ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа предназначена для обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Программа
соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), утвержденному приказом Министерства образования и науки
РФ от 19 декабря 2014 года № 1599, Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программе обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), утвержденной приказом Министерства
просвещения РФ от 24 ноября 2022 года № 1026.
При ее составлении за основу были взяты следующие документы:
1) Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
образования
обучающихся
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (1 - 4 классы) (вариант 1) федеральный
государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
2) Учебный план МБОУ СОШ №119 для 1– 4 классов.
Цель: формирование первоначальных знаний о живой и неживой
природе; понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром
природы и человека.
Задачи:
− ознакомление с объектами изучения через практическое
взаимодействие с предметами познания, по возможности, в натуральном виде
и естественных условиях;
− накопление первоначальных преставлений об объектах и явлениях
окружающего мира через взаимодействие с различными носителями
информации;
− первоначальное накопление опыта взаимодействия с предметами
познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности;
− понимание простейших взаимосвязей человека и природы;
−
воспитание
положительного отношения
к
окружающей
действительности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание предмета «Мир природы и человека» 1 классе
представлено в АООП разделами: «Сезонные изменения», «Неживая
природа», «Живая природа» (в том числе «Человек» и «Безопасное
поведение»).
Содержание предмета «Мир природы и человека» во 2 классе
представлено в АООП разделами: «Сезонные изменения», «Неживая
природа», «Живая природа» (в том числе «Человек» и «Безопасное
поведение»).
Содержание предмета «Мир природы и человека» в 3 классе
представлено в АООП разделами: «Сезонные изменения», «Неживая
природа», «Живая природа» (в том числе «Человек» и «Безопасное
поведение»).
Содержание предмета «Мир природы и человека» в 4 классе
представлено в АООП разделами: «Сезонные изменения», «Неживая
природа», «Живая природа», (в тои числе «Человек» и «Безопасное
поведение»).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Мир природы и человека» входит в предметную
область «Естествознание» и относится к обязательной части учебного плана
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Курс «Мир природы и человека» рассчитан на:
Класс

1
2
3
4

Количество учебных Количество учебных
недель
часов в
неделю
33
2
34
1
34
1
34
1

Количество
учебных часов
в год
66
34
34
34

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ АООП УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА»
Результаты освоения учащимися с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) АООП УО (вариант 1) оцениваются как
итоговые на момент завершения образования.
Освоение обучающимися АООП УО (вариант 1), которая создана на

основе Стандарта, предполагает достижение ими двух видов результатов:
личностных и предметных.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит
личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение
комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для
достижения основной цели современного образования — введения
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Личностные результаты освоения АООП ОУ (вариант 1) образования
включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные)
компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.
К личностным результатам освоения АООП УО (вариант 1)
относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными
коммуникативными
компетенциями,
использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временнопространственной организации; формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве природной и
социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты освоения АООП УО (вариант 1) образования
включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для
каждой предметной области, готовность их применения. Предметные
результаты
обучающихся
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при
принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но
рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых
достижений.
АООП УО (вариант 1) определяет два уровня овладения предметными
результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для большинства
обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня
отдельными обучающимися по отдельным предметам не является
препятствием к получению ими образования по этому варианту программы.
Планируемые ЛИЧНОСТНЫЕ результаты (1 класс)
- осознание себя как ученика, как члена семьи, как друга и
одноклассника;
- адекватность представлений о собственных возможностях и
ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
- способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам
сопровождения учебного процесса и создания специальных условий для
пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;
- способность вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам
помощи, при взаимодействии в совместной деятельности;
- владение социально-бытовыми умениями в учебной деятельности и
повседневной жизни;
- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами
социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным
рисунком);
- осмысление и дифференциация картины мира, ее временно-

пространственной организации через содержание курса «Мир природы и
человека»;
- осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- овладение самостоятельным выполнением заданий, поручений,
инструкций.
Планируемые ЛИЧНОСТНЫЕ результаты (2 класс)
- развитие адекватных представлений о собственных возможностях и
ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении,
- развитие способности вступать в коммуникацию со взрослыми по
вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий
для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;
- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни;
- овладение навыками коммуникации;
- дифференциация и осмысление картины мира и её временнопространственной организации;
- осмысление
своего
социального
окружения
и освоение
соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.
Планируемые ЛИЧНОСТНЫЕ результаты (3 класс)
- развитие адекватных представлений о собственных возможностях и
ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, развитие
способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам
медицинского сопровождения и созданию специальных условий для
пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;
- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни;
- овладение навыками коммуникации;
- дифференциация и осмысление картины мира и её временнопространственной организации;
- осмысление
своего
социального
окружения
и освоение
соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.
Планируемые ЛИЧНОСТНЫЕ результаты (4 класс)
- осознание себя как ученика, как члена семьи, как друга и
одноклассника;
- адекватность представлений о собственных возможностях и

ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении в окружающем
мире;
- способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам
медицинского сопровождения и создания специальных условий для
пребывания в школе, своих нуждах в организации обучения;
- способность вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам
помощи, при взаимодействии в совместной деятельности;
- владение социально-бытовыми умениями в учебной деятельности и
повседневной жизни, в окружающем мире;
- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами
социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным
рисунком);
- осмысление и дифференциация картины мира, ее временнопространственной организации через содержание курса «Мир природы и
человека»;
- осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- овладение самостоятельным выполнением заданий, поручений,
инструкций.
Планируемые ПРЕДМЕТНЫЕ результаты (1 класс)
Минимальный уровень:
- правильно и точно называть изученные объекты, явления, их
признаки;
- различать объекты живой и неживой природы;
- выделять части растений; узнавать в природе и на рисунках деревья,
кусты, травы;
- называть наиболее распространённых диких и домашних животных
своей местности;
- называть и показывать части тела человека, органы чувств, объяснять
их назначение.
Достаточный уровень:
- узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях;
- выделять и называть существенные признаки объектов живой и
неживой природы;
- классифицировать и дифференцировать объекты по одному или
нескольким признакам;

- замечать изменения в объектах природы и уметь рассказывать о них;
- уметь по своим наблюдениям делать выводы и приводить пример.

-

Планируемые ПРЕДМЕТНЫЕ результаты (2 класс)
Минимальный уровень:
иметь представления об изученных объектах и явлениях;
различать 2—3 вида комнатных растений, называть части растений;
ухаживать за комнатными растениями;
различать наиболее распространённые овощи и фрукты;
различать изученных диких и домашних животных, рыб;
различать признаки времён года;
выполнять элементарные гигиенические требования, правила приёма

пищи.
Достаточный уровень:
- правильно называть изученные объекты и явления;
- различать 3—4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за
комнатными растениями;
- различать наиболее распространённые овощи и фрукты; объяснять,
где они растут, как используются человеком;
- различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки,
образ жизни;
- выполнять элементарные гигиенические правила;
- различать признаки времён года, объяснять причину сезонных
изменений в природе.
Планируемые ПРЕДМЕТНЫЕ результаты (3 класс)
Минимальный уровень:
- правильно называть изученные объекты и явления;
- сравнивать и различать растения сада и леса, называть по 2—3
растения, наиболее распространённых в данной местности; различать ягоды,
орехи, грибы;
- сравнивать домашних и диких животных, птиц; описывать их
повадки;
- соблюдать правила употребления в пищу грибов и ягод;
- соблюдать правила предупреждения простудных заболеваний;
- соблюдать требования по профилактике пищевых отравлений;
- соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в
жизни растений, животных, человека.

Достаточный уровень:
- правильно называть изученные объекты и явления;
- сравнивать и различать растения сада и леса, деревья хвойные и
лиственные, кустарники, травы, ягоды, грибы, орехи, плоды и семена
растений; названия деревьев и кустарников, наиболее распространённых в
данной местности;
- сравнивать и различать домашних и диких животных и птиц;
описывать их повадки и образ жизни;
- соблюдать правила питания; правила приготовления пищи и
хранения продуктов питания, соблюдать требования по профилактике
пищевых отравлений;
- соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в
жизни растений, животных, человека;
- определять по сезонным изменениям время года;
- определять направления ветра.
Планируемые ПРЕДМЕТНЫЕ результаты (4 класс)
Минимальный уровень:
 иметь представления о назначении объектов изучения;
 узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
 относить изученные объекты к определенным группам (видородовые понятия);
 называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе;
 иметь представления об элементарных правилах безопасного
поведения в природе и обществе;
 знать требования к режиму дня школьника и понимание
необходимости его выполнения;
 знать основные правила личной гигиены и выполнять их в
повседневной жизни;
 ухаживать за комнатными растениями; кормить зимующих птиц;
 составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5
предложений об изученных объектах по предложенному плану;
 адекватно
взаимодействовать
с
изученными
объектами
окружающего мира в учебных ситуациях; соблюдать правила поведения в
классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной
учителем ситуации.

Достаточный уровень:
 узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях,
фотографиях;
 иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами,
их месте в окружающем мире;
 относить изученные объекты к определенным группам с учетом
оснований для классификации;
 давать развернутую характеристику своего отношения к изученным
объектам;
 знать правила гигиены тела;
 знать отличительные существенные признаки групп объектов;
 знать некоторые правила безопасного поведения в природе и
обществе с учетом возрастных особенностей;
 отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения;
 соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
 выполнять доступные природоохранительные действия;
 проявлять активность в организации совместной деятельности и
ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами
окружающего мира;
 проявлять готовность к использованию сформированных умений
при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;
 выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии
предваряющего и итогового контроля), оценивать свою работу и
одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать
замечания, адекватное воспринимать похвалу.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Мир природы и человека» (1 класс)
Неживая природа (8 ч)
Названия и простейшие признаки объектов неживой природы. Небо
днем и ночью: солнце, облака, луна, звезды. Наблюдения за сменой дня и
ночи. Время суток: утро,день, вечер, ночь, их признаки.
Деятельность человека в течение суток. Земля: песок, камни, глина.
Солнце – источник тепла и света.
Элементарные представления о роли солнечного тепла и света в жизни
растений, животных, человека; о влиянии солнца на смену времен года.
Сезонные изменения в природе (18ч). Сезонные изменения в

неживой природе
Влияние солнца на изменения в природе: зима – солнце светит мало,
греет слабо, жизнь замирает; лето – солнце долго светит, греет сильно, все
оживает. Солнце весной и осенью.
Знакомство с временами года и их названиями.
Формирование первоначальных представлений о явлениях и
состояниях неживой природы в разное время года: холодно, тепло, жарко,
облачно, ясно, ветер, дождь, снег, снегопад, таяние снега, сосульки.
Погода. Наблюдения за изменениями погоды. Погода вчера, сегодня.
Растения и животные в разное время года
Наблюдения: изменение окраски листьев, листопад, увядание трав,
зимний покой деревьев, набухание почек, появление листьев, рост трав,
первые цветы, цветение деревьев. Береза, клен, мать-и-мачеха;
Наблюдения и описания зимующих птиц: ворона, воробей. Животные
зимой. Медведь, заяц.
Одежда людей, игры детей в разное время года
Живая природа (40 ч) Растения (11 ч)
Выявление представлений о мире растений, их разнообразии: деревья,
кустарники, травы, цветковые растения (различия этих групп не
разбираются).
Части растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок.
Наблюдения за жизнью растений в своей местности: рост, цветение,
образование плодов и семян; приспособление к смене времен года.
Элементарные представления о приспособлении растений к разным
условиям жизни: растения жарких стран, растения стран с холодным
климатом, их сравнение.
Животные (11 ч)
Общие представления о мире животных, их разнообразии: домашние
и дикие животные, птицы, рыбы, насекомые (различия групп не
разбираются).
Элементарные представления о приспособлении диких животных к
разным условиям жизни: животные жарких стран, животные стран с
холодным климатом, их сравнение.
Знакомство с животными своей местности. Понятие о месте
обитания, повадках, приспособлении к смене времен года (1–2 хорошо
знакомых животных).
Человек. Безопасное поведение (18 ч)
Пол, возраст, имя, фамилия.
Внешний облик человека: голова, шея, туловище, руки, ноги.

Правильная осанка человека. Кожа. Порез, ожог.
Первая помощь при порезах, ожогах кожи.
Лицо человека: глаза, уши, нос, рот, лоб, брови, щеки, подбородок.
Органы чувств человека: глаза, уши, нос, рот, кожа.
Элементарные представления о строении и работе органов чувств:
глаза – орган зрения, ухо – орган слуха и т. д.Профилактика травматизма и
заболеваний органов чувств человека.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Мир природы и человека» (2 класс)
Сезонные изменения в природе (15 ч)
Сезонные изменения в неживой природе
Формирование представлений о смене времен года в связи с
изменением положения солнца. Долгота дня и ночи в зимнее и летнее время.
Названия времен года, знакомство с названиями месяцев.
Наблюдения за изменением положения солнца в течение суток: утро,
день, вечер, ночь.
Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой
природы: похолодание, дождь, заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад,
снежинки, мороз, лед, замерзание водоемов, потепление, таяние снега, ручьи,
капель, лужи, тепло, жара, тучи, гроза (гром, молния), теплые дожди, ливень.
Продолжение наблюдений за погодой, их словесное описание.
Растения и животные в разное время года
Наблюдения за растениями (деревьями и кустарниками) в разное время
года: тополь, дуб, сирень, калина, шиповник. Увядание и появление трав,
цветов: одуванчик, ландыш. Наблюдения за зимующими птицами.
Подкормка: синица, сорока. Появление весной грачей, скворцов. Животные в
разное время года: лиса, белка, еж. Рыбы зимой.
Труд человека в разное время года Работа в саду, огороде.
Поведение человека во время грозы, дождя, при наступлении морозов.
Детские игры в природе, предупреждение травм, несчастных случаев.
Словарь: утро, день, вечер, ночь, сутки, похолодание, мороз,
заморозки, пасмурно, листопад, гербарий, снегопад, сосульки, оттепель,
капель, туча, ливень, гроза
Неживая природа (3 ч)
Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность, отсутствие запаха,
текучесть. Первичные представления о температуре, о термометре как
приборе для измерения температуры. Вода горячая, холодная.
Значение воды для жизни растений, животных, человека. Вода в

природе: дождь, снег, лед; река, озеро (пруд), болото.
Словарь: прозрачная, текучая, температура, термометр, лед, пар
Живая природа (16 ч) Растения (6 ч)
Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3–4
растения).
Части растений: корень, стебель, лист, цветок. Необходимость для
жизни растений воздуха, воды, света, тепла. Растения влаголюбивые,
засухоустойчивые: традесканция и кактус.
Светолюбивые и тенелюбивые растения: фиалка и традесканция.
Уход за комнатными растениями. Огород. Овощи (3–5 названий), их
признаки. Особенности произрастания. Овощи в питании человека.
Сад. Фрукты (3–5 названий). Названия и признаки. Особенности
произрастания. Фрукты в питании человека. Растения садов и огородов
данной местности.
Уход за растениями сада и огорода.
Словарь: корень, стебель, лист, цветок, влаголюбивые,
светолюбивые, корнеплод, клубень, грядки, витамины
Животные (5 ч)
Сравнение домашних и диких животных. Кошка – рысь. Собака – волк.
Внешний вид, питание, названия детенышей, повадки, образ жизни, места
обитания. Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух,
пища. Разнообразие пород кошек и собак, их повадки. Отношение человека к
животным.
Рыбы (2–3 названия рыб, распространенных в данной местности).
Внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни. Польза от рыбоводства
и охрана рыбных угодий.
Словарь: звери, птицы, рыбы, насекомые, домашние, дикие,
голова, туловище, крылья, плавники, лапы, хвост: шерсть, перья,
чешуя, окраска детеныши, птенцы, мальки, икринки.
Человек. Безопасное поведение (5 ч)
Гигиена тела человека, закаливание.
Питание человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод,
желудок, кишечник (элементарные представления). Значение овощей и
фруктов для правильного питания человека.
Пища человека. Правильное питание. Профилактика пищевых
отравлений.
Словарь: гигиена, утренняя гимнастика, молочные, рыбные, мясные
продукты, завтрак, обед, полдник, ужин

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Мир природы и человека» (3 класс)
Сезонные изменения в природе (11 ч)
Сезонные изменения в неживой природе
Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времен года.
Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года:
направление солнечных лучей, количество тепла и света. Изменение
продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.
Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой
природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга,
метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный – теплый ветер.
Продолжение наблюдений за погодой, их описание. Календарь.
Знакомство с календарем. Названия месяцев. Растения и животные в разное
время года
Наблюдения за растениями сада и леса в разное время года: яблоня,
осина, липа, акация, орешник. Увядание и появление цветов и трав
(медуница). Птицы зимующие и перелетные: клест, снегирь, соловей.
Насекомые в осенний период.
Домашние животные в разное время года. Лесные животные: мыши,
змеи, лягушки.
Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время года
Неживая природа (4 ч)
Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека.
Термометр (элементарные представления). Измерение температуры воздуха.
Ветер. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра.
Живая природа (19 ч) Растения (7 ч)
Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья,
кустарники, травы. Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки,
листья, цветы.
Растения сада. Фруктовые деревья (2–3 названия); ягодные кустарники
(2–3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды. Лес. Растения
леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники.
Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные. Грибы.
Грибы съедобные и несъедобные.
Травы полезные и травы опасные.
Животные (5 ч)
Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание,
повадки, образ жизни, детеныши. Приспособление диких животных к
природным условиям.

Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание,
детеныши. Уход за домашними животными. Сравнение диких и домашних
животных. Сходство и различия:
кабан – свинья, заяц – кролик.
Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.
Строение гнезд, забота о потомстве. Птицы перелетные и зимующие:
ласточка, дрозд, галка, дятел. Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы:
соловей, жаворонок.
Человек. Безопасное поведение (7 ч)
Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе
легких. Температура тела человека. Градусник и его назначение.
Профилактика простудных заболеваний.
Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе
сердца. Пульс. Окружающая среда и здоровье человека.
Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных
продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых
отравлений.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Мир природы и человека» (4 класс)
Сезонные изменения в природе (9 часов)
Обобщение полученных знаний о влиянии Солнца на изменения в
природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену
времен года. Чередование времен года, закрепление знаний о названиях
месяцев.
Формирование представлений о явлениях в неживой природе:
замерзание рек (ледостав), иней, изморозь, моросящий дождь, ледоход,
проталина, разлив, ливень, град, роса, туман.
Растения и животные в разное время года. Сад, огород, поле, лес в
разное время года
Дикие и домашние животные в разное время года. Труд людей города и
села в разное время года
Неживая природа (4 часа)
Почва. Состав почвы: песок, глина, камни.
Простейшие свойства почвы, их значение для растений. Способы
обработки почвы: рыхление, полив и т. д.
Формы поверхности Земли: равнины, низменности, холмы, горы
Живая природа Растения (6 часов)
Растения сада, огорода, леса, их сравнение. Растения культурные и

дикорастущие (по 2 – 3 наиболее распространенных). Уход за цветами в саду.
Лекарственные растения: календула, зверобой.
Редкие растения и их охрана. Парк (сквер). Создание человеком парков.
Растения поля: рожь, пшеница, овес и др. Уход человека за полевыми
растениями, их значение в жизни человека. Строение полевых растений:
корень, стебель-соломина, лист, колос, метелка. Влияние сезонных
изменений на жизнь полевых растений.
Животные (5 часов)
Домашние животные: лошадь, овца, корова, свинья. Разведение
человеком домашних животных, уход за ними. Ферма. Разнообразие пород
домашних животных. Птицы. Разнообразие птиц. Птицы – друзья сада;
охрана птиц.
Домашние птицы: курица, гусь, утка. Внешний вид, повадки, забота о
потомстве. Уход за ними. Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид,
образ жизни. Сравнение с домашними уткой и гусем. Насекомые. Внешний
вид, образ жизни, питание.
Полезные насекомые. Разведение и использование человеком пчел.
Пасека. Насекомые-вредители.
Человек (6 часов)
Голова и мозг человека.
Профилактика травматизма головного мозга.
Режим дня. Предупреждение перегрузок, правильное чередование
труда и отдыха.
Состояние природы и ее влияние на здоровье человека. Забота
человека о чистоте воды, воздуха, забота о земле. Охрана редких растений и
исчезающих животных. Зоопарк. Заповедник.
Лесничество.
Безопасное поведение (4 часа)
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.
Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение
ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения
ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход
улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в
общественном транспорте.
Правила безопасного использование учебных принадлежностей,
Правила обращения с электричеством, газом (на кухне). Телефоны первой
помощи. Звонок по телефону экстренных служб.

Система оценки достижения обучающимися с умственной
отсталостью планируемых результатов освоения рабочей программы по
учебному предмету «Мир природы и человека»
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка достижений обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на
принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные
обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по
содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую
функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности
обучающегося и овладении им социальным опытом.
В классах осуществляется текущий, тематический и итоговый
(промежуточный) контроль знаний, умений и навыков обучающихся с
фиксированием отметки в журнале.
Текущий контроль.
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала,
обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к
устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится
в следующих формах:
 устный опрос;
 творческие и практические работы;
 самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно –
тематическим планированием в конце изучения темы и раздела в форме
творческой работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной
аттестации в форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во
внимание индивидуальные особенности интеллектуального развития
обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Предметные

результаты выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов
заданий, требующих верного решения: чем больше верно выполненных
заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных
результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные»,
«хорошие», «отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные
обучающимся в ходе выполнения творческих, самостоятельных,
практических работ и тестах, соотносятся с оценками:
 «отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
 «хорошо» - от 51% до 65% заданий;
 «удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
при освоении образовательной программы. При оценивании устных ответов
по учебному предмету «Мир природы и человека» принимается во внимание:
 правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об
осознанности усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание
пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может
сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры
полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные
неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые
исправляет сам или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен
в изложении учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но затрудняется в
формулировании отдельных понятий и определений. Исправляет их с
помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению отдельных
положений изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет их с
помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал (вопрос)
недостаточно полно и последовательно, с большими затруднениями.
Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила
примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной

помощи учителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного
материала.
Оценка «2» - не ставится.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Мир природы и человека»
1 класс – 2 ч в неделю, 66 ч в год
Содержание курса
Тематическое
Кол-во
Характеристика деятельности обучающегося
планирование

часов

Земля и Солнце

1

Рассматривание рисунка. Нахождение и показ объектов.
Называние объектов неживой природы. Зарисовка выбранного
объекта

Значение Солнца

1

Зарисовка объекта природы. Называние объектов природы.
Отгадывание загадок. Разучивание игры «Горелки»
Определение времени года по изображению. Составление
рассказа по картинке. Определение соответствия по картинке
Рассматривание рисунка. Показ на рисунке объектов природы.
Ответы на вопросы
Дифференциация изображений. Составление рассказа о видах
деятельности. Показ объектов на рисунке. Составление рассказа
по рисунку. Зарисовка
Рассматривание схемы. Определение положения объекта.
Составление рассказа по рисунку. Нахождение несоответствия.
Определение времени суток по стихотворению
Рассматривание схемы. Составление рассказа о деятельности в
различное время суток. Ответы на вопросы. Составление
рассказа по опорным картинкам. Зарисовка в тетради
схематичного изображения предмета. Определение по рисункам
частей суток

Неживая природа
Влияние Солнца на изменения в
природе: зима – солнце светит мало,
греет слабо, жизнь замирает; лето –
солнце долго светит, греет сильно, все
оживает. Солнце весной и осенью.
Знакомство с временами года и их
названиями.
Формирование
первоначальных
представлений о явлениях и состояниях
неживой природы в разное время года:
холодно, тепло, жарко, облачно, ясно,
ветер, дождь, снег, снегопад, таяние
снега, сосульки.
Погода. Наблюдения за изменениями
погоды. Погода вчера, сегодня

Солнце и жизнь 1
растений
День и ночь
1
Небо днем и ночью

1

Сутки

1

Занятие людей в 1
течение суток

Режим дня

Сезонные изменения в природе

1

Отработка навыков распределения деятельности в режиме дня.
Ознакомление с понятиями режима дня. Составление режима
дня самостоятельно или с помощью учителя

Наблюдения:
изменение
окраски Осень
листьев, листопад, увядание
трав,
зимний покой деревьев, набухание
почек, появление листьев, рост трав,
первые цветы, цветение деревьев. Береза,
клен, мать-и-мачеха.
Признаки осени
Наблюдения и описания зимующих
птиц: ворона, воробей.

1

Рассматривание рисунков. Нахождение рисунка в соответствии
с темой. Работа с календарем. Ответы на вопросы. Нахождение
различий на рисунках. Прослушивание текста, стихотворения.
Определение по схеме причины сезонных изменений. Работа с
опорными словами (осень, листопад)

2

Прослушивание текста, стихотворения. Нахождение признаков
объектов по рисункам. Ответы на вопросы. Составление
рассказа с опорой на схему, иллюстрацию. Работа с опорными
словами (ясно, облачно, пасмурно). Зарисовка объектов
природы с опорой на иллюстрацию. Создание аппликации

1

Составление рассказа с опорой на иллюстрации. Классификация
объектов по назначению (одежда осенью, инвентарь для уборки,
осенний букет). Объяснение выбора объектов и предметов.
Прослушивание стихотворения. Работа с опорными словами
(урожай, грибы)
Перечисление осенних месяцев. Узнавание и называние дней
недели. Определение дня недели по указанию учителя.
Определение на календаре сроков осенних каникул, времени
занятий и отдыха
Нахождение различий в изображениях. Прослушивание текста.
Определение причин сезонных изменений по
схеме.
Проведение опыта совместно с учителем. Вырезывание объекта
природы (аппликация) по готовому образцу. Работа с опорными
словами (зима, снегопад)
Нахождение и называние признаков сезона на иллюстрациях.
Называние объектов природы по иллюстрациям (птицы).
Составление рассказа о кормушках. Изготовление кормушки по
образцу. Работа с опорными словами (снег, снежинки, воробей,
ворона). Составление рассказа о зиме по опорным знакам

Животные зимой. Медведь, заяц.
Одежда людей, игры детей в разное Занятия и одежда
время года
осенью

Погода. Календарь
природы

1

Зима

1

Признаки зимы

2

Занятия и одежда
зимой

1

Погода. Календарь
природы

1

Весна

1

Признаки весны

1

Занятия и одежда
весной

1

Погода. Календарь
природы

1

Лето

1

(схемам). Сравнение внешнего вида животных в различное
время года. Нахождение несоответствия в изображении, тексте
Классификация и выбор предметов по картинкам (одежда, игры,
предметы для игры). Разучивание подвижной игры «Мороз
Красный Нос». Заучивание стихотворного текста
Перечисление зимних месяцев. Узнавание и называние дней
недели. Определение дня недели по указанию учителя.
Определение на календаре периодов зимних каникул, времени
занятий и отдыха, праздничных дней
Нахождение различий по картинке. Прослушивание текста,
стихотворения. Определение причин сезонных изменений по
схеме. Знакомство с правилом безопасного поведения вблизи
крыш домой. Работа с опорными словами (весна, ручьи, почки)
Прослушивание текста. Нахождение признаков весны по
иллюстрациям. Ответы на вопросы по тексту учебника.
Рассматривание и называние изображенных объектов природы
(насекомых, птиц). Рисование объекта природы (подснежника)
по образцу. Разучивание стихотворения. Работа с опорными
словами (сосульки, жук, бабочка, грач, скворец). Составление
рассказа по рисунку и опорным знакам
Нахождение и называние предметов на рисунке. Выделение
нужных
предметов
(одежды)
после
прослушивания
стихотворения. Ответы на вопросы по рисункам (занятия людей
весной)
Перечисление весенних месяцев. Узнавание и называние дней
недели. Определение дня недели по указанию учителя.
Определение на календаре периодов весенних каникул, времени
занятий и отдыха, праздничных дней
Нахождение различий на рисунках. Нахождение признаков лета
по опорным схемам. Работа с календарем (название летних

Живая природа
Растения
Выявление представлений о мире
растений, их разнообразии: деревья,
кустарники,
травы,
цветковые
растения(различия этих групп не
разбираются).
Части растений: корень, стебель
(ствол), лист, цветок.
Наблюдения за жизнью растений в
своей
местности:рост,
цветение,
образование
плодов
и
семян;
приспособление к смене времен года.
Элементарные
представления
о
приспособлении растений к разным

Признаки лета

1

Занятия и
одежда летом

2

Растения

1

Строение
и 1
сходство растений

месяцев, летние каникулы, выход в школу). Рисование по теме
«Лето» после прослушивания стихотворения. Определение
цветовой гаммы рисунка. Работа с опорными словами (лето,
цветы)
Составление
рассказа
по
рисунку.
Определение
последовательности объектов по рисунку. Знакомство с
правилом безопасного поведения в природе. Ответы на
вопросы.
Прослушивание
стихотворения.
Определение
безопасного поведения по рисунку
Классификация предметов по картинке. Рассматривание и
определение занятий детей в летний период. Заучивание
телефона помощи в любых ситуациях. Составление рассказа о
безопасном поведении около водоемов (по опорным вопросам).
Дифференциация летних объектов для игр (игрушки).
Разучивание подвижной игры «Рыбак и рыбаки»
Составление рассказа о пользе леса. Разучивание правила
поведения в лесу. Нахождение на иллюстрациях объектов
природы (дерево, цветок, трава, кустарник). Работа со словарем
(лес, дерево, трава)
Рассматривание схемы строения растений. Определение и
называние частей растений. Работа со словарем (цветок,
стебель, лист, корень)

Различия растений

1

Нахождение частей растений по рисунку. Ответы на вопросы по
различию растений. Сравнение частей растений и нахождение
различий (лист, стебель, корень)

Разнообразие

1

Рассматривание иллюстраций. Нахождение объектов природы
на рисунке (цветы). Нахождение сходства и различий объектов

условиям жизни: растения жарких цветов
стран,растения стран с холодным
климатом, их сравнение

природы (цветы) по рисунку. Прослушивание стихотворного
текста.
Ответы на вопросы по прочитанному произведению

Семена

1

Рассматривание изображения растений и семян. Составление
рассказа об использовании семян (приготовлении пищи).
Составление рассказа по картинке (проращивание растения из
семян). Практическая работа по посадке растения (семени).
Работа по опорным словам (семена, свет, тепло, вода)

Плоды растений

2

Прослушивание текста. Рассматривание иллюстраций (овощи).
Нахождение и называние знакомых объектов на картинке
(овощи). Рассматривание иллюстраций (фрукты). Нахождение и
называние знакомых объектов на картинке (фрукты). Работа с
опорными словами (плоды, овощи, фрукты). Составление
описательного рассказа по картинке (описание фруктов).
Составление рассказа по вопросам (польза овощей и фруктов).
Составление рассказа по опорным схемам. Прослушивание
(чтение) стихотворного текста
Рассматривание иллюстраций (растения зимой, весной, летом,
осенью). Ответы на вопросы по тексту и иллюстрациям

Приспособление
1
растений
к
сезонным
изменениям
Уход за растениями 1

Приспособления
1
растений
к
условиям жизни

Практические действия: протирание листьев, полив растения,
рыхление почвы. Отбор инвентаря для ухода за растениями,
называние предметов. Проговаривание названий растений и
инвентаря
Прослушивание текста, ответы на вопросы. Составление
описательного рассказа по рисунку. Выбор объекта природы по
условию (с помощью рисунков)

Животные
Общие
представления
о
мире
животных, их разнообразии: домашние и
дикие
животные,
птицы,
рыбы,
насекомые
(различия
групп
не
разбираются).
Элементарные
представления
о
приспособлении диких животных к
разным условиям жизни: животные
жарких стран, животные стран с
холодным климатом, их сравнение.
Знакомство с животными своей
местности. Понятие о месте обитания,
повадках, приспособлении к смене
времен года (1–2 хорошо знакомых
животных)

Растения
(обобщающий
урок)

1

Определение и называние знакомых объектов природы
(деревья, кустарники). Практическое определение объектов
природы (деревьев и кустарников) на пришкольном участке
(экскурсия). Работа с опорными словами (калина, сирень,
смородина, крыжовник)

Животные

1

Рассматривание рисунков с изображением
животных,
называние и показ знакомых объектов. Сравнение животных по
размеру, образу жизни, способам передвижения. Зарисовка
животного (по контуру)
Выделение и показ частей тела у животных. Описание
животного по образцу (с помощью учителя). Работа с опорными
словами (голова, туловище, ноги, хвост)
Нахождение и называние различий животных (форма тела,
окраска, повадки, место обитания). Классификация животных
по видам (птицы, рыбы, насекомые) – называние и показ по
картинке. Сравнение животных по внешнему виду, окраске.
Составление рассказа о животном по способам передвижения.
Разучивание игры «Кто как ходит». Работа по опорным словам
(шерсть, перья, чешуя)
Рассматривание иллюстрации, называние знакомых животных.
Определение и называние детенышей животных. Составление
рассказа по прослушанному тексту. Разучивание игры «Один –
много» (детеныши животных)

Строение
и 1
сходство животных
Различие животных 2

Детеныши
животных

1

Домашние
животные

2

Прослушивание текста «Домашние животные». Определение и
называние животных по рисунку. Составление рассказа по
схемам (изготовление продуктов из молока, шерсти).
Составление описательного рассказа о домашнем животном.
Рисование (аппликация) «Домашнее животное». Экскурсия в

зоомагазин
Дикие животные

1

Приспособление
1
животных
к
различным
условиям обитания
Приспособление
1
животных
к
временам года
Животные
(обобщающий
урок)

1

Рассматривание и называние животных по рисункам.
Соотнесение изображения животного с местом обитания.
Узнавание и называние сказочных героев – диких животных.
Составление сказки по рисунку. Работа с опорными словами
(нора, дупло)
Рассматривание окраски животного на рисунках. Работа с
опорными словами (олень, тюлень, песец, сова, медведь).
Классификация животных по среде обитания: соотнесение
размера животного, цвета его шерсти со средой обитания.
Составление рассказа по вопросам «Зоопарк»
Рассматривание иллюстраций. Сравнение двух объектов
природы (заяц серый, заяц белый). Нахождение различий.
Прослушивание текста, ответы на вопросы. Составление
рассказа о животном
Экскурсия в Зоопарк, национальный парк, заповедник.
Наблюдение за объектами природы

Человек
Пол, возраст, имя, фамилия.
Человек
Внешний облик человека: голова, шея,
туловище, руки,ноги.
Правильная осанка человека. Кожа.
Порез, ожог.
Первая помощь при порезах, ожогах
Части
кожи.
человека
Лицо человека: глаза, уши, нос, рот,
лоб, брови, щеки,подбородок.

1

тела 2

Нахождение сходства и различий объектов природы (человек)
по картинке (внешний вид, пол, возраст). Работа с опорными
словами (люди, возраст, пол). Составление рассказа о себе по
опорным вопросам. Прослушивание (чтение) стихотворения,
работа с текстом
Нахождение и показ частей тела на рисунке (на объекте),
называние частей тела. Отработка навыков пространственной
ориентировки (правая, левая) на основе стихотворного текста.
Развитие моторных навыков (пальчиковый театр). Отработка

Органы чувств человека: глаза, уши, нос,
рот, кожа.
Элементарные
представления
о
строении и работе органов чувств: глаза Гигиенические
– орган зрения, ухо – орган слуха и т. д.
навыки
Профилактика
травматизма
и
заболеваний органов чувствчеловека

1

Лицо человека

1

Глаза

2

Уши

2

навыков обращения к сверстнику, взрослому (имя, фамилия).
Дидактическая игра «Части тела». Работа с опорными словами
(голова, шея, туловище, руки, ноги)
Разучивание правила гигиены. Рассматривание рисунков.
Определение правила гигиены по рисункам. Составление
рассказа о правилах ухода за телом. Задания на
дифференциацию предметов по назначению. Разучивание
стихотворения
Определение и называние частей лица, нахождение частей на
себе. Рассматривание изображений лица человека, определение
пола, возраста. Определение настроения по картинке.
Упражнение на мимические движения. Нахождение сходства и
различий по рисункам. Работа с опорными словами (глаза, нос,
рот, брови, уши). Рисование частей лица, автопортрета
Прослушивание текста (строение глаз). Чтение стихотворного
текста, ответы на вопросы. Определение функции глаз по
рисункам. Рисование предмета. Нахождение и называние частей
объекта (брови, века, ресницы) на картинке и у себя. Работа с
опорными словами (брови, веки, ресницы), предложениями
(глаза – орган зрения). Разучивание правил гигиены зрения.
Дидактическая игра по иллюстрациям «Назови, кому
принадлежат глаза». Разучивание гимнастики для глаз
«Автобус»
Прослушивание текста (строение уха), ответы на вопросы.
Определение функции уха по рисункам. Отгадывание загадок.
Нахождение и называние объекта на картинке и у себя. Работа
с опорными словами (уши слух), предложениями (уши – орган
слуха). Разучивание правил гигиены слуха. Дидактическая игра
по иллюстрациям «Назови, кому принадлежит голос».
Объяснение смысла выражения «ушки на макушке»

Промежуточная
аттестация
Нос

1

Выполнение заданий промежуточной аттестации

2

Рот

2

Кожа

2

Прослушивание текста (строение носа), ответы на вопросы.
Определение функции носа по рисункам. Практическая работа
«Узнай по запаху». Нахождение и называние объекта на
картинке и у себя. Работа с опорными словами (нос, запах,
обоняние, дыхание), предложениями (нос – орган обоняния и
дыхания). Разучивание правил гигиены носа. Дидактическая
игра по иллюстрациям «Назови, кому принадлежит нос».
Составление рассказа (использование обоняния собаки)
Прослушивание текста (строение рта), ответы на вопросы.
Дифференциация предметов по функциям. Практические
работы «найди предметы для чистки зубов», «определи вкус
продукта». Нахождение и называние объекта (рот, губы, зубы,
язык) на картинке и у себя. Работа с опорными словами (рот,
язык, сладкий, кислый, горький, соленый). Разучивание правил
гигиены полости рта, поведения во время еды. Отгадывание
загадок. Объяснение выражения «держать язык за зубами»
Прослушивание текста. Определение свойств предмета.
Описание предмета по ощущениям («волшебный мешочек»).
Работа с опорными словами (кожа, горячий, теплый, холодный,
твердый, мягкий). Правила работы с ножом и утюгом, правила
гигиены кожи, поведение при порезах и ожогах. Дидактическая
игра «Чем покрыто тело животного» по рисункам
Работа по картинкам (нахождение картинки на правильную
осанку). Разучивание стихотворения для физкультминутки.
Правила посадки за партой, ношения груза, правильной осанки
Прослушивание текста, ответы на вопросы. Практическая
работа с текстом учебника. Определение мышц на теле человека
(практическое). Работа с опорными словами (скелет, мышцы).

Осанка
2
Скелет и мышцы
человека

Разучивание упражнений утренней гимнастики на разные виды
мышц
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Мир природы и человека»
2 класс – 1 ч в неделю, 34 ч в год

Содержание курса

Характеристика деятельности обучающегося
Колво
часов
Сезонные изменения в природе

Тематическое
планирование

Формирование представлений о
Влияние Солнца
смене времен года в связи
с на смену времен
изменением
положения
солнца. года
Долгота дня и ночи в зимнее и летнее
время.

1

Рассматривание рисунков и показ разных времен года,
объяснения по каким признакам определены времена года.
Составление рассказа о влиянии Солнца на смену времен года.
Объяснение пословицы. Заучивание заклички, проговаривание
заклички хором (по одному, по очереди)

Названия времен года, знакомство с
Сутки. Долгота
названиями месяцев.
дня зимой и летом
Наблюдения
за
изменением
положения солнца в течение суток:
утро, день, вечер, ночь.
Формирование представлений о
явлениях и состояниях неживой
природы:
похолодание,
дождь,
заморозки, пасмурно, первый снег,
снегопад, снежинки, мороз, лед,
замерзание
водоемов,
потепление,
таяние снега, ручьи, капель, лужи,
тепло, жара, тучи, гроза (гром, молния),
теплые дожди, ливень. Продолжение
Занятия семьи в
наблюдений за погодой, их словесное
течение суток
описание
Телефоны
экстренных служб.
Звонок по телефону

1

Описание действий детей в разное время суток по
иллюстрациям. Деление суток на части. Закрепление названий
приемов пищи в разное время суток. Чтение предложений
(вставляя пропущенные слова). Рассматривание рисунков и
выбор блюд по заданию учителя
Рассматривание рисунка, определение времени года (лета).
Определение времени суток по картинке. Рассматривание
рисунка, определение занятий детей. Перечисление любимых
занятий летом. Объяснение пословицы. Рассматривание
рисунка, определение времени года (зима). Определение
времени суток по картинке. Рассматривание рисунка,
определение занятий каждого члена семьи. Названия любимых
занятий зимой. Составление рассказа о занятиях семьи

1

Составление рассказа о семье. Рисование по теме «Моя
семья». Выбор любимых занятий по картинкам.
Рассматривание иллюстраций. Разучивание телефонов
экстренных служб. Определение правил вызова врача.
Практическая отработка навыков разговора по телефону

Наблюдения
за
растениями
(деревьями и кустарниками) в разное
время года: тополь, дуб, сирень, калина,
шиповник. Увядание и появление трав,
цветов:
одуванчик,
ландыш.
Наблюдения за зимующими птицами.
Подкормка: синица, сорока. Появление
весной грачей, скворцов. Животные в
разное время года: лиса, белка, еж.

1

Рассматривание рисунка, нахождение признаков лета, осени.
Сравнение схем. Объяснение, почему осенью становится
холоднее. Наблюдения за опаданием листьев. Объяснение
значения слова «листопад». Рассматривание погоды за окном.
Определение погодного явления Составление рассказа о
настроении, вызванном погодой за окном. Чтение
стихотворения. Сравнение листопада с золотым дождем.
Рассматривание картинки. Экскурсия в художественный музей.
Рассматривание картин русских художников. Рассматривание

Осень

Рыбы зимой.
Работа в саду, огороде.
Поведение человека во время
грозы, дождя, при
наступлении
морозов.
Детские
игры
на
природе,
Растения
и
предупреждение травм, несчастных животные осенью
случаев

Занятия людей
осенью.
Правила
поведения на улице

Зима

1

1

1

нарисованных листьев. Запоминание названий осенних
месяцев. Рассматривание схемы, определение месяцев.
Объяснение слова «хмурень». Сбор и сушка листьев в осенние
месяцы, сравнение листьев. Изготовление поделки из
природного материала
Составление рассказа о ягодах, созревающих в сентябре.
Прогулка по школьному участку. Поиск и рассматривание
листьев тополя, дуба, ягод шиповника. Сбор опавших листьев,
их засушивание и наклеивание в тетрадь. Рассматривание
рисунков. Приготовление (в домашних условиях) настоя
шиповника. Рассматривание животных на картинке. Чтение о
подготовке к зиме. Составление рассказа о
еже.
Рассматривание и называние животных, впадающих в спячку.
Определение сказок о животных. Закрепление определений
«перелетные птицы» и «неперелетные птицы». Рассматривание
рисунка. Поиск и показ синицы, сороки. Объяснение понятия
«сорока-белобока». Выбор способов и продуктов питания
зимующих птиц по иллюстрациям
Определение и выбор одежды по временам года по
рисункам. Определение занятия детей на
рисунках.
Составление рассказа об осенней прогулке. Чтение
стихотворения, обсуждение. Объяснение слова «гербарий».
Знакомство с приготовлением блюд из овощей и фруктов.
Практическая работа: помощь взрослому в приготовлении
овощного супа. Выбор на рисунках овощей для приготовления
супа. Заучивание стихотворения
Разучивание правил поведения на улице. Дифференциация
картинок по правилам поведения на улице. Рисование картинки
по правилам поведения на улице
Нахождение признаков осени, зимы на картинке. Сравнение

Растения
и
животные зимой

1

Занятия
зимой

1

Весна

людей

1

схемы.
Объяснение
слова
«снегопад».
Дополнение
предложений. Объяснение пословицы. Рассматривание схемы.
Запоминание названия зимних месяцев. Составление рассказа
по теме. Разъяснение названия месяца. Чтение стихотворения.
Работа над рисунками к любому четверостишию
Рассматривание иллюстраций. Составление рассказа о жизни
растений зимой. Рисование зимнего дерева
Чтение текста. Составление рассказа о жизни животных
зимой в лесу. Поиск на рисунке животных, о которых
говорится в составленном рассказе. Описание животного,
изображенного на рисунке. Составление рассказа по теме.
Рассматривание птиц, предположение о их питании зимой.
Отгадывание загадок о животных
Рассматривание рисунков. Нахождение и называние
предметов зимней одежды. Составление рассказа о любимых
зимних играх. Заучивание правил игры «Два мороза». Игра на
прогулке. Чтение дома сказки «Два мороза», ответы на
вопросы. Составление рассказа о заботе о животных и птицах
зимой. Изготовление в домашних условиях кормушки для птиц.
Определение названий предметов по рисунку. Отгадывание
загадки
Определение времен года, признаков зимы, весны по
рисункам. Объяснение по схемам признаков весны. Чтение и
запоминание правил поведения в природе. Составление
рассказа о правилах поведения на льду. Наблюдение за
набуханием почек на ветках (опыт). Составление рассказа по
рисункам об основных приметах весны

Растения
и
животные весной

1

Показ объектов природы на рисунках, ответы на вопросы.
Определение аромата цветов (практическое). Составление
рассказа о цветении березы и тополя. Разучивание названий
растений. Прогулка, экскурсия. Наблюдение за молодой
листвой на деревьях. Нахождение и называние распустившихся
цветов. Зарисовка увиденных объектов природы. Разучивание
заклички. Отработка движений ног и рук при закличке.
Составление рассказа по рисунку «Приход весны»
Рассматривание рисунка (нахождение всех животных).
Составление рассказа об одном из животных

Занятия
весной

1

Рассматривание рисунков. Назвать вещи, которые надели
мальчик и девочка. Рассматривание рисунка (как правильно
одеться для похода в лес). Рассматривание рисунка (чем заняты
дети). Составление рассказа о своих любимых занятиях во
время прогулок весной. Чтение стихотворение. Беседа на темы:
что выращивают в огороде, семена овощей, что сажают в поле,
а что в огороде.
Нахождение признаков весны, лета. Рассматривание схемы,
подумать, почему летом тепло и жарко. Составление рассказа о
птицах. Работа по схемам. Отработка названий летних месяцев.
Нахождение в тексте и запоминание правил поведения во время
грозы

Лето

людей

1

Растения
и
животные летом

1

Рассматривание рисунков. Чтение текста, запоминание
названия ягод, места, где растут эти ягоды. Составление
рассказа. Рассматривание цветов. Запоминание или чтение их
названия. Сказать, какие из них растут в поле, а какие – в саду.
Рисование рисунка о правилах поведения в лесу.
Рассматривание рисунка, составление по нему рассказа о
летнем лесе
Подсчитывание, сколько на рисунке бельчат, ежат, лисят,
птенцов. Запоминание названия детенышей. Подумать и
сказать, как называются детеныши волка и медведя.
Рассматривание рисунка, подумать и сказать, где живут белка и
леса. Подумать, чем белка кормит своих детенышей

Занятия людей
летом.
Профилактика
укусов насекомых

1

Назвать, какую одежду обычно носят летом. Составление
рассказа: какую одежду могут надеть и мальчики и девочки,
почему одежда должна быть легкой, почему летом обязательно
носить головной убор. Рассматривание рисунка (чем
занимаются дети). Назвать любимые летние игры. Запомнить
правила поведения на водоеме. Составление рассказа, как люди
ухаживают за огородом и почему нужно поливать растения.
Рассматривание и чтение названия овощей и фруктов, назвать
любимые. Рассматривание рисунков. Назвать, что на них
изображено. Составление рассказа, как человек использует эти
растения
Рассматривание и называние опасных насекомых. Слушание
текста, ответы на вопросы. Выбор одежды для похода в лес по
картинке

Неживая природа
Вода. Простейшие свойства воды:

Вода.

Вода

в

1

Рассмотреть рисунок. Проделать опыт. Поставить на стол

прозрачность,
отсутствие
запаха, природе
текучесть. Первичные представления о
температуре, о термометре как приборе
для измерения температуры. Вода
горячая, холодная.
Значение воды для жизни растений,
животных, человека.
Вода в природе: дождь, снег, лед;
река, озеро (пруд), болото

несколько емкостей с разными жидкостями (вода, молоко,
томатный сок). Определить, в какой из них находится вода.
Зарисовать опыт в тетради. Подумать, как человек использует
воду. Рассмотреть на рисунках стаканы с водой, обратить
внимание на то, что из опрокинутого стакана вода вылилась.
Подумать, почему трудно взять воду в ладоши. Посмотреть
рисунки, подумать, почему перевернутая банка пуста. Найти и
показать на рисунке стакан с водой. Взять емкости с водой,
соком, кофе. Определить, какая из них не имеет запаха.
Рассмотреть аквариум на рисунке. Рассказать, какая вода в
аквариуме и почему она такая.
Рассмотреть рисунки и прочитать подписи. Закрыть их.
Найти и показать: озеро, болото, пруд. Подумать, какие
животные живут в реках, озерах. Выбрать по рисункам, чем
можно заниматься на водоемах летом, а чем зимой. Подумать и
сказать, в какое время года мы можем наблюдать дождь, а в
какое – снег. Рассмотреть рисунок. Показать и назвать, в каком
виде может быть вода. Проделать опыт. Взять в морозилке
кусочек льда и растопить его. Посмотреть, что получилось.
Нагреть полученную воду до кипения. Посмотреть, что
получилось. Запомнить: горячий пар – осторожно!

Вода горячая и
холодная.
Температура воды

1

Рассмотреть рисунки. Подумать, с помощью чего можно
нагреть воду. Найти и показать на рисунке. Подумать, как люди
используют горячую воду. Рассказать, как из холодной воды
получить горячую воду. Как из горячей воды получить теплую
воду? Какую воду можно использовать для чаепития, а какую –
для полива цветов? Заварить вечером чай вместе со взрослыми
и угостить своих близких
Рассмотреть рисунок. Взять термометр в руки, понаблюдать
за изменениями его показателей. Рассказать, в каких случаях
измеряют температуру тела человека. Для чего надо знать
температуру воздуха? Узнать и записать в тетради:
температуру тела здорового человека, температуру кипения
воды, температуру воздуха зимой и летом

Значение воды.
Правила
обращения
с
горячей водой (в
кране, чайнике)

1

Найти рисунок, где изображены животные, живущие только
в воде. Назвать их. Рассмотреть рисунки. Сказать, что
произойдет с растениями без воды. Рассмотреть, что делают
дети. Подумать и ответить, как они используют воду. Подумать
и сказать, для чего еще можно использовать воду
Объяснение, чем может быть опасна горячая вода.
Составление правил обращения с горячей водой. Запись правил
в тетрадь. Нахождение картинки с изображением правильного
обращения с горячей водой

Живая природа
Растения

Комнатные растения. Названия и
отличительные
признаки
(3–4
растения).
Части растений: корень, стебель,
лист, цветок. Необходимость для жизни
растений воздуха, воды, света, тепла.
Растения
влаголюбивые,
засухоустойчивые: традесканция и
кактус.
Светолюбивые и тенелюбивые
растения: фиалка и традесканция. Уход
за комнатными растениями. Огород.
Овощи (3–5 названий), их признаки.
Особенности произрастания. Овощи в
питании человека.
Сад. Фрукты (3–5 названий).
Названия и признаки. Особенности
произрастания. Фрукты в питании
человека.
Растения садов и огородов данной
местности.
Уход за растениями сада и огорода

Части растений.
Жизнь растений

1

Закрепление знаний о строении растений. Рассматривание и
показ на рисунках частей растений. Рассматривание на рисунке
изделия из соломы. Домашняя поделка из соломы по образцу.
Экскурсия на хлебозавод. Рассматривание рисунка, называние
объектов природы. Чтение и заучивание стихотворения
Рассматривание рисунка. Составление рассказа по рисунку

Растения:
влаголюбивые
и
засухоустойчивые,
Светолюбивые
и
тенелюбивые
растения

1

Рассматривание рисунка. Запоминание слов. Ответы на
вопросы. Зарисовка растения (по образцу, трафарету).
Соотнесение растений по месту обитания.

Комнатные
растения. Уход за
комнатными
растениями

1

Рассматривание рисунка. Запоминание слов. Нахождение
объектов природы вокруг себя. Определение соответствия по
картинке. Ответы на вопросы
Отработка навыков по уходу за комнатными растениями.
Составление рассказа

Овощи
Огород
Овощи
в
питании человека

1

Рассматривание рисунков. Нахождение и показ объектов.
Определение по рисункам времен года
Определение объектов по рисункам. Отгадывание загадок.
Чтение стихотворения. Составление рассказа
Рассматривание рисунка. Ответы на вопросы. Описание
предмета с отгадыванием

Сад
Фрукты
Фрукты
в
питании человека

1

Называние объектов природы. Составление рассказа по
картинке. Зарисовка и раскрашивание в тетради изображения
предметов
Рассматривание рисунка, схемы. Составление рассказа по
рисунку. Описание предмета с отгадыванием
Зарисовка объекта природы. Ответы на вопросы

Уход
за
растениями сада и
огорода
Правила
безопасного
использования
садового
инструмента
Промежуточная
аттестация

1

Отработка навыков ухода за растениями в саду. Ответы на
вопросы
Нахождение садового инструмента на картинке, соотнесение
с натуральными объектами. Чтение правил использования
садового инструмента, ответы на вопросы по тексту. Зарисовка
садового инструмента. Показ рисунка, иллюстрирующего
правильное использование инструмента
Выполнение заданий промежуточной аттестации

1
Животные

Сравнение домашних и диких
Дикие
и
домашние
животных. Кошка – рысь. Соба- ка –
волк. Внешний вид, питание, названия животные
детенышей, повадки, образ жизни,
Кошка и рысь
места обитания. Необходимые условия
Породы кошек
для жизни животных: вода, тепло,
воздух, пища. Разнообразие пород
кошек и собак, их повадки.

Рассматривание рисунков. Составление рассказа о домашних
и диких животных. Ответы на вопросы
1

Сравнение объектов на рисунке. Ответы на вопросы.
Зарисовка в тетради объекта природы. Заучивание прибаутки.
Составление рассказа об объекте живой природы по плану
Составление рассказа о породах кошек. Отработка навыков
по уходу за животным

Отношение человека к животным.
Рыбы (2–3 названия рыб,
распространенных
в
данной
местности). Внешний вид, среда
обитания, питание, образ жизни.
Польза от рыбоводства и охрана
рыбных угодий

Собака и волк
Породы собак

Правила
поведения
контакте
домашними
животными
Рыбы

1

Рассматривание
рисунка.
Нахождение
объектов,
классификация. Составление рассказа по рисунку. Составление
рассказа по плану. Отработка навыков безопасного поведения
при встрече с собакой
Показ объектов на рисунке классификация по породе.
Ответы на вопросы

1

Рассматривание рисунков, определение
правильного
поведения при контакте с домашними животными. Чтение
правил поведения при контакте с домашними животными.
Запись правил поведения в тетрадь

при
с

Гигиена тела человека, закаливание.
Тело человека
Питание
человека.
Органы
пищеварения:
ротовая
полость,
Органы
пищевод,
желудок,
кишечник пищеварения
(элементарные представления).
Питание
Значение овощей и фруктов для человека
правильного питания человека.
Пища
человека.
Правильное
Правила питания
питание.
Профилактика
пищевых
Профилактика
отравлений
отравлений

Рассматривание схемы. Определение строения объекта
природы. Ответы на вопросы. Зарисовка объекта природы.
Рассматривание рисунка. Нахождение соответствия.
Составление рассказа по рисунку. Прогулка в зоомагазин
Человек
1

1
1
1

1
1

Рассматривание рисунков. Составление рассказа. Отработка
навыков физического воспитания
Рассматривание рисунка. Нахождение и показ объекта.
Отработка навыков личной гигиены
Рассматривание рисунков. Классификация предметов. Показ
объектов на рисунках. Ответы на вопросы. Составление
рассказа по рисунку. Чтение стихотворения
Отработка навыков правильного питания
Отработка навыков профилактики отравлений

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Мир природы и человека»
3 класс – 1 ч в неделю, 34 ч в год
Содержание курса

Тематическое

Кол-во

планирование

часов

Характеристика деятельности обучающегося

Сезонные изменения в природе
Формирование представлений о
явлениях и состояниях неживой
природы:
облачность,
туман,
небольшой
дождь,
заморозки,
оттепель, вьюга, метель, ледоход,
жаркие дни, радуга, холодный –
теплый ветер.
Продолжение
наблюдений
за
погодой, их описание.
Календарь.
Знакомство
с
календарем. Названия месяцев.
Наблюдения за растениями сада и
леса в разное время года: яблоня,

Времена
года. 1
Осень
Осенние месяцы.
Календарь

Рассматривание схем, иллюстраций. Определение
признаков осени по схемам, иллюстрациям. Нахождение
иллюстрации в соответствии с темой. Чтение текста.
Ответы на вопросы по тексту
Чтение текста. Сравнение схемы с иллюстрацией,
выделение признаков месяцев. Сравнение схем месяцев.
Наблюдение за изменениями погоды осенью

осина, липа, акация, орешник. Растения
и 1
Увядание и появление цветов и трав животные осенью
(медуница). Птицы зимующие и
перелетные: клест, снегирь, соловей.
Насекомые в осенний период.
Домашние животные в разное
время года.
Лесные животные: мыши, змеи,
лягушки.
Сезонные работы в саду, огороде,
труд людей в разное время года

Рассматривание иллюстраций. Сравнение объектов.
Чтение текста. Ответы на вопросы. Составление рассказа
о походе в лес за грибами. Зарисовка
Работа с иллюстрацией. Чтение текста, ответы на
вопросы. Работа с иллюстрациями: называние объектов,
классификация по общим признакам, выделение
особенностей

Занятия
людей 1
осенью
Изучаем правила
дорожного
движения

Чтение текста, ответы на вопросы. Составление рассказа
по иллюстрациям о видах деятельности людей в осенний
период. Называние по иллюстрациям объектов,
классификация овощей и фруктов. Составление описания
некоторых овощей и фруктов.
Экскурсия. Практическая отработка правил дорожного
движения. Разучивание знаков: «Пешеходный переход»,
«Осторожно, дети!». Рисунок знаков

Зима. Признаки 1
зимы
Зимние месяцы

Растения зимой и 1
животные зимой

Занятия
людей 1
зимой
Правила
поведения
в
зимний
период
(снежная
буря,
катание
на
коньках)

Рассматривание схем, иллюстраций. Определение
признаков зимы по схемам, иллюстрациям. Нахождение
иллюстрации в соответствии с темой. Чтение текста.
Ответы на вопросы по тексту. Составление рассказа по
иллюстрации.
Зарисовка.
Сравнение
схемы
с
иллюстрацией, выделение признаков месяцев. Сравнение
схем месяцев. Наблюдение за изменениями погоды
зимой. Словарная работа: вьюга, метель, оттепель.
Разгадывание загадок
Чтение текста, ответы на вопросы. Сравнение объектов,
изображенных на иллюстрации. Создание поделок из
природного материала
Работа с иллюстрациями: дифференциация объектов.
Составление рассказа о том, как люди помогают зимой
птицам, животным, используя иллюстрации. Чтение и
заучивание стихотворений наизусть
Чтение текста, ответы на вопросы. Составление рассказа
по иллюстрациям о видах деятельности людей в зимний
период.
Рассматривание
иллюстративного
материала.
Нахождение и показ правильного поведения в различных
ситуациях. Составление рассказа о правилах поведения.
Зарисовка одного из правил

Весна. Признаки 1
весны
Весенние месяцы

Рассматривание схем, иллюстраций. Определение
признаков весны по схемам, иллюстрациям. Нахождение
иллюстрации в соответствии с темой. Дифференциация
времен года. Чтение текста. Ответы на вопросы по тексту.
Составление рассказа по иллюстрации. Зарисовка
Чтение текста. Сравнение схемы с иллюстрацией,
выделение признаков месяцев. Сравнение схем месяцев.
Наблюдение
за
изменениями
погоды
весной.
Разгадывание загадок.

Растения
и 1
животные весной
Насекомые

Чтение текста, ответы на вопросы. Сравнение объектов,
изображенных на иллюстрации. Дифференциация
объектов
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
иллюстраций, называние объектов. Составление рассказа
о жизни животных весной. Отгадывание загадок. Чтение
стихотворения

Признаки
лета. 1
Летние месяцы

Рассматривание схем, иллюстраций. Определение
признаков лета по схемам, иллюстрациям. Нахождение
иллюстрации в соответствии с темой. Дифференциация
времен года. Чтение текста. Ответы на вопросы по тексту.
Составление рассказа по иллюстрации. Чтение текста.
Ответы на вопросы. Сравнение схемы с иллюстрацией,
выделение признаков месяцев. Сравнение схем месяцев.
Наблюдение за изменениями погоды весной. Работа над
смыслом поговорки. Чтение стихотворения
Чтение текста, ответы на вопросы. Сравнение объектов,
изображенных на иллюстрации. Дифференциация
объектов. Составление рассказа о жизни животных летом
Рассматривание рисунков. Дифференциация объектов.

Растения
и 1
животные летом
Занятия

людей 1

весной и летом

Называние видов одежды. Составление рассказа о
детских играх. Составление рассказа по иллюстрациям о
видах деятельности людей в весенний и летний период
Чтение текста, ответы на вопросы. Составление рассказа
по иллюстрациям о занятиях детей летом

Солнце в разные 1
времена года
Восход и заход
солнца. Сон –
лучшая
профилактика
усталости
Календарь
1

Рассматривание
схем,
дифференциация
схем,
определение частей суток, времен года по схемам.
Соотнесение схемы со временем года. Чтение текста,
ответы на вопросы
Прослушивание текста. Выработка правил хорошего сна.
Дидактическая игра «Что нужно для сна»

Неживая природа
Закрепление
представлений
о
влиянии Солнца на смену времен
года.
Наблюдение за высотой солнца
над горизонтом в разное время года:
направление
солнечных
лучей,
количество тепла и света.
Изменение
продолжительности
дня и ночи. Восход, заход солнца

Воздух. Значение
воздуха.
Термометр

1

Ветер.
1
Направление
ветра
Поведение
во
время урагана
Живая природа

Перечисление месяцев. Называние времен года, месяцев,
дней недели. Чтение текста, ответы на вопросы.
Отгадывание загадок
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
иллюстраций.
Проведение
практической
работы.
Отгадывание загадки. Словарная работа – термометр.
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
показаний термометра, дифференциация показаний
Чтение текста, ответы на вопросы. Проведение
практической работы. Рассматривание иллюстраций.
Словарная работа: север, юг, восток, запад; флюгер,
компас
Выработка правил поведения во время урагана. Запись
правил поведения в тетрадь

Растения
Сравнение
и
распознавание
растений по их признакам: деревья,
кустарники, травы.
Части растений: корень, стебель
(ствол), ветки, почки, листья, цветы.
Растения сада. Фруктовые деревья
(2–3 названия); ягодные кустарники
(2–3 названия). Внешний вид,
распознавание. Плоды. Ягоды.
Лес. Растения леса. Деревья
хвойные и лиственные, кустарники.
Семена. Орехи. Лесные ягоды.
Ягоды съедобные и несъедобные.
Грибы. Грибы съедобные и
несъедобные.
Травы полезные и травы опасные

1
Сравнение
растений
Части растений: 1
корни, стебли
Части растений: 1
листья, цветы
Растения сада

1

Лес.
Растения 1
леса. Травы.

Плоды и семена
Лесные ягоды

1

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
иллюстраций. Определение объекта, называние
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
иллюстраций. Определение объекта, дифференциация,
называние. Чтение стихотворения
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
иллюстраций.
Определение
объекта,
называние.
Зарисовка частей растения. Подпись названия частей
растения
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
иллюстраций.
Определение
объекта,
называние.
Зарисовка. Соотнесение двух объектов. Составление
рассказа по последовательным схемам. Составление
описательного рассказа
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание,
сравнение
иллюстраций.
Определение
объекта,
называние, дифференциация объектов. Словарная работа:
лиственные, хвойные. Отгадывание загадок Чтение
стихотворений
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
иллюстраций.
Определение
объекта,
называние,
дифференциация объектов. Составление рассказа с
опорой на иллюстрации
Зарисовка объекта природы в тетрадь
Нахождение и называние объекта природы по описанию

Животные
Дикие обитатели леса: кабан, лось,
заяц. Внешний вид,
питание,
повадки, образ жизни, детеныши.
Приспособление диких животных к
природным условиям.
Домашние животные: свинья,
корова, кролик. Внешний вид,
питание,
детеныши.
Уход
за
домашними животными.
Сравнение диких и домашних
животных. Сходство и различия:
кабан – свинья, заяц – кролик.
Птицы. Внешний вид, питание,
повадки, образ жизни.
Строение
гнезд,
забота
о
потомстве. Птицы перелетные и
зимующие: ласточка, дрозд, галка,
дятел.
Хищные птицы: ястреб, коршун.
Певчие птицы: соловей, жаворонок

Грибы.
1
Съедобные
и
ядовитые.
Профилактика
отравлений
Правила
поведения в лесу

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
иллюстраций. Называние объекта, дифференциация
объектов: съедобные и ядовитые грибы, ягоды.
Зарисовка. Составление рассказа о правилах сбора
грибов. Разучивание названий грибов и ягод. Сравнение
внешнего вида
Нахождения несоответствия, выбор иллюстрации.
Формулировка правил поведения. Запись в тетрадь

Животные.
Охрана
животного мира
Дикие
и
домашние
животные
Сравнение
животных: свинья
и кабан, кролик и
заяц (по выбору).
Правила ухода за
домашними
животными
Птицы. Строение
птиц
Перелетные,
зимующие птицы

Рассматривание иллюстраций. Называние объектов.
Составление рассказа по плану. Чтение текста, ответы на
вопросы по тексту. Зарисовка объектов животного мира.
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
рисунков.
Называние
объектов.
Составление
описательного рассказа по картинке
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
картинок. Дифференциация и сравнение объектов.
Составление описательного рассказа по картинке,
отгадывание загадок
Выработка правил ухода за домашними животными,
запись правил в тетрадь
Зарисовка объекта
Рассматривание картинок, называние объектов. Чтение
текста, ответы на вопросы. Рассматривание схемы
строения птицы. Соотнесение двух иллюстраций
Рассматривание картинок, называние объектов. Чтение
текста, ответы на вопросы. Составление рассказа
(описательного, по схеме, по плану)

1

1

1

1

1
Выполнение заданий промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация
Человек
Дыхание человека. Элементарные
представления о строении и работе
легких.
Температура
тела
человека.
Градусник и его назначение.
Профилактика
простудных
заболеваний.
Сердце,
кровь.
Элементарные
представления о строении и работе
сердца. Пульс.
Окружающая среда и здоровье
человека.
Питание человека. Употребление в
пищу овощей, фруктов, молочных
продуктов, мяса. Приготовление и
хранение
пищи.
Профилактика
пищевых отравлений

Человек. Дыхание 2
человека
Профилактика
простудных
заболеваний

Проведение опыта. Чтение текста, ответы на вопросы.
Рассматривание
рисунков,
называние
объектов.
Словарная
работа:
трахея,
бронхи,
легкие.
Рассматривание схемы: показ и называние объектов.
Называние и запоминание правил гигиены дыхания.
Чтение стихотворений
Дифференциация времен года, соотнесение видов одежды
со временем года

Кровь

1

Сердце

1

Чтение текста, ответы на вопросы. Выборочное чтение.
Рассматривание картинок. Составление рассказа по
картинке. Составление правил оказания помощи при
порезах
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
картинок. Составление рассказа по картинке. Проведение
практической работы
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
картинок. Составление рассказа по картинке. Проведение
практической работы. Отгадывание загадки
Практическая отработка навыков телефонных разговоров.
Разучивание фраз. Игра «Вызов врача из поликлиники».
Запись телефонов экстренной помощи в тетрадь

Пульс
1
Поведение
во
время
болезни.
Вызов врача из
поликлиники
Окружающая
среда и здоровье
человека
Питание человека

1

1

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание
картинок. Составление рассказа по иллюстрациям,
сравнение иллюстраций
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание

картинок, называние объектов. Запоминание правил
хранения продуктов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Мир природы и человека»
4 класс – 1 ч в неделю, 34 ч в год
Тема урока
Влияние Солнца на смену
времен года. Признаки
осени
Растения
осенью

и

Кол-во
часов

1

животные
1

Признаки зимы
1
Растения
зимой

и

животные
1

Труд людей зимой
Растения
зимой

и

животные

1
1

Основные виды деятельности обучающихся на уроке
Сезонные изменения в природе
Рассматривание рисунка. Составление рассказа по схеме
Чтение текста учебника. Нахождение в тексте и название осенних месяцев,
признаков осени. Определение по рисункам признаков осени. Составление рассказа
об осенних месяцах
Сравнение рисунков, нахождение различий. Объяснение причин признаков осени.
Нахождение и название знакомых цветов, овощей. Составление рассказа об
использовании овощей. Чтение текста. Нахождение объектов на рисунке. Чтение
вопросов, построение
ответов. Разгадывание загадок. Нахождение и показ на рисунке знакомых объектов
Рассматривание рисунка. Определение признаков зимы. Объяснение схем. Чтение
текста, ответы на вопросы. Составление рассказа о зимних месяцах с опорой на
рисунки
Сравнение рисунков. Составление описательного рассказа. Нахождение объектов по
заданию. Прослушивание и чтение текста. Нахождение ответа на вопросы в тексте
учебника. Рассматривание объектов на рисунке. Называние знакомых объектов.
Составление рассказа о жизни растений и животных зимой
Ответы на вопросы по рисункам. Чтение текста. Словарная работа (ветеринар).
Составление рассказа по рисункам
Определение признаков весны по рисункам. Наблюдение за погодой. Работа по
схемам. Чтение рассказа. Определение свойств объекта по рисунку с

Труд людей
весной

Растения
летом

и

осенью

и

1

животные

1

Труд людей летом

1

Почва. Состав почвы

1

Обработка почвы.
Правила обращения с

1

доказательством выбора. Отгадывание загадок. Сравнение рисунков. Отработка
названий весенних цветов. Нахождение в тексте объектов природы. Составление
рассказа по рисункам. Зарисовка муравейника в тетрадь. Название детенышей
животных
Рассматривание рисунков. Определение объектов на
рисунке. Составление рассказа о труде людей. Разучивание стихотворения.
Составление рассказа о весне, осени по рисункам. Прослушивание текста, ответы на
вопросы. Словарная работа (многолетние растения, садовые инструменты).
Практическая работа на пришкольном участке (сгребание листвы). Правила
безопасного использования садового инструмента
Нахождение признаков объекта по рисункам. Работа со схемами. Чтение рассказа,
ответы на вопросы. Нахождение в тексте определений явлений природы.
Определение весенних месяцев по рисункам, знакомых растений. Определение и
разучивание названий растений сада и огорода. Зарисовка растений. Работа со
стихотворным текстом. Называние знакомых насекомых. Нахождение знакомых
насекомых на рисунках. Составление рассказа о животных с опорой на рисунки, по
опорному плану. Составление рассказа о ферме
Нахождение объекта на рисунке (газонокосилка, коса,
сенокосилка). Чтение рассказа, ответы на вопросы по
тексту. Составление рассказа о работе людей летом. Чтение стихотворения,
нахождение ответа на вопрос в
тексте. Составление рассказа о правилах купания. Запись предложения в тетрадь
Неживая природа
Показ объекта природы (планета Земля) на рисунке.
Чтение текста учебника, ответы на вопросы по тексту. Работа с рисунками
(нахождение и показ объектов, сравнение объектов). Словарная работа (перегной,
плодородный). Чтение текста учебника, нахождение ответов в тексте. Нахождение
объекта на рисунке
Чтение текста учебника. Составление рассказа по рисункам об обработке земли в
огороде, поле. Запись в

садовым инструментом

Песок и глина

Рельеф. Горы,
равнины, овраги

1

холмы,

1

Растения. Огород

1

Лес. Ориентировка в лесу

1

Сад. Растения культурные

1

тетрадь названий садовых инструментов. Практическая работа на пришкольном
участке (перекапывание почвы) Рассматривание и отбор садового инструмента
(натуральных объектов). Определение, чем могут быть опасны садовые инструменты.
Формулировка правил обращения с садовым инструментом. Запись правил в тетрадь.
Зарисовка садового инструмента
Опыт: свойства песка (пропускает воду, сыпуч). Чтение текста учебника.
Составление рассказа о песке с использованием текста учебника. Работа с рисунками
(использование песка). Опыт: свойства глины (не пропускает воду, пластичная,
можно использовать для лепки). Чтение текста учебника. Составление рассказа о
глине с использованием текста учебника. Работа с рисунками (использование глины).
Изготовление поделки из глины
Показ на рисунке объектов природы (горы, холмы,
вершина). Чтение текста учебника, ответы на вопросы. Сравнение гор, холмов,
нахождение сходства и различий. Зарисовка в тетради гор и холмов, подпись
названий Словарная работа (равнины, овраги). Рассматривание объектов природы
(равнины, овраги) на рисунках, ответы на вопросы. Зарисовка в тетради объектов
природы (равнина, овраг)
Живая природа. Растения
Показ объекта на рисунке (поле, огород). Перечисление инструментов для перекопки
земли. Беседа об овощах. Словарная работа (корнеплоды, овощеводы, теплица).
Чтение текста учебника, нахождение ответов на вопросы в тексте
Чтение текста учебника, нахождение ответов в тексте. Перечисление названий
лиственных и хвойных деревьев. Запись в тетрадь. Словарная работа (многолетние,
однолетние, клумбы, цветоводы). Нахождение на рисунке объектов природы,
определение знакомых и незнакомых объектов, их перечисление. Объяснение выбора
объекта природы по признаку (деревья). Разгадывание загадок. Дифференциация
предметов по признаку (деревья, кустарники) Упражнения на ориентировку в
пространстве (определение право, лево, сзади, спереди). Рассматривание приборов
для ориентировки в пространстве (компас).
Чтение текста учебника. Показ садовых инструментов на рисунках, определение их

и дикорастущие

Лекарственные
Красная книга

растения.

1

Растения полей. Поле в
разное время года

1

Парки

1

Домашние животные:
лошадь, корова

1

Свинья, овца. Правила
ухода за домашними

1

предназначения. Запись названий садового инструмента в тетрадь, зарисовка одного
инструмента. Составление рассказа о правилах использования садового инструмента
на основе рисунков и текста Нахождение определения дикорастущих и культурных
растений, ответов на вопросы в тексте учебника. Сравнение рисунков. Словарная
работа (культурные, дикорастущие, сорт). Рассматривание натуральных объектов
(яблок разных сортов, семян). Описание по внешнему виду. Чтение этикеток. Ответы
на вопросы
Слушание текста учебника, нахождение ответов в тексте учебника. Знакомство с
лекарственными растениями
(чтение названия и информации на аптечной упаковке), способом их применения,
сроком годности Чтение рассказа учебника, ответы на вопросы. Рассматривание
иллюстраций о редких видах растений и животных, их описание по внешнему виду.
Зарисовка в тетради одного объекта. Запись названия
Нахождение знакомых объектов на рисунках, ответы на вопросы. Объяснение
пословицы. Рассматривание натуральных объектов. Составление рассказа об
изготовлении продуктов питания из муки. Словарная
работа (жатва, зернохранилище, озимые, соломина, колос, метелка). Чтение текста
(работа в поле в разное время года), беседа по рисункам. Отгадывание загадок.
Сравнение двух объектов (пшеница и рожь; овес и гречиха). Изготовление поделки
из соломы
Прогулка (экскурсия) в парк. Словарная работа (парк, аллея, сквер). Описание парка
(сквера). Называние известных парков, расположенных вблизи местожительства
Животные
Чтение названий животных в тексте учебника. Показ на рисунке знакомых животных.
Чтение рассказа в учебнике, ответы на вопросы. Составление рассказа об известном
животном. Рассматривание рисунка с изображением лошади, коровы. Выделение
частей тела. Описание животного по плану. Словарная работа (скакун, тяжеловоз).
Составление рассказа об использовании лошади, коровы человеком
Рассматривание рисунков с изображением овцы, свиньи. Выделение частей тела.
Описание животного по плану. Составление рассказа об использовании овцы, свиньи

животными

Птицы. Польза и вред птиц.
Водоплавающие
птицы

1

Дикие
и
животные

1

домашние

Насекомые.
Промежуточная
аттестация

1
1

Человек. Мозг человека

1

Профилактика травм
головного мозга

1

Режим дня. Часы

1

человеком. Зарисовка домашнего животного Рассматривание предметов ухода за
домашними животными. Запись названий предметов в тетрадь. Составление правил
ухода за домашними животными по вопросам. Чтение текста. Ответы на вопросы по
тексту
Показ частей тела птиц. Составление описательного рассказа по плану.
Рассматривание и называние знакомых объектов на рисунках. Сравнение птиц по
внешнему виду, среде обитания. Составление рассказа по вопросам о пользе и вреде
птиц. Рассматривание скворечника, кормушек, объяснение их назначения. Чтение
текста учебника. Ответы на вопросы по тексту. Изготовление (в домашних условиях)
кормушки для птиц. Словарная работа (водоплавающие птицы).
Рассматривание птиц на рисунках. Показ и называние
знакомых объектов (утка, селезень). Словарная работа (утка, селезень). Запись
названий птиц в тетрадь. Определение птиц по контуру. Зарисовка контура птицы
Нахождение птиц на рисунках. Составление описательного рассказа. Словарная
работа (курица, петух, цыплята). Определение значения курицы для человека.
Сравнение диких и домашних птиц. Нахождение сходства и различий. Чтение текста
учебника. Нахождение ответов на вопросы в тексте учебника
Нахождение известных насекомых на рисунках. Чтение
Выполнение заданий промежуточной аттестации
Человек
Показ на схеме частей тела человека. Чтение текста
учебника. Рассматривание рисунков, ответы на вопросы. Сравнение мозга собаки и
лягушки по рисункам
Чтение текста учебника. Определение правил профилактики травм. Запись правил
профилактики в тетрадь. Объяснение по рисункам правильного и неправильного
поведения. Зарисовка иллюстрации правильного поведения
Работа со схемой частей суток. Определение занятий в разное время суток. Чтение
текста учебника. Выделение ответов на вопросы в тексте учебника. Составление
рассказа о любимом занятии вечером. Рассматривание часов. Определение

Профилактика
переутомления
Загрязнение воздуха, воды,
почвы

1

Заповедник. Зоопарк (по
выбору)

1

Правила поведения в быту,
в школе

1

ПДД. Дорога.
Пешеходный переход

1

Транспорт. Мы –

1

1

предназначения часов (будильник, настенные, ручные, песочные). Практическая
работа по определению времени. Составление режима дня, запись в тетрадь
Практическое разучивание физкультминутки для профилактики переутомления.
Запись комплекса гимнастики в тетрадь
Выявление причин загрязнения воздуха по рисункам. Определение действий
человека по очистке воздуха. Придумывание пиктограмм, условных знаков,
запрещающих загрязнение воздуха. Чтение текста учебника, выделение ответов на
вопросы. Выявление причин загрязнения воды по рисункам. Определение действий
человека по очистке воды. Придумывание пиктограмм, условных знаков,
запрещающих загрязнение воды. Чтение текста учебника, выделение ответов на
вопросы. Выявление причин загрязнения почвы по рисункам
Определение понятия заповедник. Чтение понятия в
тексте. Запись понятия в тетрадь. Составление рассказа о занятиях людей,
работающих в заповедниках, лесничествах. Словарная работа (заповедник,
лесничество) Экскурсия в зоопарк. Слушание рассказа учителя о животных зоопарка.
Рассматривание объектов, зарисовка в тетрадь
Безопасное поведение
Определение правильного поведения по иллюстрациям. Составление рассказа о
безопасном поведении. Выбор правильного поведения в стихотворном тексте.
Заучивание телефонов экстренной помощи. Правила поведения при беседе по
телефону. Игра «Телефонный звонок». Ответы на вопросы. Разыгрывание ситуаций
по правилам поведения в школе. Составление рассказа по правилам
поведения в школе. Рисунок «Как правильно вести себя на уроке.
Определение частей дорог по рисунку. Работа с опорными словами (проезжая часть,
полоса движения, трамвайные пути, тротуар). Ответы на вопросы. Чтение и
разучивание правил поведения на дороге. Практическая отработка правил поведения
на дороге. Рассматривание иллюстраций. Нахождение предложения в тексте по
заданию учителя. Экскурсия «Пешеходный переход». Практическая отработка
навыков перехода дороги по пешеходному переходу, светофору.
Прослушивание текста. Работа с опорными словами

пассажиры

(пассажирский транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, метро, водитель,
кондуктор). Нахождение объектов на иллюстрациях. Чтение правил поведения в
общественном транспорте. Практическая отработка правил поведения транспорте и
общественных местах (экскурсия)