1. Пояснительная записка
Программа курса «Краеведение» составлена для работы с младшими школьниками и
направлена на социокультурную адаптацию, на формирование гражданской позиции и
духовно-нравственных ценностей обучающихся. В основе программы - развитие личности
ребенка посредством знакомства с историей родного края.
Характеристика детей с ЗПР
Обучающиеся с ЗПР - это дети, имеющие недостатки в психологическом развитии,
подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания
специальных условий.
Среди причин возникновения ЗПР могут фигурировать органическая и/или
функциональная недостаточность центральной нервной системы, конституциональные
факторы, хронические соматические заболевания, неблагоприятные условия воспитания,
психическая и социальная депривация. Подобное разнообразие этиологических факторов
обусловливает значительный диапазон выраженности нарушений — от состояний,
приближающихся к уровню возрастной нормы, до состояний, требующих отграничения от
умственной отсталости.
Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные
затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными
познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического
развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности
и/или поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени
выраженные недостатки в формировании высших психических функций, замедленный
темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности
произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения
речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной
ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы.
Уровень психического развития поступающего в школу ребёнка с ЗПР зависит не
только от характера и степени выраженности первичного (как правило, биологического по
своей природе) нарушения, но и от качества предшествующего обучения и воспитания
(раннего и дошкольного).
Диапазон различий в развитии обучающихся с ЗПР достаточно велик – от
практически нормально развивающихся, испытывающих временные и относительно легко
устранимые трудности, до обучающихся с выраженными и сложными по структуре
нарушениями когнитивной и аффективно-поведенческой сфер личности. От
обучающихся, способных при специальной поддержке на равных обучаться совместно со
здоровыми сверстниками, до обучающихся, нуждающихся при получении начального
общего образования в систематической и комплексной (психолого-медикопедагогической) коррекционной помощи.
Рабочая программа (Варианта 7.1) адресована обучающимся с ЗПР, которые
характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание может
проявляться в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп либо
неравномерное становление познавательной деятельности). Отмечаются нарушения
внимания, памяти, восприятия и др. познавательных процессов, умственной
работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной степени
затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом.
Произвольность, самоконтроль, саморегуляция в поведении и деятельности, как правило,
сформированы недостаточно. Обучаемость удовлетворительная, но часто избирательная и
неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной привлекательности вида
деятельности, а также от актуального эмоционального состояния. Возможна
неадаптивность поведения, связанная как с недостаточным пониманием социальных норм,
так и с нарушением эмоциональной регуляции, гиперактивностью. Литературное чтение
является одним из тех базовых предметов начальной школы, общекультурное и
метапредметное значение которого выходит за рамки предметной области. Во-первых, эта
предметная область, как никакая другая, способствует формированию позитивного и
целостного мировосприятия младших школьников, а также отвечает за воспитание
нравственного, ответственного сознания. Во-вторых, средствами этого предмета
формируется функциональная грамотность школьника и достигается результативность в
целом. Освоение умений чтения и понимания текста, формирование всех видов речевой
деятельности, овладение элементами коммуникативной культуры и, наконец,
приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности – вот круг тех
метапредметных задач, которые целенаправленно и системно решаются в рамках данной
предметной области. Именно чтение лежит в основе всех видов работы с информацией,
начиная с её поиска в рамках одного текста или в разных источниках и заканчивая её
интерпретацией и преобразованием.
Программа «Краеведение» является актуальной т.к. занимается решением важной
проблемы – воспитанием юных патриотов своей Родины. Каждый человек связан с
прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо хорошо знать свои
истоки, культуру, обычаи.
Изучение родного края необходимо уже на начальной ступени образования, так как
именно в этом возрасте закладываются основные качества личности.
Краеведение – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к
родному краю, Отечеству. Изучение краеведения даёт возможность привлечь учащихся к
охране и бережному, уважительному отношению к памятникам истории и культуры,
которые находятся непосредственно на территории села, города, области. Данная
программа способствует усилению познавательного интереса к предметам окружающего
мира и литературного чтения. Краеведение является эффективным способом вовлечения
школьников в научный процесс на самой ранней стадии развития.
Новизна программы состоит в интеграции природоведческих и социальных знаний,
которые формируют целостный взгляд на природу, общество, причем происходит это во
взаимосвязи с изучением красоты родной природы, ее экологических особенностей,
истории края и истории своей семьи. Все это предполагает расширение
краеведческого кругозора, развитие способностей учеников.
Отличительными особенностями программы являются ее результативность и
доступность, простота в использовании.
Основными критериями отбора материала при составлении программы является его
культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.
Цель программы: пробуждение у школьников интереса к истории и культуре своего
народа, обогащение духовного мира, формирование нравственных и патриотических
чувств.
Задачи программы:
Образовательные:
формировать представления о краеведении, как о предмете исторического и
культурного развития общества;
приобретать знания о природе родного края, его истории, населении, быте, культуре,
обычаях и традициях своего народа;
сформировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения; научить
видеть и понимать красоту живой природы;
познакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных
и человека.
Воспитательные:
сформировать уважительное, бережное отношения к историческому наследию
своего края, культуре, природе, сохранению традиций региона;
воспитать в ребенке лучшие духовно-нравственные качества: любовь к людям и
природе, стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;
воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде;
воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь.
Развивающие:
развивать нравственные и эстетические чувства;
развивать умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и
познавательного интереса;
формировать навыки правильного взаимодействия с природой.
развивать творческие способности, научно-исследовательские умения.
Обязательным
требованием
достижения
поставленных
задач
является
соблюдение следующих принципов:
системность и последовательность занятий: обеспечение преемственности
обучения;
научность: соблюдение логики изложения материала включающего современные
научные знания;
доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к
известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их
развитию;
наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ,
дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;
деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка
проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;
активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик
обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение
опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;
прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым
занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить
учащихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии
сравнения, сопоставления, противопоставления;
принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление
свободы выбора учащимся, создание атмосферы раскованности и талантливости,
умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.
2. Условия реализации программы
Программа «Краеведение» составлена для учащихся 2 классов. Занятия проводятся
1 раз в неделю. Структура рабочей программы соответствует требованиям ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ.
Программа позволяет дать учащимся базовые знания для дальнейшей
краеведческой работы, заинтересовать школьников в исследовании родного края,
вооружить ребят системой прочных знаний, привить им краеведческие навыки. Материал
отбирается от простого к сложному, границы краеведческих исследований постепенно
расширяются по мере овладения школьниками навыками краеведческой деятельности.
Методы работы:
Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий
с учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах: исследование, экскурсии,
работа в группах, дискуссии, путешествия, беседы, викторины, встречи с интересными
людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов.
Объекты изучения:
История: история своей семьи, села, географических объектов; прошлое, настоящее и
будущее родного края;
Природа: типичные и редкие виды представителей животного и растительного мира края;
природные ресурсы края; охраняемые территории; памятники природы.
Экология: важность охраны природной среды от загрязнения, разрушения и истощения,
жизненная необходимость охраны своего здоровья и здоровья окружающих людей.
Культура: народные обычаи родного
архитектуры, достопримечательности.
края;
писатели
и
художники,
памятники
3. Ожидаемые результаты от реализации программы
Обучающиеся должны знать:
название региона, родного города (села);
символику региона, города, школы;
традиции русского народа и семьи,
правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
условия жизни животных в естественных условиях, и животных, вошедших в
Красную книгу;
окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей;
существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека;
правила ТБ в кружке.
Обучающиеся должны уметь:
видеть и понимать красоту живой природы;
вести простейшие наблюдения в природе;
проводить самостоятельно наблюдения в природе;
распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали;
сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные
признаки;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по
определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа; составлять
небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о
достопримечательностях малой Родины.
4. Тематическое планирование
№
Тема
1
2
Введение
Мой дом
3
Мир твоего дома
4
5
Жизнь каждого члена
семьи
Отношения в семье
6
Моя родословная
7
Я и мое имя
Элементы содержания
Что изучает краеведение?
Понятие «дом»: дом-жилище, дом-семья, домэто место жизни человека
Обряды и обычаи, связанные со
строительством дома и новосельем (из
истории), обряды с домашними животными.
Интерьер дома.
Состав семьи. Знакомство с терминами
родства. Семейные вечера и праздники.
Этика и психология семейных
взаимоотношений в русских волшебных,
социально-бытовых сказках, притчах.
Знакомство с понятиями: поколение, потомки,
предки. События, которые отразились в
истории семьи.
Что означают наши имена? Что такое фамилия
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
8
Родная школа
9
Трудовая жизнь в школе
10
Составление макета
«Школа -мой дом»
Составление макета
«Школа -мой дом»
Народные праздники и
обряды
Новый год
11
12
13
14
15
16
17
18
Рождественские колядки
Обобщение по
пройденным темам
Мое село
Заочное путешествие по
древнему Екатеринбургу
Крестьянская изба
19
20
Крестьянский быт.
История одежды.
История вещей
21
Язык народа
22
Язык народа
23
24
25
26
Наше село сейчас
Экскурсия по району
Экскурсия по району
Занятия населения в
древности
Такие разные профессии
27
28
29
30
31
32
33
34
Профессии в моей семье
Экскурсии на
предприятия (почта)
Экскурсии на
предприятия (магазин)
Экскурсии на
предприятия (мастерская)
Уборка территории
памятника
«Знаток родного края»
«Знаток родного края»
и отчество? Как родители выбирают имя
ребенку?
История школы. Возведение здания, его
назначение, реконструкция в разные годы
Знакомство с режимом школы, общими
правилами поведения
Необходима предварительная подготовка
материала
Необходима предварительная подготовка
материала
Как в старину отмечали праздники, обрядовая
культура
Как к нам пришел праздник? Как отмечают
Новый год в других странах
Праздник Рождество Христово
Обобщение знаний учащихся
Понятие малой родины. Первоначальные
исторические сведения о названии села,
застройках, занятиях людей
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Как выбирали место для постройки дома? Кто
принимал участие в строительстве? Какие
магические знаки защищали постройку
Назначение предметов крестьянского быта
Традиционный народный костюм:
праздничный и будничный. Особенности в
костюме Воронежского края
Сказки, пословицы, поговорки русского
народа
Сказки, пословицы, поговорки русского
народа
Жизнь нашего села в современное время
Основные занятия сельских жителей в
древности
Какие сейчас профессии у сельских
тружеников
Профессии взрослых членов семьи
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Обобщение изученного за год
Викторина по пройденному материалу
1
1
