимся
социально
Видео «Основы
значимый опыт
проектной
сотрудничества и
деятельности.
взаимной помощи
Презентация
проекта» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_ob
jects/8431614?menuRefe
rrer=catalogue

Модуль 4. «Робототехника» (14 часов )
55
Введение в робототехнику.
1
56
Автоматизация и
1
роботизация.

и взаимной помощи

Понятия «робот»,
«робототехника». Сферы
применения робототехники.
Принципы работы робота.
Классификация
современных роботов. Виды
роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции
робота и выполненяемой им
функции.

Робототехнический
конструктор и
комплектующие

1
1

Урок «Робокласс.
Введение» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1869263?menu
Referrer=catalogue

Урок «Знакомство с
роботами» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/992580?menuR
eferrer=catalogue

Урок «Исполнители
вокруг
нас» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1733694?menu
Referrer=catalogue

Урок
«Функциональное
разнообразие

63
64

Чтение схем. Сборка
роботизированной
конструкции по готовой
схеме.
Базовые принципы
программирования
Визуальный язык для
программирования простых
робототехнических систем.

роботов» (РЭШ)

1
1

65
66

Понятие контроллера.
Простыемодели с
элементами управления.
Электронные модели с
элементами управления.

1
1

67
68

Мир профессий
Профессии в области
робототехники

1
1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

деятельность
обучающихся в
рамках реализации
ими индивидуальных
и групповых
Видео «Трик –
исследовательских
двухмерная
проектов, что даст
среда» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/ обучающимся
material_view/atomic_o возможность
bjects/6679055?menuRe приобрести навык
уважительного
ferrer=catalogue
отношения к чужим
идеям, оформленным
в работах
других
исследователей
Урок
Реализовывать
«Функциональное
воспитательные
разнообразие
возможности в
роботов» (РЭШ)
различных видах
https://resh.edu.ru/subje деятельности
ct/lesson/1107/
обучающихся со
Видео «Обобщение и словесной (знаковой)
основой: выводы и
систематизация
доказательство
основных понятий
формул, анализ
темы
формул, решение
«Робототехника»
текстовых
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/ количественных и
material_view/atomic_o качественных задач,
bjects/8814830?menuRe выполнение заданий
по разграничению
ferrer=catalogue
понятий.
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/1107/

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ ВАРИАНТ 2, мальчики)
(2 часа * 34 недели = 68часов)

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Кол-во
часов

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Модуль 1. «Производство и технология» (4 часа)
1
Модели и моделирование.
1
(МЭШ)
Виды машин и механизмов.
https://uchebnik.mos.r
Кинематические схемы.
u/material_view/atom
ic_objects/7078482?
menuReferrer=catalo
gue
2
Технологические задачи и
1
(МЭШ)
способы их решения.
https://uchebnik.mos.r
Техническое моделирование
u/material_view/lesso
и конструирование.
n_templates/1313806
?menuReferrer=catalo
gue
3
Перспективы развития
1
(МЭШ)
техники и технологий.
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/1107993
?menuReferrer=catalo
gue
4
Мир профессий.
1
(МЭШ)
Инженерные профессии
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/1313806
?menuReferrer=catalo
gue
Модуль2. «Компьютерная графика, черчение» (8 часов)
5
Создание проектной
1
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
документации
u/material_view/lesson
6
Основы выполнения
1
_templates/1514167?m
чертежей с использованием
enuReferrer=catalogue
чертежных инструментов и
приспособлений.
7
Стандарты оформления
1
(МЭШ)
https://infourok.ru/ko
8
Понятие о графическом
1
mpyuternaya-grafika-iредакторе, компьютерной
oblasti-ee-primeneniyaграфике
ponyatiya-rastrovoj-ivektornoj-grafiki-6klass-4176993.html

Инструменты графического

(МЭШ)

Деятельность учителя
с учетом программы
воспитания

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с
обучающимися:
включение в урок
игровых
процедур, которые
способствуют
налаживанию
позитивных
межличностных
отношений в классе
Организовывать
шефство
эрудированных
обучающихся над их
неуспевающими
одноклассниками,
дающееобучающимся
социально значимый
опыт сотрудничества и
взаимной помощи

Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Инициировать и
поддерживать
исследовательскую
деятельность
обучающихся в рамках
реализации
ими индивидуальных и
групповых

редактора.
Инструменты для создания
и редактирования текста в
графическом редакторе.

https://uchebnik.mos.r
u/material_view/atom
ic_objects/7795773?
menuReferrer=catalo
gue
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/atom
ic_objects/9722809?
menuReferrer=catalo
gue

Создание печатной
1
продукции в графическом
редакторе.
12
Мир профессий. Профессии,
1
связанные с черчением, их
востребованность.
Модуль3. «Технологии обработки материалов» (42 часа)
13
Технологии обработки
1
(МЭШ)
конструкционных
https://uchebnik.mos.r
материалов.
u/material_view/atom
ic_objects/8832259?
14
Общие сведения о видах
1
menuReferrer=catalo
металлов и сплавах.
gue
15
Получение и использование
1
(МЭШ)
металлов человеком.
https://uchebnik.mos.r
u/material/app/81470?
16
Рациональное
1
menuReferrer=catalo
использование, сбор и
gue
переработк вторичного
сырья.
17
Виды, получение и
1
(МЭШ)
применение листового
https://uchebnik.mos.r
металла и проволоки.
u/material_view/lesso
n_templates/801462?
18
Практическая работа
1
menuReferrer=catalo
«Свойства металлов и
gue
сплавов».
11

19
20
21
22

23
24
25
26

Тонколистный металл и
проволока
Народные промыслы по
обработке металла
Способы обработки
тонколистового металла.
Слесарный верстак.

Операции правка, разметка
тонколистового металла.
Инструменты для разметки.

Приёмы разметки заготовок.
Приёмы ручной правки
заготовок из проволоки и

1
1

1
1
1

исследовательских
проектов, что даст
обучающимся
возможность
приобрести навык
уважительного
отношения к чужим
идеям, оформленным в
работах других
исследователей

Инициировать и
поддерживать
исследовательскую
деятельность
обучающихся в рамках
реализации ими
индивидуальных и
групповых
исследовательских
проектов, что даст
обучающимся
возможность
приобрести навык
самостоятельного
решения теоретической
проблемы, навык
генерирования и
оформления
собственных идей,
навык уважительного
отношения к чужим
идеям, оформленным в
работах других
исследователей,
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r навык публичного
u/material_view/lesso выступления перед
n_templates/2648270 аудиторией,
?menuReferrer=catalo аргументирования и
отстаивания своей
gue
точки зрения
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material/app/20610
9?menuReferrer=catal
ogue

30
31

33
34
35

40
41

тонколистового металла.
Инструменты и
приспособления.
Правила безопасной работы.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
металла».
Технологии изготовления
изделий из металла.

Операции: резание, гибка
тонколистового металла.
Выполнение проекта
«Изделие из металла».

Технология получения
отверстий в заготовках из
металлов.
Выполнение проекта
«Изделие из металла».
Сверление отверстий в
заготовках из металла.
Выполнение проекта
«Изделие из металла».

Инструменты и
приспособления для
сверления.
Приёмы пробивания и
сверления отверстий в
заготовках из
тонколистового металла.
Технология сборки изделий
из тонколистового металла,
проволоки.

Соединение металлических
деталей в изделии с
помощью заклёпок.
Выполнение проекта
«Изделие из металла».
Соединение деталей из

1
1
1

(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material/app/75826?
menuReferrer=catalo
gue

Реализовывать
воспитательные
возможности в
различных видах
деятельности
обучающихся со
словесной (знаковой)
основой: выводы и
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r доказательство формул,
u/material/app/10883 анализ формул,
2?menuReferrer=catal решение текстовых
количественных и
ogue
качественных задач,
(МЭШ)
выполнение заданий по
https://uchebnik.mos.r
разграничению
u/material_view/atom
понятий.
ic_objects/579365?me
nuReferrer=catalogue
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material/app/10993
6?menuReferrer=catal
ogue
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material/app/10993
6?menuReferrer=catal
ogue
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material/app/2052?
menuReferrer=catalo
gue

Реализовывать
воспитательные
возможности в
различных видах
деятельности,
обучающихся со
словесной (знаковой)
основой:
систематизация
учебного материала.

(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/2648270
?menuReferrer=catalo
gue
http://technologys.inf
o/metall/tonkoprovolo
ka/zakliopki.html

Реализовывать
воспитательные
возможности в
различных видах
деятельности
обучающихся на
основе восприятия
элементов
действительности:
анализ проблемных
ситуаций.

(МЭШ)

Проектировать

1
1

тонколистового металла
фальцевым швом.

43
44
45

48
49
50
51

53
54

Использование
инструментов и
приспособлений для
сборочных работ.
Правила безопасной работы.
Выполнение проекта
«Изделие из металла».
Оценка качества проектного
изделия из тонколистового
металла.

Потребительские и
технические требования к
качеству готового
материала.
Контроль и оценка качества
изделий из металла.

Выполнение проекта
«Изделие из металла».
Оформление проектной
документации.
Выполнение проекта
«Изделие из металла».
Профессии, связанные
с производством и
обработкой металлов.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие
из металла».
Самоанализ результатов
проектной работы.
Защита проекта «Изделие из
металла».

1
1
1

1
1

https://uchebnik.mos.r
u/material/app/58013?
menuReferrer=catalo
gue
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material/app/81467?
menuReferrer=catalo
gue

ситуации и события,
развивающие
культуру переживаний
и ценностные
ориентации
ребенка

Видео «Основы
проектной
деятельности.
Презентация
проекта» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/atom
ic_objects/8431614?
menuReferrer=catalo
gue
Урок «Презентация
проекта» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/1992184
?menuReferrer=catalo
gue
https://infourok.ru/pre
zentaciya-potehnologii-na-temuproektnaya
deyatelnost-6-klass4243007.html

https://infourok.ru/pre
zentaciya-potehnologii-na-temuprofessii-svyazannies-metallom-klass1853003.html

Опираться на
ценностные ориентиры
обучающихся с учетом
воспитательных
базовых национальных
ценностей (БНЦ)

(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/2275449
?menuReferrer=catalo
gue

Организовывать в
рамках урока
проявления
активной жизненной
позиции обучающихся

Организовывать
групповые формы
учебной деятельности

Модуль 4. «Робототехника» (14 часов )
55
Мобильная робототехника.
1
56
Функциональное
1
разнообразие роботов.
Классификация роботов.
Транспортные роботы.
Практическая работа
«Характеристика
транспортного робота».

Простые модели роботов с
элементами управления.
Роботы на колёсном ходу.

Датчики расстояния,
назначение и функции.
Программирование моделей
роботов в компьютерноуправляемой среде.
Сервомотор, назначение,
применение в моделях
роботов.
Движение модели
транспортного робота.

Основы проектной
деятельности.
Групповой учебный проект
по робототехнике.

Испытание модели робота.

Защита проекта по
робототехнике.

57
58

59
60

61
62

65
66

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

https://uchebnik.mos.r
u/material_view/atom
ic_objects/6598439?
menuReferrer=catalo
gue
Урок «Введение в
робототехнику»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/172629?
menuReferrer=catalo
gue
Урок «Знакомство
с роботами» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/992580?
menuReferrer=catalo
gue
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/466784?
menuReferrer=catalo
gue

Урок
«Функциональное
разнообразие
роботов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/1107/
Видео «Обобщение
и систематизация
основных понятий т
«Робототехника»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/atom
ic_objects/8814830?
menuReferrer=catalo
gue

Помочь обучающимся
взглянуть на учебный
материал сквозь призму
человеческой ценности

Учитывать культурные
различия обучающихся,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ ВАРИАНТ 2, мальчики)
(2 часа * 34 недели = 68часов)

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Кол-во
часов

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Модуль 1. «Производство и технологии» (4 часа)
1
Промышленная эстетика.
1
https://uchebnik.mos.r
Дизайн. Народные ремесла.
u/material/app/19003
4?menuReferrer=catal
ogue
2
Цифровые производства.
1
Урок
Цифровые технологии и
«Классификация
способы
технологий» (РЭШ)
обработки информации.
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7558/start/
314300/
3
Современные и
1
Урок
перспективные
«Искусственные и
технологии. Управление
синтетические
технологическими
материалы» (РЭШ)
процессами.
https://resh.edu.ru/sub
Практическая работа
ject/lesson/7562/start/
«Составление перечня
289192/
композитных материалов и
их свойств».
4
Мир профессий. Профессии,
1
https://multiurok.ru/fil
связанные с дизайном, их
es/sovremennyiвостребованность
transport-iна рынке труда.
perspektivy-egorazvitiia.html
Модуль 2. «Компьютерная графика, черчение» (8 часов)
5
Понятие о
1
Урок «Основы
конструкторской
графической
документации. Формы
грамоты» (МЭШ)
деталей и их
https://uchebnik.mos.r
конструктивные элементы.
u/material_view/lesso
n_templates/74443?m
6
Изображение и
1
enuReferrer=catalogu
последовательность
e
выполнения
чертежа. Единая система
конструкторской
документации (ЕСКД).
Государственный стандарт
(ГОСТ).

Деятельность учителя
с учетом программы
воспитания

Реализовывать
воспитательные
возможности в
различных видах
деятельности,
обучающихся со
словесной (знаковой)
основой:
систематизация
учебного материала.
Формировать у
обучающихся
гражданской позиции,
способности к труду и
жизни в условиях
современного мира

самостоятельного
решения теоретической
проблемы, навык
генерирования и
оформления
собственных идей,
навык уважительного
8
1
отношения к чужим
идеям, оформленным в
9
1
работах других
исследователей,
навык публичного
10
1
Урок «Графические
выступления перед
изображения.
аудиторией,
Повторение»
аргументирования и
(МЭШ)
отстаивания своей
https://uchebnik.mos.r
точки зрения
u/material_view/lesso
11
Математические,
1
n_templates/791540? Создавать
физические и
menuReferrer=catalo доверительный
информационные модели.
психологический
gu40e
климат в классе во
12
Мир профессий. Профессии,
1
https://infourok.ru/ko
время урока
связанные с черчением, их
nspekt-uroka-sistemiвостребованность
avtomatizirovannogoна рынке труда.
proektirovaniya1683871.html
Модуль3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (10часов)
13
Виды и свойства,
1
https://uchebnik.mos.r Акцентировать
назначение моделей.
u/material/app/35009 внимание обучающихся
2?menuReferrer=catal на нравственных
ogue
проблемах, связанных с
14
Адекватность модели
1
https://uchebnik.mos.r научными открытиями,
моделируемому
u/material_view/lesso изучаемыми на уроке
объекту и целям
n_templates/2262194
моделирования
?menuReferrer=catalo
gue
15
Понятие о макетировании.
1
Типы макетов.
16
Материалы и инструменты
1
https://uchebnik.mos.r
для бумажного
u/material/app/35053
макетирования
4?menuReferrer=catal
ogue
17
Объемные модели.
1
Инструменты создания
трехмерных моделей.
7

https://infourok.ru/ko
nspekt-uroka-poteme-vvodgeometricheskihobektov-postroeniegeometricheskihprimitivovupravlenieotobrazheniemdokumenta-v-o2335059.html

Программы для просмотра
на экране компьютера
файлов с готовыми
цифровыми трехмерными
моделями и последующей
распечатки их разверток.
Редактирование модели.
Выполнение развёртки в
программе.
Программа для
редактирования готовых
моделей и последующей их
распечатки
Инструменты для
редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии,
связанные с 3D-печатью.

https://multiurok.ru/fil
es/tekhnologiia-7klass-temaredaktirovaniemodeli-vy.html

https://infourok.ru/pre
zentaciya-potehnologiimaketirovanie-tipymaketov-7-klass6372067.html

https://infourok.ru/me
todicheskayarazrabotka-urokov22
1
po-tehnologiimaketirovanie-vdizajne-sredy-7-klass5011134.html
Модуль 4. «Технологии обработки конструкционных материалов» (32 часа)
23
Технологии обработки
1
Урок
Реализовывать
конструкционных
«Конструкционные
воспитательные
материалов.
материалы и их
возможности в
использование»
различных видах
24
Конструкционные
1
(РЭШ)
деятельности
материалы натуральные,
https://resh.edu.ru/sub
обучающихся на
синтетические.
ject/lesson/7563/start/ основе восприятия
314362/
элементов
действительности:
25
Древесина, металл,
1
Урок «Свойства
анализ проблемных
керамика, пластмассы,
конструкционных
композиционные
материалов» (РЭШ) ситуаций.
материалы, их получение,
https://resh.edu.ru/sub
свойства, использование.
ject/lesson/7564/start/
256902/
26
Индивидуальный
1
творческий (учебный)
проект «Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов».
27
Технологии механической
1
Урок «Основные
Побуждать
обработки
технологии
обучающихся
конструкционных
механической
соблюдать на уроке
материалов.
обработки
принципы учебной
строительных
дисциплины и
28
Выполнение проекта
1
материалов
самоорганизации
«Изделие из
ручными
конструкционных и
инструментам»
поделочных материалов.
(РЭШ)

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7090/cons
pect/257993/
29
30

Обработка древесины.
Технологии отделки
изделий из древесины.

1
1

Определение материалов
для выполнения проекта
(древесина, металл,
пластмасса и др.).
Выполнение проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов».
Определение породы
древесины, вида
пиломатериалов для
выполнения проектного
изделия.

Выполнение проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов».

35
36

Обработка металлов.
Технологии обработки
металлов.

1
1

37
38

Конструкционная сталь.
Токарно-винторезный
станок
Изделия из металлопроката
Выполнение проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов».
Резьба и резьбовые

1
1

39
40

1
1

Урок «Технологии
получения и
обработки
древесины и
древесных
материалов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/676/
Урок «Технологии
получения и
обработки
древесины и
древесных
материалов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/676/

организовывать работу
обучающихся с
социально
значимой информацией
по поводу получаемой
на уроке социально
значимой информации
– обсуждать,
высказывать мнение

https://infourok.ru/ko
nspekt-uroka-potehnologii-porodydrevesiny-chastidereva-vidypilomaterialov6553676.html
Урок «Презентация
проекта» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/1992184
?menuReferrer=catalo
gue
https://uchebnik.mos.r
u/material/app/13738
0?menuReferrer=catal
ogue
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/2648270
?menuReferrer=catalo
gue

https://uchebnik.mos.r

42
43

соединения.
Нарезание резьбы
Соединение металлических
деталей клеем.

1
1

44
45

Отделка деталей.
Пластмасса и другие
современные материалы.

1
1

Свойства, получение и
использование.
Отделка и декорирование
изделия из пластмассы, и
других материалов.
Материалы для отделки.
Декорирования изделия.
Инструменты, правила
безопасного использования.
Технологии декоративной
отделки изделия.
Контроль и оценка качества
изделия из
конструкционных
материалов.

Подготовка проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов» к
защите.
Защита проекта «Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов».

48
49
50
51
52

Модуль 4. «Робототехника» (14 часов)
55
Промышленные и
бытовые роботы.
56
Промышленные роботы, их
классификация, назначение,
использование.

1
1
1
1
1

1
1

u/material_view/lesso
n_templates/2131142
?menuReferrer=catalo
gue

https://infourok.ru/pla
stik-tehnologiya-7klass-5148509.html

https://infourok.ru/pla
stik-tehnologiya-7klass-5148509.html
https://infourok.ru/pre
zentaciya-potehnologii-na-temudekorativnayaotdelka-izdelij-7klass-4690154.html
https://nsportal.ru/shk
ola/tekhnologiya/libra
ry/2018/02/05/kontrol
-i-otsenka-kachestvagotovogo-izdeliya-7klass
Видео «Основы
проектной
деятельности.
Презентация
проекта» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/atom
ic_objects/8431614?
menuReferrer=catalo
gue
Урок
«Робототехника.
Классификация
роботов» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.r
u/material_view/lesso
n_templates/383322?
menuReferrer=catalo

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с
обучающимися:
учебные дискуссии,
викторины,
настольные игры,
ролевые игры, учебные
проекты
Инициировать и
поддерживать
исследовательскую
деятельность
обучающихся в рамках
реализации ими
индивидуальных и
групповых
исследовательских
проектов, что даст
обучающимся
возможность
приобрести навык
уважительного
отношения к чужим
идеям, оформленным в
работах
других исследователей

Инициировать и
поддерживать
исследовательскую
деятельность
обучающихся в рамках
реализации ими
индивидуальных и
групповых

Классификация роботов по
характеру выполняемых
технологических операций,
виду производства, виду
программы и др.
Преимущества применения
промышленных роботов
на предприятиях.
Взаимодействие роботов.
Бытовые роботы.
Назначение, виды. Роботы,
предназначенные для
работы внутри помещений.

Программирование
управления
роботизированными
моделями.

Виртуальные и реальные
исполнители.
Конструирование робота.
Алгоритмизация и
программирование
роботов.
Алгоритмические
структуры «Цикл»,
«Ветвление».
Программирование
управления
роботизированными
моделями.
Генерация голосовых
команд.
Виды каналов связи.
Основы проектной
деятельности.
Учебный проект
«Групповое взаимодействие
роботов».
Групповой проект.
Управление проектами.
Команда проекта.

59
60

1
1

gue
Урок
«Функциональное
разнообразие
роботов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/1107/

https://infourok.ru/alg
oritmicheskie_struktu
ry_vetvlenie_i_cikl478232.htm

исследовательских
проектов, что даст
обучающимся
возможность
приобрести навык
самостоятельного
решения теоретической
проблемы, навык
генерирования и
оформления
собственных идей,
навык уважительного
отношения к чужим
идеям, оформленным в
работах других
исследователей,
навык публичного
выступления перед
аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей
точки зрения
Организовывать для
обучающихся ситуаций
самооценки (как
учебных достижений
отметками, так и
моральных,
нравственных,
гражданских
поступков)

Моделировать на уроке
ситуации для выбора
поступка обучающимся
(тексты, инфографика,
видео и др.)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ ВАРИАНТ 2)
(1 час* 34 недели = 34часа)

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Кол-во
часов

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Модуль 1. «Производство и технология» (4 часа)
1
Управление в экономике и
1
https://multiurok.ru/fil
производстве.
es/semeinaiaekonomika.html
2
Инновационные
1
https://monitorbank.ru
предприятия. Рынок труда.
/prezentaciyaТрудовые ресурсы
innovacionnye.
predpriyatiya/
https://infourok.ru/pre
zentaciya-na-temuponyatie-trudovogoresursa-i-rynka-truda8-klass-4243745.html
3
Мир профессий. Выбор
1
https://infourok.ru/pre
профессии.
zentaciya_po_tehnolo
gii_na_temu_mir_pro
4
Защита проекта «Мир
1
fessiy_8-9_klassyпрофессий».
416508.htm
Модуль 2. «Компьютерная графика, черчение» (4 часа)
5
Применение программного
1
http://www.myshared.
ru/slide/167126/
обеспечения для создания
проектной документации:
моделей объектов и их
чертежей. Создание
документов, виды
документов. Основная
надпись.
Геометрические примитивы.
6

Создание, редактирование и
трансформация
графических объектов.
Сложные 3D-модели и
сборочные чертежи.
Изделия и их модели.
Анализ формы объекта и
синтез модели.

https://infourok.ru/pra
kticheskaya-rabotatrehmernoemodelirovanie-vsisteme-kompas-3dprilozhenie25536121.html

Деятельность учителя
с учетом программы
воспитания

Реализовывать
воспитательные
возможности в
различных видах
деятельности
обучающихся со
словесной (знаковой)
основой: выводы и
доказательство формул,
анализ формул,
решение
текстовых
количественных и
качественных задач,
выполнение заданий по
разграничению понятий

Реализовывать
воспитательные
возможности в
различных видах
деятельности,
обучающихся со
словесной (знаковой)
основой:
систематизация
учебного материала

План создания 3D-модели.
7

Дерево модели.
Формообразование детали.
Способы редактирования
операции
формообразования и эскиза
Мир профессий.
Профессии, связанные с
компьютерной графикой, их
востребованность на рынке
труда.

https://infourok.ru/pre
zentaciya-potehnologii-na-temupostroenie-chertezhaosnovi-plechevogoizdeliya-s-vtachnimrukavom-pouchebnikutehnologiya-o719201.html

Модуль 3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (12 часов)
9
3D-моделирование как
1
https://infourok.ru/pre Инициировать и
технология создания
zentaciya-po-3dподдерживать
визуальных моделей.
modelirovaniyu-naисследовательскую
temuдеятельность
10
Графические примитивы в
1
prototipirovanie-8обучающихся в рамках
3D-моделировании.
klass-4965696.html
реализации
11
Куб и кубоид.
1
https://infourok.ru/pre ими индивидуальных и
групповых
zentaciya-po-3d12
Шар и многогранник.
1
исследовательских
modelirovaniyu-naпроектов, что даст
temuобучающимся
prototipirovanie-8возможность
klass-4965696.html
13
Цилиндр, призма, пирамида
1
https://infourok.ru/pre приобрести навык
самостоятельного
zentaciya-k-uroku14
Графические примитивы
1
tehnologii-v-8-klasse- решения теоретической
в 3D-моделировании.
проблемы, навык
po-teme15
Операции над примитивами.
1
генерирования и
klassifikaciya-3dоформления
printerov-poсобственных идей,
konstrukcii-i-poнавык уважительного
naznacheniyuотношения к чужим
ponyatiya-3d-pecидеям, оформленным в
6356656.html
работах других
16
Поворот тел в пространстве
1
исследователей,
17
Масштабирование тел
1
https://infourok.ru/pre навык публичного
zentaciya-k-uroku18
Вычитание, пересечение и
1
выступления перед
tehnologii-v-8-klasse- аудиторией,
объединение
po-temeгеометрических тел
аргументирования и
klassifikaciya-3dотстаивания своей
19
Понятие
1
printerov-poточки зрения
«прототипирование».
konstrukcii-i-poСоздание цифровой
naznacheniyuобъемной модели.
ponyatiya-3d-pec20
Мир профессий. Профессии,
1
6356656.html
связанные с 3D-печатью

Модуль 4. «Робототехника» (14 часов)
21
История развития
беспилотного авиастроения,
применение беспилотных
летательных аппаратов.

Практическая работа
«Робототехника.
Автоматизация в
промышленности и быту
(по выбору). Идеи для
проекта.
Беспилотные воздушные
суда.
Конструкция беспилотного
воздушного судна.

Правила безопасной
эксплуатации аккумулятора.

Воздушный винт,
характеристика
Аэродинамика полета
Органы управления
Управление беспилотными
летательными аппаратами.
Обеспечение безопасности
при подготовке к полету, во
время полета.

Проект по модулю
«Робототехника»:
– разработка
последовательности
изготовления проектного
изделия.
Проект по модулю
«Робототехника»:
– конструирование, сборка
робототехнической

23
24

27
28
29
30

1
1

1
1
1
1

Инициировать и
поддерживать
исследовательскую
деятельность
обучающихся в рамках
реализации
ими индивидуальных и
групповых
исследовательских
проектов, что даст
обучающимся
возможность
https://infourok.ru/pro приобрести навык
ekt-na-temuуважительного
bespilotnyeотношения к чужим
letatelnye-apparatyидеям, оформленным в
bpla-4359633.html
работах других
https://infourok.ru/pre исследователей
zentaciya-na-temurobototehnika-8klass-4643562.html
https://infourok.ru/pre
zentaciya-potehnologii-na-temuavtomatizaciyaproizvodstva-8-klass5519070.html

Инициировать и
поддерживать
исследовательскую
деятельность
обучающихся в рамках
реализации
ими индивидуальных и
групповых
исследовательских
проектов, что даст
обучающимся
возможность
приобрести навык
самостоятельного
решения теоретической
https://multiurok.ru/fil проблемы
es/tvorcheskaiaprezentatsiia-k-urokurobototekhniki.html
https://infourok.ru/pre
zentaciya-porobototehnikerobototehnika-cherezproektnuyudeyatelnost4657691.html
https://infourok.ru/me
todicheskiy-materialpo-tehnologii-natemu-proekt-porobototehnike-klass3935348.html

системы.
Подготовка проекта к
защите:
– отладка роботов в
соответствии с
требованиями проекта.
Основы проектной
деятельности. Презентация
и защита проекта. Мир
профессий в робототехнике.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

https://events.prosv.ru
/uploads/2021/10/addi
tions/NhXQiVeGzwe
UHi1GsEENkWDhX
mYsAyEBOu8cEFur.
pdf?utm_source=uchi
telclub&utm_medium
=banner&utm_campa
ign=pedsovet_2020_t
ekhno

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ ВАРИАНТ 2)
(1 час* 34 недели = 34часа)

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Кол-во
часов

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Модуль 1. «Производство и технология» (4 часа)
1
Предпринимательство и
1
https://infourok.ru/pre
zentaciyapredprinimat
предприниматель .
elstvo_kak_sfera_prof
Сущность культуры
essionalnoy_deyateln
предпринимательства. Виды
osti_9_klassпредпринимательской
159119.htm
деятельности.
Внутренняя и внешняя
1
https://infourok.ru/pre
zentaciya-poсреда предпринимательства.
tehnologii-na-temuБазовые составляющие
predprinimatelskayaвнутренней среды
ideya-biznes-plan3
Модель реализации бизнес1
2327971.html
идеи. Этапы разработки
бизнес-проекта: анализ
выбранного направления
экономической
деятельности, создание
логотипа фирмы,разработка
бизнес-плана.
Эффективность
предпринимательской
деятельности.
4
Технологическое
1
предпринимательство.
Инновации и их виды.
Новые рынки
для продуктов.
Мир профессий. Выбор
профессии.
Модуль2. «Компьютерная графика, черчение» (4 часа)
5
Система автоматизации
1
https://infourok.ru/pre
zentaciya_po_kompy
проектно-конструкторских
uternoy_inzhenernoy_
работ – САПР. Чертежи
grafike_osnovy_treh
с использованием в системе
mernogo_modelirova
автоматизированного
2

Деятельность учителя
с учетом программы
воспитания

Применять на уроке
интерактивные формы
работы с
обучающимися:
дидактический театр,

проектирования (САПР)
для подготовки проекта
изделия
Оформление
конструкторской
документации, в том числе с
использованием
систем
автоматизированного
проектирования (САПР).

niya_v_sapr318747.htm
1

где полученные на
уроке знания
обыгрываются в
театральных
постановках

Объем документации:
1
пояснительная записка,
спецификация. Графические
документы: технический
рисунок объекта, чертеж
общего вида, чертежи
деталей.
Условности и упрощения на
чертеже. Создание
презентации
8
Мир профессий.
1
Профессии, связанные с
изучаемыми технологиями,
черчением,
проектированием с
использованием САПР, их
востребованность
на рынке труда.
Модуль3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (12часов)
https://infourok.ru/pre Применять на уроке
9
Моделирование сложных
1
zentaciya-poобъектов.
интерактивные формы
tehnologii-na-temu-3dработы с
10
Рендеринг. Полигональная
1
tehnologii-vобучающимися:
сетка.
sovremennoj-shkoleгрупповая работа или
6042347.html
работа в парах, которые
11
Понятие «аддитивные
1
учат обучающихся
технологии».
командной работе и
взаимодействию с
12
Технологическое
1
https://videouroki.net/ другими
razrabotki/priezientats обучающимися
оборудование для
iia-sovriemiennyieаддитивных технологий:
3d-profiessii.html
3D-принтеры.
7

Области применения
трехмерной печати

Сырье для трехмерной
печати.
Этапы аддитивного
производства

Правила безопасного
пользования
3D-принтером
Основные настройки для
выполнения печати на 3Dпринтере.

Подготовка к печати.
Печать 3D-модели.

Профессии, связанные с 3Dпечатью.

14
15
16

Мир профессий. Профессии,
связанные с 3D-печатью.
Модуль 4. «Робототехника» (14часов)
21
Робототехнические и
автоматизированные
системы.
20

Система интернет вещей.

Промышленный интернет
вещей.

Потребительский интернет
вещей.

Искусственный интеллект
в управлении
автоматизированными
и роботизированными
системами
Технология машинного
зрения.
Нейротехнологии и
нейроинтерфейсы.
Конструирование и
моделирование
автоматизированных и

26
27
28

1
1
1

https://infourok.ru/pre
zentaciya-na-temurobototehnika-iiskusstvennyjintellekt4715215.html
https://infourok.ru/pre
zentaciya-pooperacionnymsistemam-i-sredamna-temu-internetveshej-6134077.html
https://infourok.ru/pre
zentaciya-popredmetuinformatika-internetveshej-6514463.html

роботизированных
систем.
29
Управление групповым
взаимодействием роботов
(наземные роботы,
беспилотные летательные
аппараты).
30
Управление роботами с
использованием
телеметрических систем
31
Мир профессий
32
Профессии в области
робототехники
33
Индивидуальный проект по
робототехнике
34
Защита проекта по
робототехнике
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1
1
34