Пояснительная записка
Данная программа предназначена для обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Программа
соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), утвержденному приказом Министерства образования и науки
РФ от 19 декабря 2014 года № 1599, Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программе обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), утвержденной приказом Министерства
просвещения РФ от 24 ноября 2022 года № 1026.
При ее составлении за основу были взяты следующие документы:
1) Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
образования
обучающихся
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (1 - 4 классы) (вариант 1) федеральный
государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
2) Учебный план МБОУ СОШ №119.
Цель: формирование коммуникативной и личностной готовности
обучающихся с легкой умственной отсталостью к школьному обучению,
подготовку обучающихся к усвоению элементарных навыков чтения и
письма.
Изучение предмета «Чтение», призвано решить следующие задачи:
— уточнение и обогащение представлений об окружающей
действительности и овладение на этой основе языковымисредствами (слово,
предложение, словосочетание);
— формирование первоначальных «дограмматических» понятий и
развитие коммуникативно-речевых навыков;
— коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
— формирование основ навыка полноценного чтения художественных
текстов доступных для понимания по структуре исодержанию;
— развитие навыков устной коммуникации;
— формирование положительных нравственных качеств и свойств
личности.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 1
КЛАССЕ
Подготовка к усвоению грамоты включает в себя:
1.
Подготовку к усвоению первоначальных навыков чтения:
развитие слухового внимания, фонематического слуха;
элементарный звуковой анализ;
совершенствование произносительной стороны речи;
формирование первоначальных языковых понятий: «слово»,
«предложение»; часть слова − «слог» (без называниятермина), «звуки»;
деление слов на части;
выделение на слух некоторых звуков;
определение наличия/отсутствия звука в слове на слух.
2.
Подготовку к усвоению первоначальных навыков письма:
развитие
зрительного
восприятия
и
пространственной
ориентировки на плоскости листа;
совершенствование и развитие мелкой моторики пальцев рук;
усвоение гигиенических правил письма.
3.
Речевое развитие:
понимание обращенной речи;
выполнение несложных словесных инструкций;
называние предметов, подбор слов, характеризующих их по
основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, материалу), подбор
обобщающих слов к группе предметов, объединенных по определенному
признаку;
обогащение словарного запаса за счет слов, относящихся к
различным грамматическим категориям;
активизация словаря;
составление нераспространенных и простых распространенных
предложений (из 3-4 слов) на основе различных опор (совершаемого
действия, простой сюжетной картинки, наблюдению и т.д.);
расширение арсенала языковых средств, необходимых для
вербального общения;
формирование
элементарных
коммуникативных
навыков
диалогической речи: ответы на вопросы собеседника на темы, близкие
личному опыту, на основе предметно-практической деятельности,
наблюдений за окружающей действительностью, выражение своей просьбы и
желания и т.п.;
слушание сказок и рассказов в устном изложении учителя, ответы
на вопросы по содержанию прослушанного текста;
рассказывание сказки с помощью учителя с опорой на наглядность;
разучивание коротких стихотворений с голоса учителя.
Развитие
зрительного
восприятия
и
пространственной
ориентировки

Различение и называние шести основных цветов (красный, синий,
желтый, зеленый, белый, черный), их последовательное введение.
Выкладывание и называние цветных полосок по показу учителя. Различение
коротких и длинных полосок. Составление из цветных коротких и длинных
полосок по образцу схематического изображения знакомых предметов.
Выкладывание по образцу из полосок (ниточек) различного цвета и величины
прописных буквенных знаков печатного шрифта (А, У, М, О, Х, С, Н) без их
называния.
Знакомство и последовательное введение простейших геометрических
фигур (квадрат, треугольник, круг). Подбор одинаковых фигур разного цвета
или разной величины. Составление по образцу комбинаций из разных фигур
разного цвета (сначала из двух фигур, потом – трех). Выкладывание из
геометрических фигур конфигураций знакомых предметов.Показ и называние
предметов, их изображений в заданном порядке (2 – 3 предмета) слева
направо. Узнавание предмета по его части, составление предмета из частей в
сопровождении речи. Складывание и раскладывание матрешки.
Выкладывание из кубиков (4 кубика) картинки по образцу. Исключение
лишнего предмета из ряда предложенных (2 – 3) по заданной характеристике:
цвету,
форме,
величине.
Рисование,
лепка,
конструирование,
легоконструирование, дидактические игры, игрушки, мозаика, предметные
картинки, счетный материал, природный материал, геометрические формы и
фигуры.
Развитие слухового внимания, фонематического слуха и
элементарного звукового анализа
Различение звуков окружающей действительности, их узнавание
(шуршание листьев под ногами, шум ветра, дождя и др.). Использование
игровых упражнений на определение источника звука (кто позвал?),
направления звука (отгадай, где пищит мышка), силы звука (найди
спрятанный предмет, ориентируясь на силу хлопков) и т.д. Дифференциация
неречевых звуков: различные и сходные звуки: звон маленького
колокольчика и большого колокольчика, шуршание толстой и тонкой бумаги,
тихие шаги и топот, писк большой или маленькой резиновой игрушки и т.д.
Имитация голосов животных: кто как голос подает, узнавание
животного по имитации голоса: корова – му, собака
– ав и др. Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками:
как звенит комар, воет ветер, жужжит жук и др.
Работа над звукопроизношением
Выполнение артикуляционных упражнений и дыхательной гимнастики.
Подражание речи учителя; соотнесение звуков с реальным объектом;
заучивание и четкое, правильное произнесение вслух слов, предложений,
пословиц, строчекиз стихотворений и т.п.
Слово
Практическое знакомство со словом (назови предметы, повтори все
слова и др.). Фиксация слова условно- графическим изображением (черта

черного цвета). «Чтение» зафиксированных слов, их соотнесение с
конкретными предметами. Четкое различение предмета и слова (где предмет, а
где записано слово?) Называние окружающих предметов, предметов на
картинке, запись слов условно-графической схемой. Дифференциация
сходных по звучанию слов (раз-два- три, без ошибок повтори: дом – дым,
мишка – миска, Боря - Поля) с показом предметов или их изображений.
Выделение слов из ряда, предложенных на слух (2 – 3 слова) с фиксацией
каждого слова картинкой и схемой. «Чтение» слов.
Предложение
Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации
действий: Маша пишет. Коля читает. Фиксация предложения условнографическим изображением. Составление предложений из 2 слов, далее из 3
по подобию с опорой на картинку (Бабушка читает. Девочка читает. Мальчик
читает; Девочка читает. Девочка рисует, Девочка спит). Составление схем
предложений (длинная полоска черного цвета с вертикальной чертой в
начале и точкой в конце).
«Чтение» каждого предложения.
Деление предложения на слова, их фиксация условно-графической
схемой и последующее «чтение» предложения. После того как у учащихся
будет сформировано представление о предложении, их внимание обращается
на возможность деления предложения на отдельные слова, что находит
отражение в условно-графическом изображении. Черные короткие полоски
под схемой предложения — слова, входящие в данное предложение.
Различение сходных предложений, сказанных учителем, показ
ситуации на картинке. У маленькой Веры машина. У маленького Игоря тоже
машина. Катя держит мишку. Катя держит кошку.
После успешного формирования практических представлений о
предложении и слове как разных единицах речи, двухуровневая схема
предложения «сворачивается», в ней сразу обозначаются входящие в
предложение слова, а вертикальная черта на месте первого слова и точка в
конце сохраняются, как и в предыдущем варианте схемы.
Часть слова (слог)
Деление двусложных слов на части (А – ня, О – ля, Ви – тя). Игровые
упражнения на произнесение слов по слогам в сопровождении хлопков,
шагов, музыкальных инструментов (бубна, барабана). Фиксация части слов
(слогов) условно- графическим изображением. «Чтение» слов по слогам с
опорой на картинку и условно – графическую схему.
Дифференциация сходных слогов: ма - мо, со – су, ма - на, ва - фа, бо –
по, ту – ду и т.д.
Буква
Формирование зрительных эталонов букв на основе их восприятия в
виде целостных нерасчлененных структур (безназывания буквы и
соотнесения ее со звуком): А, У, М, О, Х, С, Н.
Нахождение предъявляемой буквы среди других букв, наложение
одинаковых букв друг на друга, объединение одинаковых букв, разных по

размеру, складывание предъявленной буквы из палочек, полосок. При
правильном назывании букв, учитель поощряет школьников, но не обязывает
их запомнить название буквы.
Звук и буква
Печатание прописных букв: А, У, М, О, Х, С, Н и соотнесение их со
звуком. Обозначение звука соответствующей буквой. Фиксация буквой
начального звука в схеме слов при назывании предметных картинок. Чтение
букв, выделение знакомой буквы среди других.
Слог
Образование и чтение слогов с изученными согласными в данной
последовательности: слог, состоящий из одной гласной в словах (а - у, у – а),
закрытые двубуквенные слоги (ам, ум); открытые двубуквенные слоги (ма,
му). Дифференциация сходных звуков в слогах: ам - ан, ма - на, ха - хо.
Термин «слог» не используется, используется понятие
«часть слова».
Слово
Чтение слов, состоящих из двух слогов с изученными слоговыми
структурами: ма - ма, му - ха, у - ха и др. Составление слов из заданных
слогов с опорой на картинку, дополнение слога до слова одним из двух
предложенных слогов (с опорой на картинку).
Звук
Артикуляционная гимнастика с игровыми заданиями. Дыхательные
упражнения в игре: покатай ватный шарик, назови на одном выдохе игрушки
на столе (2 – 3) и др. Отработка четкого и выразительного произношения на
материале коротких стихотворений, потешек, чистоговорок вместе с
учителем. Дифференциация сходных звуков. Использование игровых
приемов. Развитие умения слышать заданный звук в ряду других звуков.
Выделение на слух часто повторяющегося звука при акцентированном его
произнесении учителем (в двустишии, чистоговорке). Обозначение звука
условным значком (белым квадратиком). Подбор слов, начинающихся с
заданного звука, с опорой на натуральныепредметы или картинки.
Развитие моторных умений
Правильное расположение учебных принадлежностей при письме.
Развитие умения держать карандаш, ручку. Пальчиковая гимнастика для
развития и координации движений кисти руки, пальцев: сжимание и
разжимание пищащих резиновых игрушек, сжимание пальцев в кулачок,
разжимание пальцев всех вместе, по одному, крючки, щелчки, колечки,
приветствие пальчиков друг друга и т.п. Игры с мозаикой, конструирование,
рисование.
Формирование графических умений: работа мелом на доске,
карандашом в альбоме; вычерчивание горизонтальных, вертикальных и
наклонных прямых линий по образцу или заданным точкам, переключение с
одного направления на другое при работе с трафаретом, шаблоном;
соблюдение пределов геометрической фигуры при штриховке ее прямыми
линиями.

Рисование геометрических фигур по клеткам, по ориентировочным
точкам, по тонким линиям. Обведение клеток по образцу, по точкам,
самостоятельно. Составление из обведенных клеток орнаментов,
раскрашивание их одним цветом,разным цветом.
Рисование знакомых предметов и их раскрашивание. Выполнение
рисунков, сходных по конфигурации с элементами печатных букв: прямая
палочка (заборчик), наклонная прямая палочка (ветер травку качает), овал
(слива), полуовал (месяц), прямая вертикальная и горизонтальная
соединительная палочки (лесенка), выполнение бордюров из усвоенных
элементов.
Написание схем слова, предложения. Рисование изученных букв
(«печатание») по образцу в альбоме после выбора буквы из ряда
предложенных, дорисовка буквы.
Печатание слогов и слов по образцу с протяжным произнесением
слога, слова с выделением каждого звука и обозначением его буквой, чтение
напечатанного слова.
Программа включает следующие разделы «Содержание чтения (круг
чтения)», «Навык чтения», «Работа над текстом»,
«Внеклассное чтение».
Для чтения во 2 классе предлагаются произведения устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня,
сказка, былина), небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных
писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о
народных праздниках, об отношении человека к природе, к животным, труду,
друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; произведении о добре
и зле.
Навык чтения
На уроках чтения отрабатывается навык осознанного, правильного
плавного послогового чтения с переходом на чтение целыми словами вслух и
«про себя», уделяется внимание формированию умения самоконтроля и
самооценки, навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям и
драматизация разобранных диалогов).
Второклассники должны твёрдо усвоить навыки звуко-слогового
анализа и синтеза, читать тексты плавно по слогам с постепенным переходом
к плавному чтению целыми словами простых по структуре слов, состоящих
из 2–3 слогов. Для постепенного перехода второклассников от побуквенного
и послогового чтения к чтению целым словом постепенно увеличивается
количество слов, которые предлагаются без слоговой разбивки и
предполагают чтение целым словом, но многосложные слова, слова со
стечением согласных делятся на слоги.
На уроках чтения продолжается работа по отработке навыков
правильного чтения. Ученикам предлагается чтение слов со сходными по
звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с

разделительными Ь и Ъ. Второклассники упражняются в чтении простых по
структуре слов без искажения их звукового состава и правильной
постановкой ударения. На уроках послебукварного периода необходимо
проводить специальные упражнения, направленные на дифференциацию на
слух и в собственном произношении слогов и слов, включающих
оппозиционные фонемы. Следует также уделять внимание чтению учениками
слогов и слов со стечением двух и более согласных. Используются следующие
приёмы: сравнение, анализ и последующее прочтение слов, различающихся
порядком букв, их количеством; прочтение слов, имеющих одинаковые
корни и пр. С этой целью на уроке отводится время для проведения речевой
зарядки, на которой проводятся упражнения в правильном чтении.
Формирование осознанного чтения осуществляется в ходе разбора
содержания прочитанного текста; уяснения значения отдельных слов и
смысла выражений; установления несложных смысловых отношений с
опорой на вопросы и задания учителя.
В целях формирования выразительности чтения проводятся
тренировочные упражнения в чтении с интонацией, соответствующей знакам
препинания в конце предложения. Обращается внимание на соблюдение пауз
между предложениями. Учитель стимулирует учащихся к передаче голосом
интонации, соответствующей характеру героя (после предварительного
анализа). Второклассники упражняются в чтении по ролям коротких диалогов
(после предварительного анализа), в декламации заученных наизусть
стихотворений.
Работа над текстом
При работе с текстом проводится работа над уточнением семантики
слов и выражений, встречающихся в тексте. Второклассники учатся
различать простейшие случаи многозначности слов и сравнений. Ученики
под руководством учителя учатся выделять части текста, их
последовательность, пересказывать содержание с опорой на серию сюжетных
картинок, картинно-графический план, опорные слова. Определяют
основную мысль произведения под руководством учителя. При работе с
текстом учитель может использовать следующие виды работы:
пересказ прочитанного произведения с опорой на вопросы
учителя или вопросы, представленные в учебнике (полный подробный
пересказ);
- пересказ прочитанного произведения с опорой на картинный план
или одну сюжетную картинку и вопросы учителя;
- выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию к тексту;
- соотнесение названия и содержания произведения;
- объяснение значения непонятных слов с опорой на наглядный
материал, вопросы учителя, синонимические замены;
- элементарная оценка поступков героев с опорой на вопросы и
иллюстрацию;
- разучивание небольших по объёму стихотворений.
Внеклассное чтение

Для воспитания читательского интереса и формирования круга чтения
организуется внеклассное чтение. Учитель на вводных или обобщающих
уроках (можно использовать и другие типы уроков) приучает обучающихся
сначала слушать чтение доступных пониманию (как правило, это небольшие
по объёму и хорошо иллюстрированные книги) учащихся детских книг
русских и зарубежных писателей с постепенным переходом к
самостоятельному чтению наиболее успешных учеников. Чтение детских книг
учителем сопровождается обязательным рассматриванием иллюстраций.
Дети знакомятся со структурой книги: заглавие, автор, оглавление, текст,
иллюстрации. Учитель организует запоминание и называние автора и
заглавия книги, прочитанной учителем; формирует умение рассказать, о ком
или о чём говорится в книге. Под руководством учителя второклассники
учатся отвечать на вопросы по прочитанному, пересказывать, давать
элементарную оценку событиям, описанным в произведении.
Помимо традиционных форм уроков для организации чтения можно
использовать урок-путешествие, урок-праздник, урок-игру и др.
В примерном поурочно-тематическом планировании приведены
различные виды деятельности, которые помогут учителю сориентироваться в
содержании работы с тем или иным произведением и выбрать наиболее
подходящие в соответствии с потребностями и возможностями
обучающихся, также можно использовать одни виды деятельности для
сильных учащихся, другие – для слабых.
Содержание чтения в 3 классе. Произведения устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня,
сказка). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных
писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения.
Статьи занимательного характера об интересном и необычном в
окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом
прошлом и пр.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной
природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о
жизни детей, их дружбе и товариществе; произведении о добре и зле.
Навык чтения:
Правильность чтения
Чтение простых слов без искажения их звукового состава и правильной
постановкой ударения.
Чтение многосложных слов и со стечением согласных без искажения
их звукового состава и правильной постановкой ударения после
предварительной отработки.
Беглость чтения
Переход к чтению целым словом.
Послоговое чтение слов, трудных по семантике и слоговой структуре
после предварительной их отработки. Переход с орфографического на
орфоэпическое чтение односложных и двусложных слов.

Чтение текстов молча с выполнением анализа учителя после
предварительного анализа текста и прочтения его вслух.
Осознанность чтения
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.
Выборочное чтение для ответа на вопрос; соотнесения прочитанного
текста с иллюстрацией. Нахождение в тексте информации по заданию
учителя или представленного в учебнике.
Объяснение поступков действующих и их элементарная оценка с
опорой на вопросы учителя, личный опыт.
Выявление основной мысли прочитанного текста в процессе
коллективной работы на основе наводящих вопросовучителя.
Толкование смысла пословиц с опорой на прочитанное произведение
или личный опыт.
Сравнение произведений одинаковых по теме, поступкам героев, идеи
произведения с опорой на вопросы учителя.
Выразительность чтения
Соблюдение пауз и интонации, соответствующей знакам препинания в
предложении.
Соблюдение интонации, соответствующей характеру героя после
предварительной подготовки. Выразительное чтение по ролям небольших
отрывков после предварительной подготовки.
Выразительное чтение стихотворений наизусть с опорой на образец
чтения учителя.
Работа с текстом
Объяснение значения слова с опорой на наглядный материал после его
предварительного разбора.
Нахождение в тексте незнакомых слов и обращение за разъяснениями к
учителю или одноклассникам. Установление последовательности действий
героев; событий или поступков, описанных в произведении. Сравнение
ситуаций, поступков персонажей разных произведений, сходных по сюжету.
Элементарная оценка поступков героев; их характеров.
Обмен впечатлениями, элементарными суждениями по содержанию
прочитанного и разобранного текста. Пересказ текста по частям словами,
близкими к тексту с опорой на картинный план или без него.
Нахождение
в тексте произведения
слов и выражений,
характеризующих героев и использование этих языковых средствв пересказе.
Восстановление содержания прочитанного произведения, по опорным
словам, и иллюстрации.Ориентировка в книге по оглавлению.
Внеклассное чтение
Выбор книг из классной библиотечки или школьной библиотеки в
связи с произведениями, читаемыми на уроке;самостоятельное их прочтение.
Называние автора и заглавия самостоятельно прочитанной книги.
Ознакомление с новыми книгами по иллюстрации на обложке и названию.
Прогнозирование содержания книги по ее основным элементам.
Запись в школьную библиотеку.

Знакомство с расстановкой книг в библиотеке по темам или авторам
(систематический и алфавитный каталоги).
Основная форма проведения учебных занятий по чтению ― урок.
Для внеклассного чтения помимо основной организационной формы –
комбинированного урока – рекомендуется использовать и такие формы, как
экскурсии (например, экскурсия в библиотеку); литературные праздники;
литературные викторины и т.д.
Содержание чтения в 4 классе: произведения устного народного
творчества: загадки, поговорки, потешки, сказки. Отличие сказки от рассказа.
Рассказы и стихотворения русских и зарубежных классиков, современных
детских писателей о природе родного края, о жизни детей, об их
взаимоотношениях с природой, друг с другом, со взрослыми. Нравственное и
безнравственное в этих отношениях.
Рождественские рассказы.
Статьи занимательного характера об интересном и необычном в
окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом
прошлом и др.
Примерные лексические темы: «Школьная жизнь», «Листьям время
опадать», «Делу время – потехе час», «О братьях наших меньших», «Поёт
зима, аукает», «Жизнь дана на добрые дела», «В мире волшебной сказки»,
«Весна, весна! И все ей рады», «Смешные истории», «Родная земля», «Лето
пришло».
Техника чтения. Чтение без искажения звукового состава слова с
соблюдением правильности ударения.
Орфоэпическое чтение целыми словами двусложных и трёхсложных
слов с простыми слоговыми структурами, послоговое орфографическое
чтение малознакомых слов со сложными слоговыми структурами:
всмотрелся, встречался.
Выразительное чтение с соблюдением пауз на знаках препинания,
интонации конца предложения, восклицательной и вопросительной
интонации, интонации перечисления. Выбор соответствующего тона
голоса для передачи эмоционального содержания читаемого (радость,
грусть, удивление, обида и т.д.). Выделение ремарок автора,
подсказывающих тон голоса и темп речи (мальчик затараторил, радостно
воскликнул, удивлённо произнёс и др.). Чтение
по ролям и драматизация отработанных диалогов.
Сознательное чтение. Прослушивание произведения с установкой на
его эмоциональную оценку (первое впечатление, элементарный анализ).
Установление причинности событий и поступков героев. Умение узнавать
эмоциональное состояние персонажа, выделяя для этой цели под
руководством учителя авторские слова, характеризующие действующее
лицо. Определение отношения автора к своим героям (как можно узнать об
этом). Собственная оценка событий и персонажей с опорой на свой опыт и
вопросы учителя. Коллективная работа над идеей произведения. Сравнение
произведений, одинаковых по теме, по поступкам героев, по общности идеи

(добро побеждает зло, ложь до добра не доведёт; поступай с другими так, как
хочешь, чтобы поступали с тобой, и др.). Развитие умения задавать вопросы
по содержанию произведения, обращаясь за ответом к учителю,
одноклассникам. Работа с заглавием произведения. Прогнозирование, о чём
может идти речь в рассказе. Сравнение прогноза с содержанием
прочитанного. Выделение обучающимися непонятных для них слов.
Привлечение одноклассников к их толкованию. Помощь учителя в
объяснении семантики слова (опора на наглядность и опыт обучающихся с
интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью). Коллективное
выделение логических частей текста, подбор к ним заглавий из данных
учителем.
Развитие речи. Составление собственного рассказа по заглавию и
иллюстрациям к произведению. Сравнение рассказа, придуманного
обучающимися, и рассказа, написанного автором. Подробный пересказ всего
произведения своими словами с использованием приёмов, делающих этот
пересказ коммуникативно-целесообразным (по цепочке, с эстафетой, на
соревнование рядов, по «скрытой картинке», по картинному плану к рассказу и
др.). Предварительная работа над текстовыми синонимами (как по-разному,
не повторяясь, можно называть героя произведения; как можно сказать,
заменяя слово было, и др.). Выборочный пересказ эпизодов из прочитанного
с использованием авторских слов и выражений. Словесное рисование
картинок к отдельным отрывкам текста.
Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных
писателей, знание заглавия и автора книги, ориентировка в книге по
оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ отдельных
эпизодов. Регулярное посещение школьной библиотеки. Отчёт о
прочитанной книге перед классом на уроках чтения.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ВО 2
КЛАССЕ
Раздел 1. «Осень пришла – в школу пора»
Кончилось лето. Первый урок. Я. Аким. Грибной лес. Б. Заходер.
Птичья школа. Осенние подарки. По Н. Сладкову. М. Ивенсен. Падают,
падают листья. Зачем дети ходят в школу. По В. Голявкину. Серый вечер. По
А. Тумбасову. Обобщение по разделу «Осень пришла –в школу пора».
Раздел 2. «Почитаем – поиграем»
Одна буква. По А. Шибаеву. Дразнилка. По С. Иванову. Дж. Ривз.
Шумный Ба-Бах. Загадки.
Кто квакает, кто крякает, а кто каркает. Внеклассное чтение «Почитаем
– поиграем».
Раздел 2. «В гостях у сказки»
Лиса и волк. Русская народная сказка. Лиса и козел. Русская народная

сказка. Волк и баран. Литовская сказка. Сказка о том, как зайцы испугали
серого волка. По С. Прокофьевой. Рак и ворона. Литовская сказка.
Благодарный медведь. Мордовская сказка. Как белка и заяц друг друга не
узнали. Якутская сказка. Волк и ягненок. Армянская сказка. Обобщение к
разделу «В гостях у сказки».
Раздел 3. «Животные рядом с нами»
Умная собака. Индийская сказка. Я домой пришла. По Э. Шиму.
Кролики. По Е. Чарушину. В. Лифшиц. Баран. Храбрый утенок. По Б.
Житкову. М. Бородицкая. Котенок. Три котенка по В. Сутееву. Упрямые
козлята. В. Лифшиц. Пес. Внеклассное чтение «Животные рядом с нами».
Раздел 4. «Ой – ты, зимушка – зима»
Я. Аким. Первый снег. Снежный колобок. По Н. Калининой. Снеговик
– новосел. По С. Вангели. Воробышкин домик. По Е. Шведеру. Г. Галина.
Зимние картинки. Ш. Галиев. Купили снег. Буратиний нос. По Г. Юдину.
Про елки. По В. Сутееву. Коньки купили не напрасно. По В. Голявкину.
Ромашки в январе. По М. Пляцковскому. Мороз и Заяц. Русская народная
сказка. Вьюга. Литовская народная сказка. На лесной полянке. По Г.
Скребицкому. Обобщение по разделу «Ой ты, Зимушка-зима».
Раздел 5. Что такое хорошо и что такое плохо
Коля заболел. По А. Митту. Д. Летнева. Подружки рассорились.
Вязальщик. По В. Голявкину. Г. Ладонщиков. Самокат. Скамейка, прыгуныгвоздики и Алик. По Э. Киселевой. Торопливый ножик. По Е. Пермяку.
Вьюга. По В. Сухомлинскому. Трус. По И. Бутмину. Как я под партой сидел.
По В. Голявкину. Мед в кармане. По В. Витка. Канавка. По В. Донниковой.
Назло солнцу. Узбекская сказка. А. Барто. Мостки. Песенка обо всем. По М.
Дружининой. Л. Квитко. Лемеле хозяйничает. Неряха.По И. Туричину.
Внеклассное чтение «Что такое хорошо и что такое плохо».
Раздел 6. «Весна идет»
Я. Аким. Март. Невидимка. По Ю. Ковалю. В. Берестов. Праздник мам.
Подарок к празднику. По В. Драгунского. Снег и заяц. Бурятская сказка.
Лягушонок. По М. Пришвину. Г. Ладонщиков. Весна. Барсук. По Е.
Чарушину. С. Маршак. Весенняя песенка. На краю леса. По И. СоколовуМикитову. Подходящая вещь. По В. Голявкину. М. Пляцковский. Деньки
стоят погожие. Ручей и камень. По С. Козлову. Как птицы лису проучили.
Русская народная сказка. Вкусный урок. По Т. Шарыгиной.С. Косенко.
Почему скворец веселый? Э. Шим. Храбрый птенец. Кому пригодилась
старая Митина шапка. По М. Быкову. Обобщение к разделу «Весна идет».
Раздел 7. «Чудесное рядом»
Лосенок. Г. Цыферов. Удивление первое.Осьминожек. По Г.

Снегиреву. Друзья. По С. Козлову. Необыкновенная весна. По С. Козлову.
Кот Иваныч. По Г. Скребицкому. Золотой луг. По М. Пришвину. Неродной
сын. По В. Бианки. Ю. Кушак. Подарок. Небесный слон. По В. Бианки.
Внеклассное чтение «Чудесное рядом».
Раздел 8. «Лето красное»
Светляки. По И. Соколову-Микитову. Петушок и солнышко. По Г.
Цыферову. И. Гамазкова. Прошлым летом. С.Махотин. Поход. Раки. По Е.
Пермяку. В. Викторов. В гости к лету. Обобщение к разделу «Лето красное».
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 3
КЛАССЕ
В 3 классе систематическое формирование выразительного чтения
начинается с перехода на чтение целыми словами. Усвоение
содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений.
При этом очень важна система работы по установлению причинноследственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет
огромное коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению
должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как
одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности
обучающихся и коррекции недостатков их развития. Большое внимание на
уроках чтения в 3 классе уделяется развитию связной устной речи.
Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным
пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание
содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса,
обучение правильному построению предложений, в процессе упражнений в
воспроизведении прочитанного.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и
приемы:
− словесный метод (рассказ, объяснение, разъяснение беседа, работа с
учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ,
выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
№
п/п
1
2
3
4
5
6

Название раздела, темы
Здравствуй, школа!
Осень наступила.
Учимся трудиться.
Ребятам о зверятах.
Чудесный мир сказок.
Зимушка, зима.

Количество
часов
10
13
14
14
10
20

7
8
9
10
11

«Так нельзя, а так можно».
Весна в окно стучится.
Весёлые истории.
Родина любимая.
Здравствуй, лето!

10
19
8
9
9

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 4
КЛАССЕ
Раздел 1 Школьная жизнь.
Снова в школу. По Н. Носову. Жил был Учитель. Э. Мошковская. Чему
учат в школе. М. Пляцковский. Поздравление. По Ю. Ермолаеву. Как Маруся
дежурила. По Е. Шварцу. Шум и Шумок. По Е. Ильиной. Почему
сороконожки опоздали на урок. В. Орлов. Читалочка. В. Берестов. Это
интересно! Зарубите на носу. По М. Бартеневу. Загадки. Обобщение по
разделу. Проверь себя! Внеклассное чтение
Раздел 2 Время листьям опадать.
Жёлтой краской кто-то… Н. Антонова. Осенняя сказка. По Н.
Абрамцевой. Подарки осени. Е. Благинина. Лесные подарки. Л. Воронкова.
Лес осенью. А Твардовский. Славная осень! Н. Некрасов. Отчего Осень
грустна. По Ю. Шиму. Осень. К. Бальмонт. Три сойки. По Ю. Ковалю.
Скучная картина! А. Плещеев. Сказка про маленького жучка По О. Иваненко.
Пчёлы и мухи. По К. Ушинскому. Это интересно! Время листьям опадать…
По рассказу Г. Граубина. Загадки. Обобщение к разделу. Проверь себя!
Внеклассное чтение.
Раздел 3 Делу - время, потехе – час.
Пекла кошка пирожки… Русская потешка. Сенокос. Чешская потешка.
Карусели. По Л. Пантелееву. Считалки. Это интересно! Жмурки. По М.
Булатову. Обобщение к разделу. Проверь себя! Внеклассное чтение.
Раздел 4 В мире животных.
Бодливая корова. По К. Ушинскому. Упрямый котёнок. По В.
Бирюкову. Пушок. По В. Гаранжину. Томка. По Е. Чарушину. Охотник и
собаки. По Б. Житкову. Чук заболел. По Л. Матвеевой. Хитрый бурундук. Г.
Снегирёв. Барсучья кладовая. По А. Баркову. Гостья. По А. Дорохову.
Игрушки лисят. Г. Корольков. Это интересно! Лиса. Ю. Дмитриева. Загадки.
Обобщение к разделу. Проверь себя! Внеклассное чтение
Раздел 5 Жизнь дана на добрые дела.
Миша – мастер. Г. Ладонщиков. Пичугин мост. По Е. Пермяку.
Михаськин мост. По Е. Пермяку. Когда люди радуются. По С. Баруздину.
Про каникулы и полезные дела. По Ю. Ермолаеву. Котёнок. Е. Благинина.
Птичка. В. Голявкин. Обобщение к разделу. Проверь себя! Внеклассное

чтение.
Раздел 6 Зима наступила.
Снег идёт. По Л. Воронковой. Снегурочка. А. Слащёв. Зима. И.
Суриков. Декабрь. С. Маршак. Ёлка. По В. Сутееву. Вечер под Рождество. По
Л. Клавдиной. Где лежало «спасибо»? М. Садовский Лисичка – сестричка и
волк. Русская народная сказка. Как Солнце с Морозом поссорились. А
Бродский. Зимняя сказка. П. Голявкин. Митины друзья. Г. Скребицкий.
Снежная шапка. В. Бирюков. В шубах и штанах. По А. Тумбасову. Не ветер
бушует над бором…Н. Некрасов. Находчивый медведь. В. Бианки. Это
интересно! Зимние приметы. По А. Спирину. Загадки. Е. Благинина, А.
Рождественская, Е. Тараховская. Обобщение к разделу. Проверь себя!
Внеклассное чтение
Раздел 7 Весёлые истории.
Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос. По Н. Носову. Одни
неприятности. Г. Остер. Однажды утром. М. Пляцковский. Почему комары
кусаются. В. Бирюков. Вот какой рассеянный. С. Маршак. Две лишние
коробки. По О. Кургузову. Отвечайте, правда ли? Г. Чичинадзе. Обобщение
по разделу. Проверь себя! Внеклассное чтение
Раздел 8 Полюбуйся, весна наступает.
Март. В. Алфёров. Восьмое марта. По М. Фроловой. Забота. Е.
Благинина. Бабушкина вешалка. По А. Соколовскому. Последняя льдина. По
В. Бианки. Весна. А. Плещеев. Скворцы прилетели. По А. Баркову. Всему
свой срок. По Э. Шиму. Полюбуйся, весна наступает. И. Никитин. Весенний
вечер. По Ю. Ковалю. Это интересно! Опасная красавица. По Ю. Дмитриеву.
Загадки. Обобщение по разделу. Проверь себя! Внеклассное чтение.
Раздел 9 В мире волшебной сказки.
Хаврошечка. Русская народная сказка. Сказка о серебряном блюдечке и
наливном яблочке. Русская народная сказка. У лукоморья дуб зелёный… А.
Пушкин. Подарки феи. По Ш. Перро. Горшочек каши. Братья Гримм. Это
интересно! Наши сказки. По В. Порудоминскому. Обобщение по разделу.
Проверь себя! Внеклассное чтение
Раздел 10 Родная земля.
Царь – колокол. М. Ильин. Город на Неве. С. Васильева. Где всего
прекрасней на земле. Д. Павлычко. Сочинение на тему. С. Вербова. Какое это
слово? По Л. Кассилю. Главное Дело. По Б. Никольскому. Защита. А. Усачёв.
Это интересно! Никто не знает, но помнят все. По Л. Кассилю. День Победы.
Т. Белозёров. Обобщение по разделу. Проверь себя! Внеклассное чтение.
Раздел 11 Лето пришло.
Ливень. С. Козлов. Тучка. Г. Граубин. Хитрый одуванчик. Н. Павлова.

Одуванчик. Е. Благинина. Встреча со змеёй. По А. Дорохову. Летний снег. А.
Бродский. После зимы будет лето. В. Голявкин. Загадка. Хозяюшка. О.
Тарнопольская. Это интересно! Летние приметы. По А. Спирину. Обобщение
по разделу. Проверь себя! Внеклассное чтение
Место предмета в учебном плане
Учебный предмет «Чтение» входит в предметную область «Язык и
речевая практика» и относится к обязательнойчасти учебного плана.
Согласно учебному плану, на изучение данного учебного предмета
отводится в:
I классе –чтение 99 часов (33 недели по 3 часа в неделю).
II классе – чтение 138 часов (34 недели по 4 часа в неделю).
III классе –чтение 138 часов (34 недели по 4 часа в неделю).
IV классе - чтение138 часов (34 недели по 4 часа в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Чтение» в
1 классе
Личностные результаты:
-положительное отношение к школе, к урокам чтения; проявление
интерес к языковой и речевой деятельности;
-расширение представлений о многообразии окружающего мира;
-доброжелательное отношение к одноклассникам, сочувствие,
сопереживание, отзывчивость и др.;
-первоначальные
навыки
сотрудничества
со
взрослыми
и
сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на
уроке;
-умение проговаривать вслух последовательность производимых
действий, опираясь на вопросы учителя; совместно с учителем оценивать
результаты своих действий и действий одноклассников;
-слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную
задачу;
-ориентироваться в Букваре (на форзацах, на страницах учебной книги,
в условных обозначениях);
-с помощью учителя понимать знаки, символы, схемы, приведённые в
Букваре, учебных пособиях, учебных материалах (в том числе в электронном
приложении к Букварю);
-под руководством учителя работать с информацией, представленной в
разных формах (текст, рисунок, таблица, схема); осуществлять под
руководством учителя поиск нужной информации в Букваре и учебных
пособиях;
-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в
устной форме;слушать собеседника и понимать речь других;
-оформлять свои мысли в устной форме на уровне предложения (неск-

ольких предложений);принимать участие в диалоге;
принимать участие в работе парами и группами;
-оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
использовать в общении правила вежливости.
Предметные результаты:
-иметь представления о значимости языка и речи в жизни людей;
различать и узнавать звуки окружающей действительности;
-дифференцировать неречевые и речевые звуки;
-иметь практические умения работать с языковыми единицами (буква,
слово, предложение); уметь работать с условно-графическим изображением
слова, предложения;
-преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы), в
словесную форму под руководством учителя; классифицировать и объединять
заданные слова по значению, исключать лишний предмет;
-понимать и показывать пространственное расположение фигур;
-подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения
(предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие овощи,
фрукты, школьные принадлежности и др.);
-слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку; понимать
различие между звуками и буквами;
-устанавливать местоположение звука в слове (начало и конец слова);
различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
-различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить
слова на слоги;различать слово и предложение, слово и слог;
-определять количество слов в предложении, вычленять слова из
предложения;осознавать слово как единство звучания и значения;
-соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
-определять границы предложения, выбирать знак для конца
предложения;
-соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие
этим схемам;
- составлять предложения из данных слов;
-составлять предложения по схеме;
-читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;
ориентироваться на альбомном и тетрадном листе.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Чтение» во
2 классе
В ходе реализации программы по чтению и развитию речи планируется
достижение следующих личностных результатов (учитель имеет право
конкретизировать данные результаты):
- элементарные представления о некоторых нравственно-этических
ценностях: помочь другому, выразить сочувствие, благодарность, не обижать
слабых, слушаться старших, не нарушать правила, признавать вину, учиться

труду, старательно учиться в школе, ценить мир природы;
- умения давать элементарную оценку поведению окружающих на
материале прочитанных текстов: «хорошо-плохо» и приводить несложные
доказательства собственного мнения;
- умения понять эмоциональное состояние героев произведений,
установив несложные причины переживаний;
- элементарные представления о смысле учения в школе;
- способность вступать в коммуникацию в урочной и внеурочной
деятельности: соблюдать ритуалы приветствия, прощания, извинения,
обращения с просьбой, выражения сочувствия, благодарности, готовности
помочь;
- способность отвечать на вопросы и задавать их; соблюдать
осторожность при общении с незнакомыми людьми; учитывать интересы
товарищей в играх, общих занятиях; выражать своё мнение в необидной
форме; готовить и вручать подарки;
В ходе усвоения программы по чтению во 2 классе должны быть
достигнуты следующие предметные результаты:
Минимальный уровень:
- воспринимать на слух небольшие по объёму и несложные по
содержанию тексты;
- отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного
текста;
- устанавливать несложные смысловые отношения с опорой на
вопросы и/или иллюстрацию;
- читать по слогам короткие тексты;
- соотносить прочитанный текст или отрывок из него с иллюстрацией;
- читать наизусть 2-3 небольших по объёму стихотворения.
Достаточный уровень:
- отвечать на вопросы по фактическому содержанию прослушанного и
прочитанного текста;
- устанавливать несложные смысловые связи, в том числе причинноследственные, с опорой на вопросы и/илииллюстрацию;
- читать плавно по слогам небольшие по объёму тексты с переходом
на плавное чтение целым словом двухсложных слов, простых по семантике и
структуре;
- пересказывать тексты по вопросам, картинному плану;
- выразительно читать наизусть 3-5 стихотворений.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Чтение» в
3 классе
К планируемым результатам освоения учебного предмета Чтение в 3-м
классе относятся личностные и предметные результаты.
Личностные результаты овладения учебным предметом «Чтение»:
- элементарные представления о смысловом содержании таких
нравственных качеств трудолюбие – лень, аккуратность – неряшливость,

отзывчивость – равнодушие, доброжелательность, зависть и др.;
- владение элементарными навыками коммуникации и принятыми
нормами социального взаимодействия в структурированных ситуациях
(обучение, совместные занятия со сверстниками, посещение библиотеки и
пр.): обращение за помощью, выражение благодарности, согласиянесогласия, сочувствия в вежливой форме, приветствие-прощание,
соблюдение адекватной дистанции в общении со взрослыми,
сверстниками, малышами, учителем и родственниками, проявление
внимательного и доброжелательного отношения к окружающим, умение
отвечать на вопросы, задавать их в процессе общения;
- умения давать элементарную оценку поведению людей на материале
прочитанных (прослушанных) текстов после их разбора: хорошо-плохо,
правильно-неправильно;
- умения понять эмоциональное состояние героев произведения,
устанавливать несложные причины переживаний;
- соблюдение несложных нравственно-этических норм: помочь
другому, выразить благодарность, сочувствие, соблюдать правила вежливого
поведения, не нарушать правила поведения в общественных местах, в т.ч. в
школе, беречь природу, уважительно относиться к людям, добросовестно
выполнять свои обязанности, выполнять данные обещания и др.
Предметные результаты
Минимальный уровень:
правильно читать текст по слогам с постепенным переходом к плавному
чтению целым словом двух и трехсложных слов; отвечать на вопросы по
фактическому содержанию прочитанного текста;
определять главных действующих лиц произведения;
соотносить иллюстрацию с определенным отрывком прочитанного и
предварительно разобранного текста; пересказывать текст или его часть с
опорой на картинный план или вопросы;
определять особенности интонации, соответствующей характеру и
поступкам героев (после предварительного разбора); выразительно читать
наизусть 3-5 стихотворения.
Достаточный уровень:
правильно читать вслух целыми словами;
выразительно читать наизусть 5-7 стихотворений;
давать элементарную оценку поступков героев и событий;
читать текст по ролям с использованием некоторых средств устной
выразительности (после предварительного разбора).
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Чтение» в
4 классе
Личностные результаты:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину, наследие русскойлитературы;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению,

истории и литературе других народов;
3) владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия на уроках чтения;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места
в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей, в
т.ч. в ходе обсуждения произведений художественной литературы;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося,
формирование и развитие социально значимых мотивов учебной
деятельности на уроках чтения;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях на уроках чтения;
10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
средствами художественной литературы;
11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей средствами художественной литературы;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям средствами
художественной литературы.
Предметные результаты.
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися
содержанием предметной области «Язык и речевая практика» и
характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их
применения в практической деятельности и жизни, включают умения:
осознанно и правильно читать вслух текст целыми словами;
соблюдать при чтении паузы между предложениями;
ставить логическое ударение и необходимую интонацию;
отвечать на вопросы по прочитанному;
выделять главную мысль произведения;
участвовать в беседе;
делить текст на законченные по смыслу части по данным
заглавиям;
выделять главные действующие лица, давать оценку их поступков;
самостоятельно делать полный и выборочный пересказ;
рассказывать по аналогии с прочитанным;
заучивать наизусть стихотворения, басни;
выборочно пересказывать по рисункам;
делить рассказ на части по плану.Обучающиеся должны уметь:
1
уровень:
•
читать после анализа текст вслух целыми словами (по слогам
трудные по семантике и структуре слова) с соблюдением пауз и
соответствующим тоном голоса, и темпом речи
•
отвечать на вопросы по прочитанному;
•
читать про себя, выполняя задания учителя;

•
выделять главных действующих лиц, давать оценку их поступкам;
•
читать диалоги по ролям;
•
пересказывать прочитанное по частям;
•
выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений перед учениками
класса;
2
уровень:
•
осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми
словами;
•
пересказывать содержание прочитанного по вопросам;
•
участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и
событий;
•
выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений перед
учениками класса.
Система оценки достижения обучающимися с умственной
отсталостью планируемых результатов освоения рабочей программы по
учебному предмету «Чтение»
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Контроль по предмету «Чтение» осуществляется в форме устных
ответов индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
− выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
− умение ориентироваться в тексте;
− знание литературных произведений.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он: читает целыми словами
правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками; читает
выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, логических
ударений; отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно; твёрдо знает наизусть текст стихотворения и
читает его выразительно.

Оценка «4» - ставится обучающемуся, если он читает целыми словами,
некоторые трудные слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки при чтении,
соблюдение смысловых пауз, логических ударений, допускает неточности в
ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при
чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть
недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится обучающемуся, если он читает, в основном,
целыми словами, трудные слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при
чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз, логических
ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение
текста.
Оценка «2» - не ставится.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 1 КЛАССЕ
№
1

2

3

4

5

6

Тема
Выявление
представлений
детей о празднике школы 1
сентября. Составление рассказа
по вопросам учителя с опорой
на иллюстрацию и жизненный
опыт
Звуки вокруг нас. Различение
неречевых звуков окружающей
действительности
Выявление
представлений
детей о цветах. Описание и
сравнение предметов по цвету
на
основе
зрительного
восприятия.
Различение неречевых звуков
окружающей
действительности.
Воспроизведение
сказки
«Курочка
Ряба»
с
использованием
элементов
драматизации
Звуки вокруг нас. Определение
источника звука с опорой на
практические
действия,
аудиозапись,
натуральные
предметы
Различение неречевых звуков
окружающей
действительности.

Кол-во
часов.
1

1

1

Виды учебной деятельности.
1 четверть (24 часа)
Беседа с опорой на иллюстрацию «Праздник школы»
Дорисовывание праздничного букета по образцу и пунктирным линиям

Имитация звуков животного мира (чириканье воробья, писк комара, жужжание
шмеля, лай собаки, мяуканье кошки и т.п.)
Дорисовывание травы, ягод, солнышка по образцу и пунктирным линиям
Беседа по картине «Волшебница-осень» (осенние краски)
Дорисовывание картины осени (дорисовывание недостающих элементов, выбор
нужных цветов)

1

Имитация голосов животных
Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя
Дорисовывание элементов рисунка произвольными линиями и рисование яичка по
трафарету

1

Узнавание и имитация звуков окружающей действительности с опорой на картинки
и собственные представления (тиканье и бой часов, звук мотора автомобиля,
шуршание листьев под ногами, журчание воды, стук молотка и т.п.)
Рисование апельсина по контуру и трафарету

1

Имитация звуков животного мира
Рассказывание сказки «Колобок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя
Рисование Колобка по трафарету внутри дорожки

7

8

Выявление
представлений 1
детей о цвете предметов
окружающей
действительности
Знакомство
с
понятием 1
«слово» и его условнографическим изображением

9

Условно-графическая
1
фиксация
слова
с
последующим его «чтением»

10

Выявление
представлений 1
детей о форме предмета.
Ознакомление с символом
формы

11

Подбор слов к картинке на
сюжет сказки «Три медведя»

12

Закрепление понятия «форма» 1
предмета
Подбор слов и их условно- 1
графическая
фиксация
с
последующим «чтением» к
картинке на сюжет сказки
«Репка»

13

1

Исключение четвертого лишнего по признаку цвета
Обводка геометрических фигур по контуру и трафарету
Называние предметов, изображённых на картинках, «чтение» условно-графической
схемы слов
Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием
шаблонов или трафаретов
Условно-графическая запись слов, обозначающих картинки, последующее «чтение»
записи
«Чтение» условно-графической записи слов по порядку и вразбивку
Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием
шаблонов или трафаретов
Соотнесение формы и предмета
Условно-графическая фиксация слов, обозначающих изображённые предметы, с
последующим «чтением» записи
Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием
шаблонов или трафаретов
Подбор слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических
изображений
Рассказывание сказки «Три медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя
Обводка по контуру и рисование элементов иллюстрации с использованием
шаблонов или трафаретов
Исключение четвёртого лишнего по признаку формы
Дорисовывание недостающей фигуры с использованием шаблона или трафарета
Подбор слов к картинкам в точном соответствии с количеством условно-графических
изображений
Условно-графическая запись слов, обозначающих героев сказки «Репка»,
последующее «чтение» записи
Рассказывание сказки «Репка» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя
Обводка репки по контуру. Сравнение изображений репки по величине. Соотнесение
величины репки в сказке и ее дорисованного изображения

14

«Чтение»
условно- 1
графической
записи
слов
сходных по звучанию

15

«Чтение»
условно- 1
графической записи слов по
порядку и в разбивку к
картинке на сюжет сказки
«Теремок»
Знакомство
с
понятием 1
«вертикальные
и
горизонтальные линии»

16

17

Знакомство
с
понятием 1
«предложение» и его условнографическим изображением

18

Составление предложений с 1
опорой
на
ситуационную
картинку, с последующим
чтением
их
в
условнографической записи
Подбор слов и предложений по 1
теме «Домашние животные и
их детёныши», с последующим
кодированием и «чтением»

19

20

Составление
слов
и 1
предложений по предметной
картинке «Зоопарк», их
кодирование и чтение

Дифференциация сходных по звучанию слов (игра «Раз, два, три – повтори и
покажи»)
«Чтение» условно-графической записи слов парами с опорой на картинки (дом – дым,
мишка – мышка, кепка – репка, ворона – ворота)
Обводка, дорисовывание и раскрашивание бордюра из геометрических фигур
«Чтение» условно-графической записи слов по порядку и в разбивку
Рассказывание сказки «Теремок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя
Рисование кривых линий
Знакомство с понятием «вертикальные линии» и «горизонтальные линии»
(использование терминов в речи учителя, а в речи детей – «палочка стоит», «палочка
лежит»)
Рисование вертикальных и горизонтальных линий разных цветов по заданию учителя
Обводка и рисование бордюра из вертикальных и горизонтальных линий
Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством условнографических схем и их последующее «чтение» (схема предложения без деления на
слова)
Обводка и рисование бордюра из вертикальных и наклонных линий
Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условно-графической
записи
Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, рисование такой же
композиции по шаблону и трафарету
Обводка и дорисовывание бордюра
Беседа на тему «Домашние животные и их детёныши»
«Чтение» условно-графической записи слов, обозначающих животных и их
детёнышей
Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условно-графической
записи
Обводка, дорисовывание и раскрашивание композиции из геометрических фигур
Беседа по теме «Зоопарк»
Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условно-графической схемой слов,
обозначающих животных и их детёнышей

Составление предложений по картинкам, их фиксация условно-графическим
изображением и последующее «чтение» (работа на партах со схемами, вырезанными
из чёрной бумаги)
Штриховка горизонтальными линиями по точкам
Обводка и дорисовывание композиции из геометрических фигур (крыша и окошко
кассы)
Составление предложений по картинке, их фиксация условно-графическим
изображением и последующее «чтение»
Обводка и дорисовывание композиции из геометрических фигур по контуру и по
точкам
Рассматривание картинок, придумывание и проговаривание имён детей
Составление по картинкам предложений из двух слов, их «чтение» и последующее
выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме
Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур

21

Составление, кодирование и 1
«чтение»
предложений
с
опорой на иллюстрацию

22

Знакомство
с
делением 1
предложения, состоящего из
двух слов на слова, его
условно-графическое
изображение и «чтение»
Знакомство
с
делением 1
Беседа на тему «Кто что любит?» с опорой на картинки. Соотнесение картинок с
предложения, состоящего из
помощью стрелок
трёх слов, на слова, его
Составление по картинкам предложений из трёх слов, их «чтение» и последующее
условно-графическое
выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме
изображение и «чтение»
Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур
Составление предложений из 1
Составление предложений по картинкам в соответствии с количеством условнотрёх слов, их
условнографических записей. «Чтение» предложений по условно графической записи
графическое изображение и
Обводка и дорисовывание бордюра
«чтение»
2 четверть (24 часа)
Составление предложений из 1
Составление по картинкам схемы предложений из двух-трёх слов, их «чтение» и
двух-трёх слов, их условнопоследующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической схеме. На
графическое изображение и
картинках сюжеты из сказок (Колобок, разбитое золотое яичко, дед, тянущий репку,
«чтение»
Маша, убегающая от трёх медведей)
Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур
Составление
и
«письмо» 1
Составление по картинкам предложений из трёх слов, их запись в прямоугольнике в
условно-графического
виде условно-графической схемы, «чтение» предложений и последующее выделение
каждого слова на слух и в схеме. На картинках: девочка гладит кошку, девочка гладит

23

24

1

2

изображения
предложения,
состоящего из трёх слов

3

4

Составление
и
«письмо» 1
условно-графического
изображения
предложения,
состоящего из трёх слов к
иллюстрации
на
тему
«Дежурство в классе»
Знакомство с делением слова 1
на слоги, «чтение» и условнографическое изображение слов

5

Деление слова на слоги, 1
«чтение»
и
условнографическое изображение слов

6

Деление слова на слоги, 1
«письмо» и «чтение» слов
слитно и по слогам

7

Составление
и
«чтение» 1
предложений из двух-трёх
слов с опорой на иллюстрацию
и условно-графическую запись

8

Знакомство с новой формой 1
условно-графической записи
предложения

собаку, мальчик чистит ботинки, мальчик чистит брюки, девочка рисует красками,
девочка рисует карандашами
Штриховка геометрических фигур вертикальными и горизонтальными линиями по
контуру
Беседа на тему «Дежурство в классе» с опорой на иллюстрацию
Составление по картинкам условно-графической схемы предложений из трёх слов,
их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в схеме
Обводка и дорисовывание композиций из геометрических фигур по контуру, точкам
и по собственному замыслу
Беседа на тему «У нас соревнования» с опорой на иллюстрацию
Деление слов, обозначающих имена, на слоги и «чтение» их в условно-графической
записи слитно и по слогам
Штриховка геометрических фигур наклонными линиями
Беседа на тему «В магазине «Овощи-фрукты» с опорой на иллюстрацию
Деление слов, обозначающих овощи и фрукты, на слоги, условно-графическая запись
слов с последующим их «чтением» слитно и по слогам
Обводка, дорисовывание по контуру и раскрашивание изображений овощей и
фруктов
Беседа на тему «Моя любимая сказка» с опорой на иллюстрации (лисичка, мышка,
курочка, три медведя)
Условно-графическая запись слов, обозначающих сказочных персонажей, деление
этих слов на слоги и последующее их чтение слитно и по слогам
Обводка и дорисовывание бордюра
Беседа по картинке «Что случилось с Таней?» с опорой на иллюстрацию
Составление предложений по сюжетным картинкам и по условно-графической
записи с последующим «чтением» составленных предложений
Знакомство со стихотворением А. Барто «Наша Таня громко плачет …»
Разучивание стихотворения с опорой на сюжетные картинки
Обводка и дорисовывание бордюра
Рассказывание учителем сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» с опорой на серию
сюжетных картинок

9

Выделение звука А в начале 1
слова, фиксация его условнографическим изображением в
схеме слова

10

Выделение звука У в начале 1
слова, фиксация его условнографическим изображением в
схеме слова

11

Выделение
слов, 1
начинающихся со звука У, их
условно-графическое
изображение

12

Выделение звука О в начале 1
слова, фиксация его условнографическим изображением в
схеме слова

Составление предложений по сюжету сказки с использованием новой формы
условно-графической записи (каждое слово в предложение представлено отдельной
полоской)
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение места звука А в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение!»
условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (аист,
автобус, арбуз)
Подбор имён детей, начинающихся со звука А. Условно-графическая запись слова и
первого звука
Обводка контура буквы А в изображениях домика, ракеты
Определение места звука У в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение»
условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (утка,
удочка, уши)
Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов,
начинающихся со звука У.
Обводка контура буквы У в изображении веток дерева
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки
Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова,
начинающегося со звука У (обозначение стрелочками). Слова: утка, удочка, автобус,
уши, самолёт, усы
Составление и условно-графическая запись предложения со словами «автобус»,
«самолёт»
Конструирование из цветных полосок букв А и У, фигур, по форме напоминающих
буквы А и У
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение места звука О в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение»
условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме
Выделение на слух слов, начинающихся со звука О (озеро, облако, овцы). Анализ
слов по схеме
Обводка контура буквы О в изображениях знакомых овощей и фруктов
Обводка и дорисовывание бордюра

13

Выделение звука М в начале 1
слова, фиксация его условнографическим изображением в
схеме слова

14

Выделение
слов, 1
начинающихся со звука О, их
условно-графическое
изображение

15

Выделение звука С в начале 1
слова, фиксация его условнографическим изображением в
схеме слова

16

Выделение
слов, 1
начинающихся со звука М, их
условно-графическое
изображение

17

Выделение звука Н в начале 1
слова, фиксация его условнографическим изображением в
схеме слова

Определение места звука М в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение»
условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме
(машина, мышка, малина)
Выделение на слух слов, начинающихся со звука М (макароны, мандарины, молоко).
Анализ слов по схеме
Обводка контура буквы М и дорисовывание флажка
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки
Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова,
начинающегося со звука О (обозначение стрелками). Слова: овцы, осы, обруч, Аня,
малина)
Составление предложений со словом «медведь» с опорой на условно-графическую
запись. «Чтение» предложений по условно-графической записи
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение места звука С в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение»
условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме
(стакан, самолёт, санки, собака)
Определение первого звука в словах «сапоги», «сарафан», «сумка», условнографическая запись слов и первого звука
Обводка контура буквы С в изображениях сушки и сыра
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение звука в словах, обозначающих предметные картинки
Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова,
начинающегося со звука М (обозначение стрелочками). Слова – мышка, муха,
мороженое, машина, слива, Миша
Составление и условно-графическая запись предложения со словом «сливы»
Конструирование из цветных полосок букв Т и П, фигур, напоминающих буквы Т и
П
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение места звука Н в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение»
условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме
Составление предложения по картинке, «чтение» условно-графической записи
предложения (ножницы, нос, Нина, носки)

18

Выделение
слов, 1
начинающихся со звука С, их
условно-графическое
изображение

19

Дифференциация и условно- 1
графическая
запись
слов
сходных по звучанию

20

Выделение
слов, 1
начинающихся со звука Н, их
условно-графическое
изображение

21

Составление предложений из 1
двух-трёх слов по сказке
«Заячья избушка», их условнографическая запись

Конструирование из цветных полосок букв М и Н, конструирование фигур, по форме
напоминающих буквы М и Н
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки (сад, сыр,
сок, самовар)
Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова,
начинающегося со звука С (обозначение стрелочками). Слова: сад, самовар, муха,
сыр, сок, мышка
Составление и условно-графическая запись предложения со словом «мышка» или
«муха»
Конструирование из цветных полосок букв Л и М, фигур, предметов, напоминающих
буквы Л и М
Обводка и дорисовывание бордюра
Дифференциация сходных по звучанию слов (игра «Раз, два, три – повтори и
покажи») (осы – косы, усы – бусы, рот – крот, лапа – лампа)
Условно-графическая запись слов «осы», «косы», «усы», «бусы», устное деление
слов на слоги, «чтение» схемы слов слитно и по слогам
Конструирование из цветных полосок букв Ш и Е, фигур, по форме напоминающих
буквы Ш и Е
Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки (нож,
носки, носорог)
Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова,
начинающегося со звука Н (обозначение стрелочками). Слова: нож, носки,
мороженое, удочка, месяц, носорог
Составление и условно-графическая запись предложений со словами,
обозначающими изображения на рисунках (по выбору учителя)
Определение и дорисовывание предмета (носик у чайника, чашка к нарисованной
ручке и блюдцу)
Обводка и дорисовывание бордюра
Рассказывание учителем сказки «Заячья избушка» с опорой на серию сюжетных
картинок. Устное составление учащимися предложений по картинкам. Условнографическая запись нескольких предложений, состоящих из двух-трёх слов (работа
на партах)
Обводка и дорисовывание бордюров

22

23

24

1
2
3
4

5

6

7

Знакомство с некоторыми 1
элементами рукописных букв

Обводка и дорисовывание бордюра
Рисование узора
Письмо элементов рукописных букв
Знакомство с некоторыми 1
Обводка и дорисовывание бордюра
элементами рукописных букв
Письмо элементов рукописных букв
Дорисовывание изображение арбуза (дана готовая половинка арбуза)
Знакомство с некоторыми 1
Беседа на тему «В книжном магазине» Повторение изученных сказок («Петушок и
элементами рукописных букв
бобовое зёрнышко, «Три медведя», «Колобок», «Курочка Ряба», «Заячья избушка»,
«Репка»)
Обводка и дорисовывание бордюра
Письмо элементов рукописных букв
3 четверть (27 часов)
Выделение звука А из слов. Работа со схемой слова.
Звук и буква А.
1
Звук и буква У.
Чтение
звукоподражательных
слогов Ау, Уа.

1

Звук и буква М.

1

Выделение звука У из слов. Работа со схемой слова и схемой предложения.
Работа над восклицательной интонацией при чтении.

1

Составление и чтение 1
обратных (закрытых)
слогов с буквой м (ам,
ум).
Составление и чтение
обратных (закрытых
ам, ум) и прямых
1
(открытых ма, му)
слогов. Закрепление
пройденного
материала.
Звук и буква О.
1

Выделение звука М из слов. Работа со схемой слова, схемой предложения и схемой слога,
состоящего из двух гласных (ГГ).
Работа со схемой закрытого слога и слогов, состоящих из двух гласных (ГГ, ГС). Чтение
слоговых таблиц с пройденными слогами. Составление предложения по данной схеме и
иллюстрации.

Сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов (ГС, СГ).
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Составление и чтение открытых
слогов с опорой на иллюстрацию

Выделение звука О из слов. Работа со схемой слов и предложений.

8

9

10

11
12

13

14

15

16

Составление и чтение
обратных и прямых
1
слогов с буквами Аа,
Уу, Мм, Оо.
Звук и буква Х.
1
Составление и чтение
обратных и прямых
слогов с буквами Аа,
1
Уу, Мм, Оо, Хх.
Закрепление
пройденного
материала.
Звук и буква С.
Звук и буква Нн.

1
1

Дифференциация
звуков М и Н. Чтение
слогов,
слов
и 1
предложений
с
изученными буквами.
Звук и буква Ыы.

1

Чтение слогов, слов и
предложений
с
изученными буквами.
1
Закрепление
пройденного
материала.
Звук и буква Лл.
1

Сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов. Чтение слова мама (СГСГ) с опорой на схему и звукобуквенный анализ. Чтение слоговых таблиц. Составление
предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Выделение звука Х из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слов ухо, уха с
опорой на схему (Г-СГ). Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Сравнительный звукобуквенный
анализ прямых и обратных слогов. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов из трёх и четырёх
букв с открытыми и закрытыми слогами. Работа со схемами слов и предложений.
Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок. Составление и чтение
предложений с опорой на иллюстрацию и схему.
Выделение звука С из слов. Чтение слова сом (СГС). Чтение слоговых таблиц.
Звукобуквенный анализ слова с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой
на схему и иллюстрацию. Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией.
Выделение звука Н из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слова с опорой
на схему.
Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слов
(ГС, Г-СГ, СГ-С, СГ-СГ, ГС-СГ). Чтение предложений со звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Практическая работа над понятиями
он, она, оно с опорой на иллюстрации. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных
картинок.
Выделение звука Ы из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слов с опорой
на схему. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Практическая работа
над понятиями один и много (сом – сомы)
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Работа
со звукобуквенными схемами слов. Практическая работа над понятиями он, она, оно с опорой
на иллюстрации. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Составление
рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.
Выделение звука Л из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с
опорой на схему.

17

18

19

20

21
22

23

24

Звук и буква Вв.

1

Чтение слогов, слов и
предложений
с
изученными буквами.
1
Закрепление
пройденного
материала.
Звук и буква Ии.

1

Дифференциация
звуков Ы и И. Чтение
слогов,
слов
и 1
предложений
с
изученными буквами.
Звук и буква Шш.
1
Дифференциация
1
звуков С и Ш.
Чтение слогов, слов и
предложений
с
изученными буквами.
1
Закрепление
пройденного
материала.
Звук и буква Пп.

1

Выделение звука В из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с
опорой на схему. Дополнение и чтение предложения с опорой на схему и иллюстрацию.
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Повторение пройденных слоговых структур и чтение новых слоговых структур (СГС-СГ).
Работа со звукобуквенными схемами слов. Составление предложений с опорой на схему и
иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.
Выделение звука и буквы И словосочетаниях, где он является союзом. Выделение звука И в
словах. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на иллюстрации.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов со слоговой структурой (Г-СГС, Г-СГ-СГ). Чтение
предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на
иллюстрации. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.
Чтение предложений, текстов.
Выделение звука Ш из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов
с опорой на схему.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Чтение
предложений с опорой на иллюстрации и схему. Составление рассказа с опорой на серию
сюжетных картинок.
Практические упражнения в чтении союза И. Практические упражнения в чтении имён
собственных. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении местоимений
(он, она, они) и глаголов (ушла, ушли, уснул, уснули).
Выделение звука П из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с
опорой на схему.
4 четверть(24 часа)

1

Звук и буква Тт.

1

Выделение звука Т из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с
опорой на схему. Чтение предложений с опорой на иллюстрации.

2

3

4

5

6

7

8
9

Звук и буква Кк.

1

Звук и буква Зз.
Дифференциация
звуков З и С. Чтение
слогов,
слов
и
предложений
с
изученными буквами.
Звук и буква Рр.

1

Дифференциация
звуков Р и Л. Чтение
слогов,
слов
и 1
предложений
с
изученными буквами.
Звук и буква й.
Дифференциация
звуков и и й. Чтение
1
слогов,
слов
и
предложений
с
изученными буквами.
Звук и буква Жж.
Дифференциация
звуков Ж и Ш. Чтение
1
слогов,
слов
и
предложений
с
изученными буквами.
Звук и буква Бб.
1
Дифференциация
1
звуков Б и П. Чтение

Выделение звука К из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с
опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации.
Выделение звука З из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с
опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации. Дифференциация
гласных и согласных звуков и букв. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.

Выделение звука Р из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с
опорой на схему. Чтение слоговых структур (СГ-СГ-СГ-СГ, СГС-СГ-СГ). Чтение
предложений с опорой на схемы и иллюстрации.
Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему. Чтение слов с изученными слоговыми
структурами. Дифференциация звуков Р и Л, дифференциация и чтение слогов (ра – ла).
Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении глаголов существительных с уменьшительно
ласкательным значением. Составление предложений с опорой на иллюстрацию и схему
предложения. Чтение рассказа с опорой на иллюстрацию.
Выделение звука й из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с
опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

Выделение звука Ж из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов
с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

Выделение звука Б из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с
опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схему иллюстрацию.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация звуков Б и П, дифференциация и чтение слогов (па – ба), слов (бил – пил).

10

11

12

13
14
15
16
17

18

слогов,
слов
и
предложений
с
изученными буквами.
Звук и буква Дд.
Дифференциация
звуков Д и Т. Чтение
1
слогов,
слов
и
предложений
с
изученными буквами.
Звук и буква Гг.
Дифференциация
звуков Г и К. Чтение
1
слогов,
слов
и
предложений
с
изученными буквами.
Буква ь и ъ. Чтение и
дифференциация слов
1
с ь и ъ знаком.
Буква Ее.
Буква Яя.
Буква Юю.
Буква Ёё.
Звук и буква Чч.
Звук и буква Фф.

1
1
1
1
1

1

Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение рассказа с опорой на
иллюстрацию.
Выделение звука Д из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с
опорой на схему. Чтение и дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и согласных
звуков и букв. Дифференциация звуков Д и Т, дифференциация и чтение слогов (да – та), слов
(прутик – прудик). Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение рассказа
с опорой на иллюстрацию.
Выделение звука Г из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с
опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и
иллюстрацию. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация звуков Г и К, дифференциация и чтение слогов (га – ка), слов (горка –
корка). Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение рассказа с опорой на
иллюстрацию.
Чтение слов (конь) и букв (мь) с ь. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слов с
опорой на схему. Знакомство со схемой слов с ь (СГС пустой квадратик). Дифференциация
слогов (ат – ать). Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему. Дифференциация слов (хор
– хорь). Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Чтение текста с опорой на
иллюстрацию.
Выделение буквы Е в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на
схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Выделение буквы Я в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на
схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Выделение буквы Ю в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на
схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Выделение буквы Ё в словах. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на
схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Выделение звука Ч из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с
опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и
иллюстрацию.
Выделение звука Ф из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов
с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и
иллюстрацию.

Закрепление
пройденного
материала.
Чтение
изученных слоговых 2
структур.
Дифференциация
слогов и слов с В и Ф.
Звук и буква Цц.
Чтение
изученных
слоговых
структур. 1
Дифференциация
слогов и слов с С и Ц.

19

20

Звук и буква Ээ.

21

1

Звук и буква Щщ.
Чтение
изученных
слоговых структур.
1
Практические
упражнения в чтении
слов с ча, ща, чу, щу.
Закрепление
1
пройденного
материала.

22

23

Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация и чтение слогов (ва –
фа) и слов (Ваня – Федя). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.

Выделение звука Ц из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с
опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и
иллюстрацию.
Выделение звука Э из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов с
опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и
иллюстрацию.
Выделение звука Щ из слов. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов и слов
с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и
иллюстрацию.

Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слов с ча, ща, чу, щу.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Чтение
предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.

Тематическое планирование во 2 классе
№
п/п
1.

Тема урока
Прочитай
(Послебукварный
период).

Характеристика видов деятельности учащихся

1

Раздел «Осень пришла ― в школу пора» (20 ч.)
Чтение прямых открытых слогов и односложных слов. Соотнесение слов с предметными
картинками. Чтение словосочетаний с отработанными словами. Чтение предложений.

2.

Все
куда-то
идут.
По В. Голявкину

1

3.

Первый урок.

1

4.

Мы рисуем.

1

5.

Грибной
Я. Аким

лес.

1

6.

Прочитай
(Послебукварный
период).
Слон
Бэби.
По В. Дурову

1

8.

Б. Заходер
«Птичья школа».

1

9.

По Н. Сладкову
«Осенние
подарки».

1

7.

1

Выразительное чтение диалога. Раскрашивание. Выделение первой буквы в слове. Упражнения
в группировке.
Рассматривание иллюстрации. Прогнозирование содержания диалогов на основе анализа
иллюстрации по вопросам. Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением
согласных. Соотнесение содержания текста с иллюстрацией. Установление смысловых
отношений в тексте. Выразительное чтение с соблюдением интонации, соответствующей
знакам препинания. Чтение диалога по ролям.
Рассматривание иллюстрации. Элементарная оценка поведения персонажей, изображенных
на иллюстрации, с опорой на вопросы. Чтение по слогам многосложных слов и слов со
стечением согласных. Ответы на вопросы своими словами. Установление причинноследственных отношений между поступками героев рассказа. Уяснение нравственного смысла
понятия «правила поведения на уроке». Узнавание героев на иллюстрации по их репликам.
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы
своими словами и словами из текста. Соотнесение содержания текста с иллюстрацией.
Графическое иллюстрирование на тему «Лето». Свободные рассказы на темы рисунков.
Обобщение.
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Объяснение значения
слова с опорой на иллюстрацию; замена слова синонимом. Установление смысловых
отношений в тексте. Составление предложений по сюжетной картинке.
Чтение прямых открытых слогов; односложных слов, коротких предложений. Соотнесение
слов с предметными картинками. Чтение предложений с добавлением пропущенного слова.
Составление слов из слогов.
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по содержанию иллюстрации. Ответы на
вопросы по содержанию текста. Соотнесение содержания текста с иллюстрацией. Коллективное
обсуждение проблемы «Зачем я хожу в школу?». Составление предложений с опорой на
предметные картинки. Составление рассказа о посещении цирка на основе личного опыта.
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Составление
предложений по сюжетным картинкам. Составление рассказа о правилах поведения в классе.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение.
Составление предложений по сюжетным картинкам. Составление предложений с данными
словами. Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Выборочное
чтение. Выборочный пересказ с опорой на сюжетную картинку и вопросы учителя.
Отгадывание загадок, раскрашивание. Составление предложений «Кто где живёт?»

10.

Чтение текста
«В парке».

1

11.

Прочитай!
(послебукварный
период)
М. Ивенсен
«Падают, падают
листья...»

1

13.

По В.
Корабельникову
«Осенний лес».

1

14.

По К.
Ушинскому
«Всякой вещи свое
место».

1

15.

Прочитай!
(послебукварный
период)

1

16.

Д. Летнёва
«Хозяин в доме».

1

17.

По В.
Голявкину «Зачем

1

12.

1

Составление предложений по сюжетной картинке и данному вопросу. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение, на кого похожа белка и почему. Уяснение нравственного
смысла понятия «Не забывай помогать животным!» Установление смысловых отношений
между эмоциональным состоянием героев рассказа и причинами, его вызвавшего. Понимание
выражения «солнечно, но прохладно». Чтение слов со стечением согласных с подготовкой.
Чтение по слогам. Составление предложений со сравнениями по данным картинкам.
Повторение обратных слогов с согласными ф, ч, щ. Чтение правильно по слогам двусложных
слов. Соотнесение картинок и слов. Подбор рифм к данным двустишиям. Нахождение слова по
его значению.
Составление предложения по картинке и данному вопросу. Выделение признаков осени с
опорой на текст. Выполнение практического задания собрать осенний букет. Называние цвета
листьев, перелётных птиц. Определение настроения стихотворения (радостное или грустное).
Выразительное чтение стихотворения по образцу, данному учителем. Заучивание наизусть.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выделение признаков осени с опорой на текст.
Выяснение значения выражения «разноцветный убор». Установление причинно-следственных
отношений природных явления на примере листопада. Оценка значения листопада для жизни
растений с приведением аргументов. Выборочное чтение (найти описание, привести
доказательства). Раскрашивание рисунка в соответствии с текстом.
Составление высказывания по данному вопросу с опорой на сюжетную картинку.
Установление причинно-следственных связей между поведением мальчика и опозданиями в
школу. Составление советов мальчику. Установление связи между гласной мыслью текста и
заголовком. Уяснение смысла правила культурного поведения «Всегда убирай свои вещи на
место». Составление предложений из данных частей.
Различение оптически сходных букв: г-п, г – т, е-ё, ж-х, ж-к, о-с, ш-щ. Чтение двусложных
слов по слогам. Соотнесение предметных картинок со словом. Составление предложений с
глаголами звучания. Чтение диалога по ролям с соблюдением вопросительной и
восклицательной интонации. Уточнение представлений о взаимоотношениях старших и
младших детей.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение заголовка текста. Установление
смысловых отношений поступков мальчика и их последствий. Сравнение и оценка поступков
героев стихотворения и рассказа К. Ушинского «Всякой вещи своё место». Выборочное чтение.
Группировка предметов по месту их хранения.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Коллективное обсуждение проблемы «Чему дети
учатся в школе?» Оценка поступка героини рассказа. Составление рассказа «Чему ты учишься

18.

дети ходят в
школу?».
Прочитай!
(послебукварный
период)

1

в школе?» Выборочное чтение. Чтение с соблюдением вопросительной и повествовательной
интонации. Раскрашивание в соответствии с содержанием предложения.
Повторение букв, обозначающих сходные по акустическим признакам фонемы: б-п, г-к, д-т.
ч-ц. Чтение слогов с мягкими согласными. Чтение по слогам двусложных слов, предложений из
двусложных и трёхсложных слов. Различение женских и мужских имён. Составление рассказа
по сюжетной картинке. Чтение считалки правильно по слогам. Различение имён мальчиков и
имён девочек. Дополнение первой буквы в слове.
Рассуждение с опорой на вопрос и сюжетную картинку с приведением аргументов. Ответы
на вопросы по содержанию текста. Уточнение представлений о зимующих и перелётных птицах
на примере воробья и скворца. Сравнение золотой и поздней осени по цвету. Выборочное чтение
(описание цвета предметов поздней осенью, осенней ночи). Установление причинноследственных отношений в поведении воробья. Прогнозирование будущих событий на
материале прочитанного. Упражнения в согласовании прилагательных с существительными.
Участие в беседе о правилах поведения в школе. Ответы на вопросы по содержанию
прочитанных текстов. Отгадывание загадки на основе её анализа. Рассуждение «Почему деревья
осенью сбрасывают листья» на материале прочитанного. Чтение стихотворения наизусть.
Чтение целым словом односложных слов. Чтение по слогам предложений.
Раздел «Почитаем, поиграем» (10 ч )
Составление слов из разрезной азбуки. Объяснение значений слов, отличающихся одной
буквой, приставкой. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассуждение на тему, почему
каждая буква в слове важна. Самостоятельное рисование в соответствии с заданием учебника.
Выборочное чтение. Отгадывание загадки, выделение из стихотворного текста слов,
отличающихся одной буквой.

19.

По А.
Тумбасову «Серый
вечер».

1

20.

Обобщающий
урок
по
теме
«Осень пришла – в
школу пора».

1

21.

По А. Шибаеву
«Одна буква».

1

22.

А.
Усачёв.
Слоги.
«Прочитай»
(послебукварный
период)
По С. Иванову
Дразнилка.

1

Составление слов из слогов. Различение слогов и букв. Чтение слогов со стечением
согласных и слов с ними. Объяснение значений слов. Соотнесение картинок и слов.
Разгадывание загадки. Уяснение нравственного смысла понятия «доброта».

1

Тренировка в чтении слогов со стечение согласных. Участие в частично-поисковой беседе по
прочитанному тексту. Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление слов из слогов.
Объяснение значений слов, составленных из слогов. Установление смысловых отношений
между эмоциональным состоянием героев сказки и причинами, его вызвавшими.

23.

24.

К. Чуковский.
Черепаха.

1

25.

Дж.
Ривз.
Шумный Ба-Бах.

1

26.

«Прочитай!»
(послебукварный
период)

1

27.

Загадки.

1

28.

Доскажи
словечко.

1

29.

«Кто квакает,
кто крякает, а кто
каркает»
Обобщающий
урок
по
теме
«Почитаем
поиграем».

1

Лиса и волк
(русская народная
сказка)

1

30.

31.

1

Выразительное чтение слогов с учётом восклицательной интонации и настроения героев.
Драматизация сказки. Объяснение значений слов через синонимы.
Тренировочные упражнения в чтении слогов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения. Составление слов из слогов Составление предложения по
сюжетной картинке. Установление признаков сходства предметов при сравнении. Выборочное
чтение. Уяснение эмоционального состояния героев и причин, его вызвавшего. Отгадывание
загадки, раскрашивание отгадки.
Тренировочные упражнения в чтении слогов со стечением согласных. Узнавание
действующих лиц по звукоподражаниям. Уточнение словаря по теме «дикие животные».
Придумывание названий для домашних животных по аналогии с лексикой стихотворения.
Составление предложений «Кто где прячется и от кого?» Установление причин осторожного
поведения зверей.
Чтение слогов и односложных слов со стечением согласных. Поиск слов по картинкам.
Составление предложений по сюжетной картинке. Формулирование вывода «Посочувствуй
товарищу, если он расстроен». Уяснение нравственного смысла в выражении сочувствия
расстроенному человеку, товарищу. Чтение с соблюдением пауз при знаках препинания.
Соотнесение слов и предметных картинок.
Отгадывание загадок, анализ загадок (называние признаков животных). Объяснение
значений слов, сравнения (комочек пуха). Заучивание загадки наизусть по выбору ученика.
Тренировочные упражнения в чтение слогов со стечением согласных. Подбор слов-рифм.
Составление предложений по сюжетным картинкам с опорой на текст загадок. Раскрашивание
картинки, нахождение соответствующей загадки в учебнике.
Сравнение значений слов, отличающихся одним слогом. Ответы на вопросы по тексту.
Называние глаголов звучания, использованных в тексте, составление с ними предложений.
Определение, чьи это слова, по слогу-звукоподражанию.
Чтение наизусть загадок. Составление слов из слогов. Чтение слов целым словом. Чтение
предложений по слогам. Ответы на вопросы по прочитанным текстам. Драматизация сказки
«Дразнилка». Определение настроения стихотворений. Выборочное чтение. Угадывание текста
по иллюстрации к нему.
Раздел «В гостях у сказки» (15 ч)
Ответы на вопросы по содержанию текста. Определение характера волка, лисы по их
поступкам и высказываниям. Составление предложений по картинкам и прочитанному тексту.
Установление причинно-следственных отношений в поведении героев сказки. Чтение по ролям

32.

Гуси и лиса
(русская народная
сказка)

1

33.

Лиса и козел
(русская народная
сказка)

1

34.

По
Л.
Н.
Толстому Мышка
вышла погулять.

1

35.

«Прочитай!»
(послебукварный
период)

1

36.

Волк и баран
(литовская сказка)

1

37.

По
С.
Прокофьевой
Сказка о том, как
зайцы
испугали
серого волка.
Рак и ворона
(литовская сказка)

1

Заяц и черепаха
(казахская сказка).

1

38.

39.

1

с соблюдением тона героев сказки (хитрый, доверчивый). Выделение обращений из текста
сказки.
Ответы на вопросы по содержанию сказки. Составление высказываний по сюжетным
картинкам. Определение характера героев сказки. Выборочное чтение. Выразительное чтение
реплик героев по образцу учителя. Чтение по ролям. Драматизация сказки. Отгадывание
загадок. Соотнесение частей текста с сюжетными картинками.
Ответы на вопросы по содержанию сказки. Составление предложений по иллюстрации.
Определение характера героев сказки. Установление причинно-следственных отношений
между событиями, поведением героев и их характером. Выборочное чтение. Чтение по ролям с
учётом особенностей тона героев сказки (хитрый, ласковый тон лисы, простоватый – козла).
Пересказ сказки по картинно-графическому плану. Выделение обращений из текста сказки.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение: найти описание петуха,
описание кота. Уяснение правил безопасного поведения при встрече с незнакомцами. Чтение по
ролям с соблюдением вопросительной и восклицательной интонации. Раскрашивание героев
сказки в соответствии с их описанием.
Чтение слогов со стечением согласных, двусложных слов с ними. Чтение правильно по
слогам. Чтение целым словом слов из рубрики «Повторяем!». Упражнения в словообразовании
(относительные прилагательные), согласование прилагательных с существительными в
мужском роде. Отгадывание загадки, выделение признаков мухомора. Соотнесение картинок и
слов. Рисование отгадок. Составление словосочетаний.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление выборочного пересказа с опорой на
иллюстрацию. Определение характера героев сказки по их поступкам. Чтение с соблюдением
знаков препинания (конец предложения, тире). Нахождение слов, близких по значению.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Словесное рисование с
использованием лексики текста. Установление причинно-следственных отношений между
поступками героев, а также их характером. Уяснение нравственного смысла правила не обижать
тех, кто слабее. Упражнения в раскрашивании, составление предложений со сравнительными
оборотами.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Установление смысловых
связей между высказываниями героев и их замыслом. Выявление особенностей характера
героев сказки. Чтение с соблюдением восклицательной и вопросительной интонации. Пересказ
по ролям. Составление предложений по опорным словам.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Оценка поступков героев. Объяснение значения
выражения «изо всех сил». Составление предложений к иллюстрациям. Установление

Благородный
медведь
(мордовская
сказка).
«Прочитай!»
(послебукварный
период)

1

42.

Как белка и заяц
друг друга не
узнали (якутская
сказка).

1

43.

Волк и ягненок
(армянская сказка).

1

44.

Умей обождать!
(русская народная
сказка).

1

45.

Обобщающий
урок по теме «В
гостях у сказки».

1

46.

Умная собака
(индийская
сказка).

1

40.

41.

1

причинно-следственных зависимостей между поступками и их результатом. Дополнение
предложений по смыслу.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Уяснение значения слова «благодарный».
Выборочное чтение. Выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию. Оценка поступков героев
сказки. Установление причинно-следственных отношений между поступками героев и их
характером. Дополнение предложений по смыслу.
Чтение слогов и слов с разделительным ъ, ь, слов – с мягким знаком – показателем мягкости
согласных. Чтение предложений по слогам и целым словом. Составление предложений с
данными словами. Чтение целым словом слов из рубрики «повторяем!» Дополнение
предложений по картинкам.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Актуализация знаний детей по теме, как звери к
зиме готовятся. Установление причинно-следственных зависимостей изменения цвета шкурки
зверей. Пересказ по картинно-графическому плану. Составление предложений с
противопоставительным союзом а по данному образцу. Отгадывание загадок. Раскрашивание
иллюстрации в соответствии с текстом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение значения выражения «еле ноги унёс».
Характеристика героев сказки. Установление смысловых связей между характером и
поведением героев сказки. Оценка поступков героев сказки. Выборочное чтение с соблюдением
пауз, восклицательной и повествовательной интонации. Установление, кому принадлежит
реплика.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Оценка поступков героев рассказа. Выборочный
пересказ по сюжетной картинке. Установление причинно-следственных связей между
поведением и характером героя сказки (петушка). Чтение целым словом слов из рубрики
«Повтори!» Уяснение нравственного смысла правила «Непослушание до добра не доводит».
Дополнение предложений по смыслу.
Ответы на вопросы по прочитанному. Выборочное чтение. Выражение собственных
читательских предпочтений. Составление высказываний по серии сюжетных картинок.
Выборочный пересказ. Пересказ по серии картинок. Установление последовательности
событий. Чтение целым словом.
Раздел «Животные рядом с нами» (16 ч)
Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Называние домашних животных и их детёнышей.
Выборочное чтение. Высказывания на тему «Как ты относишься к бездомным животным».
Установление различия в отношении к собаке злого и доброго человека. Дополнение
предложений, составление предложений-утверждений из данных слов.

«Прочитай!»
(послебукварный
период)
По Э. Шиму «Я
домой пришла».

1

49

Лошадка
(русская народная
присказка).

1

50

По
Е.
Чарушину.
Кролики.
В.
Лифшиц
Баран.

1

52

«Прочитай!»
(послебукварный
период)

1

53

По Б. Житкову.
Храбрый утёнок.

1

54

По Э. Шиму.
Все умеют делать
сами.

1

55

М. Бородицкая.
Котенок.

1

47

48

51

1

1

Чтение целым словом. Соотнесение картинок со словами. Соотнесение слов и картинок.
Работа над сравнениями (радуга – мост, хвост). Уяснение нравственного смысла извинений при
признании вины. Дополнение предложений «Кто кого увидел?»
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение с соблюдением звательной
интонации. Уточнение представлений об использовании молока человеком. Оценка отношения
хозяек к своим коровам. Уточнение представлений о частях суток. Работа с загадкой. Подбор
слов, близких по значению.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение с соблюдением пауз,
вопросительной и восклицательной интонации. Выяснение особенностей речи хозяина лошадки
и соседа. Оценка поступка хозяина лошади. Составление высказывания по сюжетной картинке.
Установление причинно-следственных связей между отношением хозяина и поведением
лошадки. Дополнение слов первой буквой. Уточнение представлений о корме для лошадки.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Сравнение кроликов и
крольчихи. Описание кроликов по картинно-графической схеме. Высказывание на тему «Чем
можно угостить кроликов?»
Ответы на вопросы по прочитанному тексту. Составление предложений по сюжетной
картинке. Высказывание на тему «Что можно сделать из шерсти барана»? Объяснение значения
слова «изнывает». Чтение слогов со стечением согласных. Выборочное чтение. Отгадывание
загадки. Раскрашивание предметных изображений в соответствии с прочитанным текстом.
Чтение слогов со стечением согласных. Чтение двусложных слов со стечением согласных по
слогам. Соотнесение картинок и слов. Различение единственного и множественного числа.
Отгадывание загадки через подбор слова-рифмы. Чтение диалога с соблюдением
вопросительной и звательной интонации. Высказывания на тему «Чем кормят птиц».
Составление слов из слогов.
Ответы на вопросы по прочитанному. Выборочное чтение. Выборочный пересказ по
вопросам. Оценка поступков героев рассказа. Уяснение переносного смысла слова «храбрецы»
в тексте (скрытое противопоставление). Установление последовательности событий. Подбор
слов, близких по значению. Рисование или лепка героя рассказа.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение (подписи к картинкам).
Выделение в тексте слов и сравнения для описания гусят. Выяснение смысла заголовка.
Уточнение значения слов (ковыляет, выклюнулся). Составление предложений по сюжетной
картинке. Дополнение предложений по смыслу.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Объяснение значения слова «усыновить».
Составление высказывания по сюжетной картинке и впечатлениям от стихотворения.

«Прочитай!»
(послебукварный
период)
По В. Сутееву.
Три котенка.

1

58

По
К.
Ушинскому
Петушок с семьей.

1

59

Упрямые
козлята.

1

60

В.
Пес.

Лифшиц.

1

61

Итоговый урок
по
теме
«Животные рядом
с нами».

1

62

Я.
Аким
«Первый снег».

1

56

57

1

Выборочное чтение. Чтение слогов со стечением согласных. Уяснение эмоциональных
состояний героев и причин, которые их вызвали. Выразительное чтение с соблюдением
интонации, передающей эмоциональное состояние героев (по образцу учителя). Составление
слов из слогов. Подбор рифмующихся слов.
Чтение слогов со стечением согласных, двусложных слов со стечением согласных.
Соотнесение слов и картинок. Расширение словаря глаголов движения. Словесное рисование.
Дополнение предложений.
Составление предложений к сюжетным картинкам. Ответы на вопросы по содержанию
текста. Установление последовательности событий. Чтение целым словом слов из рубрики
«Повторяем!» Выборочное чтение. Пересказ по серии сюжетных картинок.
Описание петушка по картинки, затем по картинно-графическому плану. Ответы на вопросы
по содержанию текста. Выборочное чтение с соблюдением восклицательной и звательной
интонации. Оценка поступков героев сказки, установление причинно-следственных отношений
между характером и поступками героев. Дополнение предложений словами по смыслу.
Составление предложений с данными словами.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Прогнозирование иного исхода событий. Оценка
поступков героев. Объяснение значения выражения «упрямство до добра не доводит».
Составление советов козлятам, как нужно было поступить правильно. Выборочное чтение.
Пересказ. Чтение по ролям. Составление предложений с данными словами.
Чтение слогов со стечением согласных. Выборочное чтение. Ответы на вопросы по тексту
стихотворения. Сравнение текста и иллюстраций. Составление предложений по иллюстрациям.
Рассказ о собаке по данному образцу. Чтение реплик с побудительной интонацией. Приведение
доказательств, что собака – настоящий друг человека. Составление слов из слогов. Дополнение
строчек стихотворения по смыслу.
Называние животных, о которых читали в данном разделе. Высказывания о пользе домашних
животных на материале прочитанного. Выборочный пересказ. Высказывание отношения к
прочитанным рассказам, сказкам, обоснование своего мнения. Определение настроения
прочитанных произведений Пересказ. Чтение целым словом, по слогам. Установление
причинно-следственных отношений между поступками герое прочитанных произведений и их
словами.
Раздел «Ой ты, зимушка-зима» (17 ч)
Участие в беседе по сюжетной картинке о сезонных изменениях зимой и зимних
развлечениях детей. Отгадывание загадки со словом-рифмой. Объяснение сравнений,
выделение в тексте глаголов движения. Ответы на вопросы по прочитанному тексту

63

По
Киселевой
Большой снег.

Э.

1

64

По
Н.
Калининой
Снежный колобок.

1

65

По С. Вангели.
Снеговик-новосел.

1

66

По Е. Шведеру.
Воробышкин
домик.

1

67

Г. Галина
«Зимние
картинки».

1

68

Е. Самойлова
«Миша и Шура».

1

69

Ш.
Галиев.
Купили снег

1

стихотворения. Уточнение значения слов через синонимические замены (салазки – санки),
понимание сравнений (как платок пуховый). Рассказ о зимних забавах детей по сюжетной
картинке. Определение настроения стихотворения. Выборочное чтение. Чтение стихотворения
радостно. Отгадывание загадок.
Выборочное чтение. Описание Большого Снега по опорным словам и картинке. Участие в
частично-поисковой беседе по прочитанному тексту «Почему Большой Снег добрый?».
Уточнение представлений детей о значении снега для растений. Подбор слов с
противоположным значением.
Ответы на вопросы по содержанию рассказа. Составление рассказ о зимних забавах детей на
основе личных впечатлений. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных
отношений между событиями рассказа. Уточнение представлений детей о таянии снега и
состояниях воды. Составление слов из слогов. Дополнение предложений по смыслу.
Участие в частично-поисковой беседе по прочитанному тексту. Пересказ по серии картинок.
Уточнение значений слов: новосёл, памятник. Объяснение заголовка рассказа. Выборочное
чтение. Установление причинно-следственных отношений между настроением Снеговика и
событиями. Определение, кому из героев принадлежит реплика. Рисование по заданию.
Ответы на вопросы по прочитанному тексту. Составление описания кормушку по сюжетной
картинке. Чтение целым словом слов из рубрики «Повторяем!» Выборочное чтение.
Выразительное чтение с передачей настроения героев рассказа. Установление смысловых
отношений между событиями и настроением воробьёв. Оценка поступка героини рассказа с
обоснованием своего мнения. Вывод «За добрые дела всегда спасибо говорят». Уяснение
нравственного смысла добрых поступков. Составление слов из слогов. Установление
последовательности событий. Составление описания кормушки по картинке и опорным словам.
Выделение признаков зимы из текста. Составление предложений о зимних развлечениях
детей по тексту стихотворения. Установление признаков сходства предметов, использованных
в сравнении (Маша как снегурка). Выборочное чтение. Выразительное чтение по образцу,
данному учителем. Составление высказывания на тему «На чём ты любишь кататься зимой».
Заучивание наизусть.
Ответы на вопросы по прочитанному тексту. Выборочное чтение. Выборочный пересказ по
сюжетной картинке. Установление причин поведения ребят, оценка их взаимоотношений.
Определение, кому из героев принадлежат реплики.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Сравнение снега настоящего и
искусственного. Выделение признаков сходства снежка с серебром. Уточнение значение
выражения «разбирает меня смех». Рассказ о том, как дети украшали ёлку мишурой.

70

По Г. Юдину.
Буратиний нос.

1

71

И. Токмакова.
Живи, елочка!

1

72

По В. Сутееву.
Про елки.

1

По
В.
Голявкину
«Коньки купили не
напрасно».

1

74

По М.
Пляцковскому.
Ромашки в январе.

1

75

Мороз и Заяц
(русская народная
сказка).

1

73

Установление причинно-следственных отношений между высказываниями героев и реальными
событиями.
Участие в беседе о карнавальных костюмах. Составление предложений по сюжетной
картинке. Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление продолжения рассказа.
Оценка поступков героев рассказа с приведением обоснований. Составление слов из слогов.
Рассказ о последовательности событий по опорным словам.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Составление предложений по сюжетным
картинкам. Рассказ по тексту стихотворения «Откуда взялась ёлка». Описание ёлочки в зимнем
лесу по картинно-графическому плану. Объяснение заголовка стихотворения. Выборочное
чтение. Выразительное чтение по образцу, данному учителем. Установление причинноследственных отношений между событиями. Заучивание стихотворения наизусть.
Раскрашивание иллюстрации к стихотворению. Составление словосочетаний (согласование).
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочный пересказ. Выборочное чтение.
Установление причинно-следственных связей между местом проведения ёлки и её украшением.
Составление предложений о подарках для домашних питомцев. Составление рассказа по
личным впечатлениям «Праздник в школе». Творческое рисование.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Выборочный пересказ по
картинке. Объяснение заголовка текста. Составление рассказа о себе по данной ситуации.
Установление причинно-следственных связей между поступками героев и их характером.
Оценка поступков героев. Уяснение нравственного смысла оказания помощи товарищам,
которые смущаются, проявляют нерешительность. Вывод «Хороший друг всегда придёт на
помощь» Чтение целым словом слов из рубрики «Повторяем!» Составление рассказа по
опорным словам. Чтение отрывка по ролям.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Установление причинноследственных отношений между событиями и настроением героев. Пересказ по серии картинок.
Рисование по заданию учебника, оформление выставки в классе. Уточнение представлений о
признаках лета и зимы. Рисование иллюстрации, раскрашивание иллюстрации к
стихотворению.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Выразительное чтение с
соблюдением восклицательной интонации и тона речи героев сказки по образцу, данному
учителем. Объяснение выражения «выбился из сил», «всё нипочём». Характеристика зайца.
Чтение целым словом слов из рубрики «Повторяем!» Установление причинно-следственных
отношений между поведением, характером и последствиями поступков. Чтение отрывка по
ролям. Пересказ по ролям.

76

Вьюга
(литовская
народная песенка).

1

77

По
Г.
Скребицкому «На
лесной полянке».

1

78

Обобщающий
урок по теме «Ой
ты,
зимушка
зима».

1

79

По А. Митту.
Коля заболел.

1

Д.
Летнёва.
Подружки
рассорились.

1

80

81

По В.
Голявкину.
Вязальщик.

1

82

Г. Ладонщиков.
Самокат.

1

83

По
Киселёвой.
Скамейка,

1

Э.

Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Установление причинноследственных отношений (выяснение, чем опасна вьюга, кому приносит пользу).
Выразительное чтение с соблюдением вопросительной, повествовательной и восклицательной
интонации. Чтение по ролям. Составление слов из слогов.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Уточнение представлений о жизни животных
зимой. Называние диких животных. Пересказ по картинкам. Объяснение сравнения лесного
пенька с теремком. Выборочный пересказ по иллюстрациям. Составление предложений с
данными словами с опорой на предметные картинки.
Ответы на вопросы по прочитанным текстам. Называние прочитанных произведений.
Выборочный пересказ. Рассказывание о жизни птиц и животных зимой, о зимних забавах.
Пересказ по картинкам. Чтение наизусть. Рассказ о Новогоднем празднике. Оценка поступков
героев, определение настроения и его причин. Чтение целым словом. Составление слов из
слогов. Выполнение контрольных заданий «Проверь себя!»
Раздел «Что такое хорошо и что такое плохо» (18 ч)
Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение значения слова «компресс». Пересказ
по картинно-графическому плану. Установление причинно-следственных зависимостей между
событиями рассказа и настроением героя. Оценка поступков героев рассказа. Вывод «Хорошо,
когда друзья помогают». Рисование о по заданию.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Чтение целым словом слов из рубрики
«Повторяем!» Установление причинно-следственных отношений между поступком и его
последствиями. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Оценка поступков героев
стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Выразительное чтение
(интонация пренебрежения и восхищения) по образцу учителя. Составление предложений по
иллюстрациям. Оценка поступков героев. Пересказ по ролям. Соотнесение отрывков текста и
сюжетных иллюстраций.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Объяснение выражения «не
горит», использованного в переносном смысле. Выразительное чтение (выражение гордости) по
образцу, данному учителем. Заучивание наизусть. Рассуждение об отношении к делу (делать
самому или ждать, пока сделают другие). Вывод «Хорошо, когда можешь всё сделать сам».
Чтение слов целым словом из рубрики «Повторяем!»
Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение значения выражения «гвоздипрыгуны». Оценка поступка Алика. Составление предложений по иллюстрациям. Установление

84

прыгуны-гвозди и
Алик.
По Е. Пермяку.
Торопливый
ножик.

1

85

По
В.
Сухомлинскому.
Вьюга.

1

86

По И. Бутмину.
Трус.

1

87

По
В.
Голявкину. Как я
под партой сидел.

1

88

Б. Заходер. Петя
мечтает

1

89

По В. Витка.
Мёд в кармане.

1

90

По
Донниковой.
Канавка.

В.

1

91

Назло Солнцу
(узбекская сказка)

1

причинно-следственных связей между поступками мальчика и их результатом. Выборочное
чтение. Составление предложений из слов.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение заголовка с приведением
доказательств. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных зависимостей между
оценочными суждениями героев рассказа и событиями. Оценка поведения мальчика,
определение черт характера, проявившихся в его поступках. Дополнение предложения по
смыслу.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Установление причинноследственных связей между эмоциональными состояниями мальчиков, их поступками и
чертами характера. Вывод: «Ничего не страшно, когда рядом друг!» Составление предложенийвыводов из данных частей.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Оценка поступков героев. Высказывание мнения
о событиях и героях с приведением доказательств. Сравнение героев по характеру и поступкам.
Составление предложений к иллюстрациям. Выборочное чтение. Чтение слов целым словом из
рубрики «Повторяем!» Подбор слов, противоположных по значению.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Установление причинно-следственных
отношений между поведением героя и его результатами. Осуществление смысловой догадки о
мотивах поведения героев. Оценка поведения героя с обоснованием своего мнения. Выборочное
чтение. Составление высказывания по иллюстрации.
Ответы на вопросы по прочитанному стихотворению. Продолжение сложноподчинённого
предложения о мечтах Пети. Оценка высказываний о герое стихотворения, приведение
доказательств собственного мнения. Составление советов об отношение к учёбе. Уяснение
значения положительного отношения к учёбе. Выразительное чтение по образцу, данному
учителем (мечтательно, с радостью, с чувством удовлетворения). Дополнение предложения.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление высказываний по иллюстрациям.
Уяснение смысла правил дружбы и достойного поведения. Установление причинноследственных отношений между событиями текста. Оценка поступков героев. Выборочное
чтение.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление предложения по иллюстрации.
Оценка поступков героев рассказа. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных
отношений между событиями, описанными в тексте. Уяснение нравственного смысла в
проявлении скромности.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Установление причинноследственных отношений между событиями, описанными в тексте. Оценка поведения героя.

92

А.
Мостки.

Барто.

1

93

По
М.
Дружининой.
Песенка обо всём

1

94

Л.
Квитко.
Лемеле
хозяйничает

1

95

По
Турчинову.
Неряха.

И.

1

96

Обобщающий
урок по теме «Что
такое хорошо и что
такое плохо».

1

97

Я. Аким. Март.

1

Осуществление смысловой догадки о последствиях описанного в сказке поведения героя.
Определение, кому принадлежат реплики. Чтение отрывка по ролям.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Оценка поступков и высказываний
героев. Уяснение нравственного смысла заботливого отношения к людям. Сравнение поступков
героев рассказ «Канавка» и стихотворения «Мостки». Вывод: «Помогай людям – и тебе
помогут». Рассказ о том, как дети помогают другим из их личного опыта. Выборочное чтение.
Составление связного высказывания по сюжетной картинке. Чтение целым словом слов из
рубрики «Повторяем!»
Ответы на вопросы по содержанию рассказа. Выборочное чтение. Установление причинноследственных отношений между высказываниями героев. Высказывание личного отношения к
герою рассказа с обоснованием собственного мнения. Уяснение смысла ответственного
отношения к учёбе. Составление предложений с дынным словом.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение. Сравнение
порученных и выполненных дел. Установление причин возникшей путаницы. Выразительное
чтение с соблюдением повествовательной, звательной и восклицательной интонации по
образцу, данному учителем. Дополнение строчек стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию рассказа. Выборочное чтение. Оценка высказываний и
поступков детей. Уяснение понятий: «невоспитанный», «неряха». Установление смысловых
связей между поступками героя и его последствиями. Пересказ по серии сюжетных картинок и
опорным словам. Описание арбуза по опорным словам.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Называние прочитанных рассказов,
сказок, стихотворений. Оценка поступков героев произведений и их значения для других людей.
Высказывание отношения к произведению с обоснованием собственного мнения. Выборочное
чтение. Чтение целым словом отдельных слов. Составление рассказа о взаимопомощи из
личного опыта детей. Коллективное сочинение песенки с данными рифмами.
Раздел «Весна идёт!» (20 ч)
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Определение настроения стихотворения.
Отгадывание загадки. Называние признаков весны (день стал длиннее, потепление, таяние
снега, изменения в поведении птиц). Составление предложений по иллюстрации Высказывание
собственного отношения к весне. Выразительное чтение с передачей настроения стихотворения
и соблюдением пауз, восклицательной и повествовательной интонации по образцу, данному
учителем. Заучивание наизусть. Чтение целым словом слов из рубрики «Повторяем!»
Отгадывание загадки. Раскрашивание иллюстрации к стихотворению.

98

По Ю. Ковалю.
Невидимка.

1

99

В.
Берестов.
Праздник мам.

1

100

По
В.
Драгунскому.
Подарок
к
празднику.
Снег и заяц
(бурятская сказка).

1

1

Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Установление причинно-следственных связей между событиями и настроением зайца. Рассказ
«Как заяц к весне готовится». Употребление в высказываниях слов с уменьшительноласкательными суффиксами. Определение, кому принадлежат реплики. Дополнение
предложения по предметным картинкам.

102

Г. Ладонщиков.
Помощники
весны.

1

103

По
Пришвину.
Лягушонок.

М.

1

104

Г. Ладонщиков.
Весна.

1

Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение. Объяснение
значения выражения «посмотрел с укором». Составление высказывания по сюжетной картинке.
Определение характера стихотворения (смешное или серьёзное) и обоснование своего выбора.
Чтение целым словом слов из рубрики «Повторяем!» Дополнение предложений.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Выборочный пересказ.
Установление причинно-следственных зависимостей между событиями текста. Оценка
поступков героев рассказа. Называние признаков весны. Составление предложений с данными
словами.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Называние признаков зимы и весны
(увеличение продолжительности дня, потепление, таяние снега и льда). Составление
предложений по сюжетной картинке. Объяснение переносного значения выражения «снеговая
баба слёзы льёт». Выборочное чтение. Выразительное чтение с соблюдением синтаксических

101

Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение значения слова «невидимка» и
заголовка текста. Называние приметы весны (прилёт грачей, наст). Составление высказывания
по иллюстрации. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных отношений между
звуками и природными явлениями, поведением и чертами характера героя. Оценка поведения
мальчика, выявление черт характера героя.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Высказывания о празднике 8 Марта с
опорой на личный опыт учащихся. Составление предложений по сюжетным картинкам.
Выборочное чтение. Рассказ «Как я поздравил маму с 8 Марта». Выразительное чтение
стихотворения радостно, с соблюдением повествовательной и восклицательной интонации по
образцу, данному учителем. Составление предложений с данными словами. Рисование портрета
мамы.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассказ о том, как дети готовились в школе к
празднику 8 Марта. Оценка поступков героев рассказа. Уяснение смысла подготовки и вручения
подарков к праздникам. Определение, кому принадлежат реплики.

По
Е.
Чарушину.
Барсук.
С. Маршак.
Весенняя песенка.

1

107

По И. СоколовуМикитову.
На
краю леса.

1

108

По В.
1
Голявкину.
Подходящая
вещь.
М.
1
Пляцковский.
Деньки
стоят
погожие…

105

106

109

1

110

По С. Козлову.
Ручей и камень.

1

111

Как птицы лису
проучили (русская
народная сказка).

1

пауз и эмоциональной окраски стихотворения по образцу, данному учителем. Выделение
примет весны, описанных в стихотворении.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Называние животных,
впадающих в зимнюю спячку. Установление причинно-следственных зависимостей в
поведении барсука. Пересказ по картинно-графическому плану.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Называние примет весны (таяние снега и
льда, появление серёжек на вербах, почек на деревьях, солнце поднимается выше). Объяснение
значения слов «стёжки», «серёжки» (на вербе), «светятся» (переносный смысл). Словесное
рисование. Выборочное чтение. Выразительное чтение по образцу, данному учителем. Чтение
целым словом слов из рубрики «Повторяем!»
Ответы на вопросы по содержанию рассказа. Называние признаков весны: потепление,
набухание и распускание почек. Составление предложений с данными словосочетаниями.
Установление причинно-следственных зависимостей между событиями в тексте.
Характеристика поведения лосёнка и лосихи. Пересказ по картинно-графическому плану.
Уяснение смысла заботливого отношения матери к ребёнку. Рисование иллюстрации к
описанию леса.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение значения выражения «подходящая
вещь». Оценка поступков героев рассказа. Выборочное чтение. Чтение целым словом слов из
рубрики «Повторяем!» Рассказывание о назначении скворечника. Составление высказываний
по иллюстрациям. Отгадывание загадки. Пересказ с опорой на картинки.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Подбор синонимических замен (погожие
деньки), выделение признаков сходства для сравнения весенних деньков с праздником.).
Установление причинно-следственных отношений природных явлений. Определение
настроения стихотворения. Выборочное чтение. Выразительное чтение (передать радость,
соблюдать синтаксические паузы) по образцу, данному учителем. Отгадывание загадок.
Составление предложений. Слова уменьшительно-ласкательной формы. Выделение слов,
близких по значению.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Выразительное чтение
реплик соблюдением восклицательной, звательной интонации по образцу, данному учителем.
Установление последовательности событий и их причинно-следственной связи. Составление
предложений по иллюстрации.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Пересказ по серии сюжетных
картинок. Объяснение заголовка текста. Оценка отношений героев сказки, её обоснование.

По
Т.
Шарыгиной.
Вкусный урок.
С.
Косенко.
Почему
птенец
весёлый?
Э.
Шим.
Храбрый птенец.

1

По М. Быкову.
Кому пригодилась
старая
Митина
шляпа.
Обобщающий
урок
по
теме
«Весна идёт!».

1

116

По
Г.
Цыферову.
Лосёнок. О. Дриз.
Игра

1

117

Г.
Цыферов.
Удивление первое

1

112

113

114

115

1

1

Характеристика лисы. Составление предложений по иллюстрации с использованием
синонимических замен. Составление предложений из данных слов.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Составление предложений с
опорой на сюжетную картинку. Объяснение заголовка текста. Рассказ о том, чем питаются
медведи. Чтение целым словом слов из рубрики «Повторяем!»
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Объяснение заголовка
текста. Подбор синонимов к слову «скворечня». Объяснение значения слов «храбрый»,
«глупый», «новосёл». Чтение по ролям. Рассказ о врагах воробьишки. Оценка поведения
воробьишки с обоснованием личного мнения. Определение настроения стихотворения.
Выразительное чтение по образцу, данному учителем с соблюдением вопросительной и
восклицательной интонации.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Оценка поступка мальчика.
Установление причинно-следственных отношений в поведении Мити. Установление
последовательности событий. Пересказ с опорой на серию сюжетных картинок. Восстановление
последовательности событий.
Ценностные высказывания о весне. Называние заголовков прочитанных рассказов, сказок и
стихотворений. Ответы на вопросы по прочитанному. Выборочный пересказ. Чтение целым
словом словоформ, предложений, отрывка из текста. Рассказывание о животных с опорой на
картинки и тексты прочитанных произведений. Узнавание текстов по иллюстрациям, отрывку,
вопросам.
Раздел «Чудесное рядом!» (14 ч)
Ответы на вопросы по содержанию текстов. Характеристика героя рассказа (лосёнка).
Понимание временных отношений и временной последовательности событий. Составление
высказываний по картинкам. Объяснение значений слов: любознательный, терпеливый,
чехарда, выбивать кресло. Игра «Вижу – не вижу», «Что изменилось?» Выборочное чтение.
Чтение с соблюдением пауз, восклицательной, повествовательной интонации по образцу,
данному учителем. Рисование иллюстрации к данному отрывку. Подбор слов,
противоположных по значению.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Установление сходства и различия при сравнении
(солнышко как шарик, как цветок). Объяснение такого явления, как отражение в воде.
Установление причинно-следственных отношений (свет и темнота - отражение и его
отсутствие), событиям и эмоциями цыплёнка. Составление предложений по сюжетным
картинкам. Понимание эмоциональных состояний героя и причин, которые их вызвали.
Выборочное чтение.

118

По
Снегирёву.
Осьминожек.

Г.

1

119

По С. Козлову.
Друзья.

1

120

По С. Козлову.
Необыкновенная
весна.

1

121

Э. Мошковская.
Не понимаю.

1

122

По
Г.
Скребицкому. Кот
Иваныч

1

123

По
Пришвину.
Золотой луг.

М.

1

124

По В. Бианки.
Неродной сын.

1

125

Ю.
Подарок

1

Кушак.

Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Установление причинноследственных зависимостей между изменениями окраски осьминожка и цветом окружающей
среды. Описание осьминожка по картинно-графическому плану. Оценка поступков мальчика с
обоснованием собственного мнения. Отгадывание загадки. Дополнение предложений с
использованием согласования.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Выборочный пересказ.
Составление рассказа с опорой на картинку и прочитанный текст. Характеристика отношений
собаки и кошки, описание их поведения. Приведение доказательств, что кошка и собака были
друзьями. Составление предложений с данными словами.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Установление сходства и
различия предметов при сравнении (голубые подснежники, как море, жёлтые одуванчики, как
песок в пустыне, побеги, как грива льва). Приведение доказательств, почему для Ёжика весна
стала необыкновенной. Составление предложений по иллюстрациям с опорой на прочитанный
текст. Раскрашивание в соответствии с текстом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Характеристика отношений
мальчика и собаки. Рассуждение, как можно понять, что хочет сказать животное. Выразительное
чтение с соблюдением вопросительной и восклицательной интонации с сочувствием, удивление
и радостью по образцу, данному учителем.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Выборочный пересказ.
Составление предложений по иллюстрации и заданию. Рассказ об обычном поведении котов.
Характеристика кота. Установление причинно-следственных связей между поведением кота и
его характером. Составление предложений с данными словами.
Уяснение суточных временных изменений в жизни растений на примере одуванчиков.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Уяснение переносного значения
слова «золотой». Установление признаков сходства при сравнении предметов. Объяснение
заголовка текста. Составление высказываний по сюжетным картинкам. Рисование одуванчика в
разное время суток.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Объяснения значения
выражения «неродной сын». Выбор слов-действий, описывающие действия зайчонка и кошки,
при драке с собакой. Установление последовательность событий. Оценка отношений между
кошкой и зайчонком с приведением доказательств собственного мнения. Дополнение
предложений.
Оценка отношения мальчика к животным с приведением доказательств. Словесное
рисование. Составление рассказа на основе собственного опыта. Выделение определений,

126

Я. Тайц.
здесь.

Всё

1

127

По В. Бианки.
Небесный слон.

1

128

Обобщающий
урок
по
теме
«Чудесное рядом»

1

129

«Ярко солнце
светит…»

1

130

По
СоколовуНикитову.
Светляки.
По
Цыферову.
Петушок
солнышко.

И.

1

Г.

1

131

и

действий, которые описывают щенка. Выборочное чтение. Чтение целым словом слов из
рубрики «Повторяем!» Рисование по впечатлениям. Выразительное чтение с радостном
настроением, соблюдением пауз, восклицательной интонации по образцу, данному учителем.
Рисование иллюстрации.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Чтение по ролям с
соблюдением вопросительной, повествовательной, восклицательной интонации. Уяснение
значения слова «хлеб». Установление последовательности изготовления хлебных изделий.
Рисование по заданию.
Установление сходства предметов при сравнении («туча, как слон»). Объяснение заголовка
текста. Установление причинно-следственных отношений между природными явлениями.
Объяснение словосочетания «волшебный дождь». Словесное рисование с использованием
сравнений (на что похожи облака?) Составление высказывания по иллюстрациям к рассказу.
Выборочное чтение. Чтение целым словом слов из рубрики «Повторяем!» Подбор слов,
противоположных по значению. Рисование по заданию.
Ответы на вопросы по прочитанным произведениям. Выборочный пересказ по вопросам, по
сюжетной картинке. Установление удивительного, необычного в прочитанных рассказах и
сказках. Оценка событий с приведением доказательств собственного мнения. Чтение целым
словом отдельных слов.
Раздел «Лето красное» (8 ч)
Составление высказываний по сюжетной картинке. Рассказы о занятиях детей летом.
Называние признаков лета (потепление, цветение растений, созревание плодов, появление
грибов, тёплая вода в водоёмах). Определение настроения стихотворения. Выразительное
чтение по образцу, данному учителем. Заучивание наизусть. Отгадывание загадки.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Объяснение значений слов
«крошечный», «зелёные фонарики», «холодный огонёк», «зелёный – зеленоватый». Описание
светлячка по картинно-графическому плану. Словесное рисование.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Пересказ по серии картинок.
Оценка поступков героев сказки, приведение доказательств собственного мнения.
Установление причинно-следственных зависимостей между событиями сказки и их временной
последовательности. Чтение целым словом слов из рубрики «Повторяем!» Определение, кому
принадлежат реплики.

132

И. Гамазкова.
Прошлым
летом.

1

133

С. Махотин.
Поход.

1

134

По
Е.
Пермяку Раки.

1

135

В. Викторов.
В гости к лету.
И. Мазнин.
Отчего
так
много света?

1

136.

Обобщающий
урок
«Лето
красное».

1

Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Словесное рисование.
Рисование иллюстраций к стихотворению. Выразительной чтение с соблюдением пауз,
настроения, интонации по образцу, данному учителем. Установление причинно-следственных
отношений между рисунками мальчика и его занятиями прошлым летом. Раскрашивание
иллюстрации в соответствии с текстом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Выявление изменений в
привычках мальчика, его умениях. Словесное рисование. Выразительное чтение по образцу,
данному учителем. Заучивание наизусть. Выбор подписи к картинке.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Объяснение названий рек.
Оценка поступков ребят. Установление причинно-следственных отношений между событиями
рассказа и их временной последовательности. Выборочный пересказ по иллюстрации. Чтение
целым словом слов из рубрики «Повторяем!» Определение, кому принадлежит реплика.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Составление предложений
по иллюстрации. Объяснение выражений «золотое солнце», «зелёные оконца». Называние
летних даров леса, лесных зверей, признаков лета. Словесное рисование. Составление
высказывания по иллюстрации. Определение настроения стихотворения. Выразительное чтение
с соблюдением вопросительной, повествовательной и восклицательной интонации по образцу,
данному учителем. Чтение по ролям. Рисование иллюстрации к стихотворению.
Рассказывание о занятиях детей летом. Называние прочитанных произведений. Пересказ
сказки по серии картинок. Называние признаков лета. Оценка прочитанных произведений с
приведением доказательств высказанного мнения. Чтение наизусть. Чтение предложений
целым словом. Выполнение контрольных заданий «Проверь себя».

Тематическое планирование в 3 классе
№
п/п

Тема урока

1.

Сентябрь.
Садовский

Кол-во часов
М. 1

Виды учебной деятельности.
Раздел «Здравствуй, школа» (10 ч.)
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание
иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации. Установление причинноследственных отношений между поступками героев. Объяснение смысла образного
выражения. Определение интонационных характеристик стихотворения. Заучивание
стихотворения наизусть.

2.

Веселая улица. По В. 1
Воскобойникову

3.

Первое сентября. В. 1
Берестов

4.

Завтра в школу. По 1
В. Драгунскому

5.

Пятерки.
Шиму.

6.

Кто лучшим будет.
В. Бирюков

7.

Обида.
По
Хомченко

8.

Наша учительница. 1
А. Аксенова
Школьные загадки
1

9.

10.

По

Э. 1

1

В. 1

Обобщающий урок 1
по разделу

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для ответа на вопрос. Объяснение смысла
названия рассказа. Объяснение значения слов с опорой на личный опыт.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Определение признаков
праздника первого сентября по описанию в стихотворении. Элементарная оценка
настроения персонажей стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Сравнение собственного настроения и настроения героев стихотворения. Составление
устного рассказа о празднике 1 сентября, прошедшем в школе.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Установление причинно-следственных отношений между поступками
героя. Формулирование элементарных суждений и умозаключений.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Пересказ фрагмента текста по заданию учителя. Устное составление
подписей к иллюстрациям.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Формулирование
элементарных суждений и умозаключений на основе личного опыта.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Определение
эмоционального состояния героя по содержанию рассказа. Нахождение в тексте слов,
определяющих внешний вид героев. Элементарная оценка поступков персонажей
произведения. Формулирование своего мнения о возможном поведении героев рассказа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Пересказ текста по
иллюстрациям. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок.
Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Обобщение слов-отгадок
по области применения. Воспроизведение по памяти загадок на тему «Школьные вещи»;
загадывание их одноклассникам; работа в паре и малой группе.
Определение общей темы раздела с опорой на строчки стихотворения. Сравнение
произведений одинаковых по теме. Выразительное чтение стихотворений раздела с
соблюдением интонации, соответствующей знакам препинания. Формулирование личной
оценки и суждений о произведениях раздела. Пересказ текста по заданию учителя.
Выборочное чтение для подтверждения ответа. Формулирование элементарных
суждений и умозаключений.
Раздел «Осень наступила» (13 ч.)

11.

Осень. О. Высотская 1

12.

Последний лист. По 1
Ю. Ковалю Осень.
Обсыпается весь
наш бедный сад… А.
Толстой
Сентябрь на дворе.
1
По Н. Сладкову

13.

14.

Воробей.
Степанов

В. 1

15.

Лето на веревочке.
По А. Баркову

1

16.

Улетают, улетели…
Е. Благинина

1

17.

За кормом для птиц. 1
По Л. Воронковой

18.

В
октябре.
Ладонщиков

Г. 1

Рассматривание иллюстрации. Уточнение признаков осени и занятий детей.
Определение признаков времени года по содержанию стихотворения. Ответы на вопросы
с использованием иллюстрации. Заучивание стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию произведений. Пересказ с использованием иллюстраций. Объяснение
смысла образных выражений. Выразительное чтение стихотворения. Графическое
рисование.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение признаков
времени года по содержанию стихотворения. Подбор синонимов к образному выражению.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения
ответа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение
представлений о зимующих и перелетных птицах. Составление рассуждений на основе
содержания прочитанного и личного опыта. Ответы на вопросы по содержанию
стихотворения. Объяснение смысла образного выражения, подбор синонимов.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение признаков
времени года по содержанию рассказа. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла и подбор синонимов
к образным выражениям.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение названий
перелетных птиц, обращение за помощью к учителю. Ответы на вопросы по содержанию
стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
образных выражений. Заучивание стихотворения наизусть.
Рассматривание иллюстраций. Уточнение названий ягод и семян разных растений.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
образных выражений. Составление рассуждений с опорой на прочитанный текст и личный
опыт.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение
смысла новых слов и образных выражений. Установление причинно-следственных связей
между природными явлениями и действиями людей. Определение интонации, характерной
для стихотворения. Выразительное чтение с соответствующей интонацией.

19.

20.

21.

22.

Страшный
1
невидимка. По Н.
Сладкову
Осень наступила… 1
А. Плещеев

Сказка об осеннем 1
ветре.
По
Н.
Абрамцевой
Осенние загадки
1

23.

Обобщающий урок
по разделу

24.

Всё для всех. Ю. 1
Тувим

25.

Работа. По Д. Габе

26.

Мои помощники. В. 1
Орлов

27.

Бабушка и внучка.
По А. Потаповой

1

1

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление
рассуждений по содержанию текста.
Уточнение представлений о признаках осени. Ответы на вопросы с использованием
иллюстрации. Уточнение смысла нового слова после объяснения учителя.
Эмоциональная оценка настроения, вызванного прочтением стихотворения.
Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией. Заучивание
стихотворения наизусть.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Составление рассуждений на основе содержания прочитанного и личного опыта.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Соотнесение
иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в
тексте слов, определяющих признаки предмета. Объяснение смысла нового слова.
Определение названия стихотворения являющегося названием раздела. Выразительное
чтение стихотворения. Сравнение произведений одинаковых по теме. Уточнение
признаков осеннего времени года, описанного в них. Объяснение смысла пословиц и
образных выражений. Составление рассуждений на основе прочитанных текстов. Устный
рассказ о помощи зимующим птицам на основе личного опыта. Классификация
признаков ранней и поздней осени. Пересказ сказки с использованием иллюстраций.
Раздел «Учимся трудиться» (14 ч.)
Рассматривание иллюстраций. Уточнение названий профессий. Объяснение смысла
пословиц. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на
вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Объяснение значения новых слов. Объяснение смысла строк стихотворения, его названия.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Пересказ текста с использованием иллюстраций. Определение
характера главного героя рассказа по его поступкам.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Составление рассуждений на основе содержания стихотворения.
Объяснение смысла нового слова.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение

28.

Повара. Б. Заходер

29.

Сюрприз. По
Дружининой

М. 1

30.

Маргаритка.
Высотская

О. 1

31.

Пуговица. По
Хомченко
Портниха.
Ладонщиков

В. 1

32.

1

Г. 1

33.

Пуговица. В. Осеева

34.

Как я помогал маме 1
мыть пол. По В.
Голявкину
Как Алешке учиться 1
надоело.
По
С.
Баруздину
Чем пахнут ремесла. 1
Дж. Родари

35.

36.

37.

1

Обобщающий урок 1
по разделу

характера главного героя рассказа по его поступкам. Рассматривание иллюстраций,
подбор к ним подходящих отрывков из текста.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Выразительное чтение с соблюдением соответствующей интонации.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение смысла нового слова. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Выразительное чтение слов мальчика с соответствующей
интонацией. Объяснение смысла названия рассказа. Составление рассуждений по
содержанию рассказа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ
близкий по теме содержанию стихотворения.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Эмоциональная оценка поступков героев рассказа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление
рассуждений по содержанию текста.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление рассказа
по картинке. Нравственная оценка поступков героя рассказа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
пословицы. Чтение диалога по ролям с соответствующей интонацией.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание
иллюстраций. Уточнение названий профессий, упоминающихся в стихотворении. Ответы
на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Уточнение смысла новых слов после объяснения учителя. Объяснение смысла образного
выражения.
Уточнение названий профессий, упоминавшихся в произведениях раздела. Соотнесение
строк со стихотворением раздела, ответы на вопросы по его содержанию. Соотнесение

38.

Лисята.
По
Чарушину

Е. 1

39.

Заяц. Е. Тараховская 1

40.

Еж.
По
Пришвину

41.

Материнская забота. 1
По А. Баркову

42.

Белёк.
По
Снегиреву

Г. 1

43.

Пин и Гвин.
Приходько

В. 1

44.

Галка.
По
Житкову

Б. 1

М. 1

иллюстраций с названием рассказа, пересказ текста с использованием картинного плана.
Сравнение произведений близких по теме. Нравственная оценка поступков героев.
Составление элементарных суждений о необходимости помогать взрослым. Определение
названия рассказа и его пересказ с опорой на слова из этого рассказа. Объяснение смысла
пословиц. Эмоциональная оценка прочитанных стихотворений, выразительное чтение
наиболее понравившегося. Объяснение нравственного смысла понятия «трудолюбие».
Обсуждение проблемной ситуации «Зачем люди трудятся».
Раздел «Ребятам о зверятах» (14 ч.)
Рассматривание иллюстрации. Уточнение названий диких и домашних животных.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Определение смысла новых слов, подбор синонимов. Выборочное
чтение для подтверждения ответа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения. Выразительное чтение стихотворения с соблюдением
соответствующей интонации. Самостоятельное рисование по теме стихотворения.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление
суждений на основе содержания рассказа и собственного опыта.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение смысла образного выражения. Рассматривание
иллюстраций, подбор к ним подходящих отрывков из текста. Объяснение смысла названия
рассказа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Прогнозирование
возможных событий рассказа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ на
основе собственного опыта. Заучивание стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение смысла образного выражения. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Установление причинно-следственных связей между событиями
рассказа. Составление рассказа к иллюстрации.

45.

Куриный
воспитанник. По В.
Гаранжину

46.

Добрый Волк. По М. 1
Тарловскому

47.

Живая шляпа. По Н. 1
Носову

48.

Котята.
По
Павловой

49.

Кошкин щенок. В.
Берестов

50.

Сердитый дог Буль. 1
По
М.
Пляцковскому

51.

Обобщающий урок 1
по разделу

1

Н. 1

1

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Определение смысла образных выражений самостоятельно и после
объяснения учителя. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Прогнозирование
возможных событий рассказа. Объяснение смысла названия рассказа.
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации. Объяснение смысла
пословицы. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на
вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Определение реальности происходящих событий, определение жанра рассказа. Пересказ
сказки с использованием иллюстраций.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Чтение диалога по ролям с соответствующей интонацией.
Объяснение смысла названия рассказа. Пересказ с использованием иллюстраций.
Самостоятельное чтение других произведений автора.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение
характера героев рассказа по их поступкам. Рассматривание иллюстрации.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение смысла нового слова с помощью учителя. Выборочное
чтение для подтверждения ответа. Определение реальности событий стихотворения.
Устный рассказ по теме близкой содержанию стихотворения.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление
рассуждений на основании прочитанного и личного опыта. Чтение сказки по ролям с
соответствующей интонацией.
Уточнение названий диких животных и названий рассказов, в которых о них говорится.
Выборочное чтение для подтверждения ответа. Разгадывание загадок, определение
рассказов, к которым они относятся. Сравнение произведений одинаковых по теме.
Ответы на вопросы по содержанию произведений. Рассматривание иллюстраций,
определение названий рассказов, к которым они относятся. Устный рассказ по теме
близкой содержанию текстов. Объяснение смысла пословицы. Эмоциональная оценка
произведений раздела. Самостоятельное рисование по теме раздела. Самостоятельный
выбор книг по тематике раздела в библиотеке, выразительное чтение.
Раздел «Чудесный мир сказок» (10 ч.)

52.

Лиса и
Русская
сказка.

53.

Храбрый
баран.
Русская
народная
сказка
Лиса и тетерев.
Русская
народная
сказка
Овечка
и
волк.
Украинская
народная сказка
Медведь и пчелы.
Башкирская
народная сказка
Тигр
и
лиса.
Таджикская
народная сказка
Лиса и куропатка.
Французская
народная сказка.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

журавль. 1
народная

1

1

1

1

1

1

Куцый
хвост. 1
Абхазская народная
сказка
Глупый
котенок. 1
Удмуртская
народная сказка
Обобщающий урок 1
по разделу

Рассматривание иллюстрации. Уточнение названий знакомых сказок. Эмоциональная
оценка и пересказ понравившейся сказки. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла нового слова,
образного выражения. Прогнозирование возможных правильных поступков героев
сказки. Объяснение нравственного смысла сказки.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Объяснение смысла образных выражений с помощью учителя и самостоятельно.
Нравственная оценка поведения главного героя сказки. Пересказ сказки по иллюстрациям.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение сказки по
ролям с соответствующей интонацией.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Прогнозирование возможного продолжения сказки.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение
нравственного смысла сказки.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Прогнозирование возможных дальнейших событий сказки.
Определение характеров героев сказки по их поступкам.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
образных выражений, подтверждение строчками из текста, подбор синонимов. Пересказ
сказки с использованием иллюстраций.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение смысла нового слова. Эмоциональная оценка поступков
героев сказки. Нравственная оценка смысла сказки и пословицы.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Установление
причинно-следственных событий между событиями сказки. Пересказ с использованием
иллюстрации. Определение смысла названия сказки.
Эмоциональная оценка произведений раздела, составление суждений о прочитанных
сказках. Определение названия сказки по пословице. Пересказ сказки с использованием
иллюстраций. Уточнение названий народов, сказки которых есть в разделе. Сравнение

62.

63.

Ой ты, зимушка- 1
зима!
Заяц,
Косач,
Медведь
и
Дед
Мороз. По В. Бианки
Декабрь.
М. 1
Садовский

64.

Как елку наряжали.
По Л. Воронковой

65.

В новогоднюю ночь. 1
С. Попов

66.

Как Дед Мороз 1
сделал
себе
помощников. По А.
Усачеву.
Такой вот герой. По 1
А. Потаповой

67.

68.

Зима. С. Есенин

69.

Подарок.
Суворова

1

1

С. 1

сказок одинаковых по теме. Определение сказки по отрывку, пересказ окончания сказки,
определение нравственного смысла сказки. Пересказ любимых сказок, не входящих в
раздел.
Раздел «Зимушка-зима» (20 ч.)
Рассматривание иллюстрации. Уточнение признаков зимы. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Самостоятельное
рисование на основе содержания стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть.
Объяснение смысла образных выражений, подбор синонимов.
Объяснение смысла образного выражения. Уточнение представлений о зимнем
празднике. Устный рассказ по теме содержания стихотворения. Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с
использованием иллюстраций.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения, в т.ч. с использованием иллюстрации. Выборочное чтение
для подтверждения ответа. Объяснение смысла образного выражения. Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Самостоятельное
рисование на основе содержания текста и иллюстраций учебника.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Эмоциональная
оценка поведения героя рассказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций.
Самостоятельное рисование на основе собственного опыта.
Рассматривание иллюстрации. Уточнение названий зимних забав. Устный рассказ о
любимых зимних забавах. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.
Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образных выражений
самостоятельно или с помощью учителя, подбор синонимов.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Устный рассказ по теме стихотворения.

70.
71.

У Ники новые лыжи. 1
По В. Голявкину
С
прогулки.
И. 1
Шевчук.

72.

Неудачная находка.
По М. Быковой

1

73.

Детство. И. Суриков

1

74.

Что за зверь? По Е. 1
Чарушину

75.

Не стучать – все 1
спят! По Э. Шиму

76.

Зайка. В. Степанов

77.

Еловая каша. По Н. 1
Сладкову

78.

Снежок.
Александрова

79.

Коллективная печка. 1
По С. Баруздину

80.

Зимние загадки.

1

З. 1

1

Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление рассуждений на основе
содержания прочитанного и личного опыта.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Определение жанра стихотворения. Выразительное чтение
стихотворения с соответствующей интонацией.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание
иллюстраций, подбор соответствующих отрывков из текста.
Уточнение представлений о зимних забавах. Ответы на вопросы по содержанию
стихотворения. Объяснение смысла образного выражения. Нравственная оценка
поступков героев стихотворения. Прогнозирование собственного поведения в похожей
ситуации. Заучивание стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Подбор
соответствующего отрывка из текста к иллюстрации.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с
использованием иллюстраций. Чтение текста по ролям с подходящей интонацией.
Уточнение представлений о животных, впадающих в спячку. Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
образного выражения.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
образного выражения. Заучивание стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
названия рассказа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Соотнесение
иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в
тексте слов, определяющих признаки предмета. Объяснение смысла нового слова.

81.

Обобщающий урок 1
по разделу

82.

Снегирь и синичка.
По А. Ягафаровой

83.

Птица-синица. По В. 1
Хомченко

84.

Дельный совет. Г. 1
Ладонщиков

85.

Косточка.
Толстому

86.

Праздничный стол. 1
По С. Георгиеву
За
игрой.
В.
Берестов

87.

Бревно. С. Баруздин

По

1

Л. 1

Уточнение признаков зимы в лесу и в городе. Составление элементарных рассуждений на
основе прочитанного и собственного опыта. Объяснение смысла пословиц. Уточнение
представлений и подготовке к зиме и зимовке животных и птиц. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Определение названия зимнего праздника по приведенным словам.
Устный рассказ по теме близкой содержанию рассказов (о Новом годе и зимних забавах).
Рассказывание наизусть понравившегося стихотворения.
Раздел «Так нельзя, а так можно» (10 ч.)
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание
иллюстрации. Эмоциональная оценка поступков героев. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
образных выражений, пословиц. Пересказ текста с использованием иллюстраций.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Объяснение смысла образного выражения. Установление смысловых отношений
между поступками героев. Нравственная оценка поступков героев рассказа. Объяснение
нравственного смысла понятий «забота и внимание».
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Объяснение смысла образных
выражений, названия стихотворения. Составление рассуждений на основании личного
опыта и содержания прочитанного.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Объяснение нравственного смысла рассказа. Рассматривание иллюстрации,
подбор соответствующего отрывка из текста. Объяснение нравственного смысла понятий
«правда» и «ложь» с опорой на вопросы. Чтение других рассказов автора.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление
рассуждений на основании личного опыта и содержания прочитанного. Эмоциональная
оценка поступков главной героини рассказа. Рассматривание иллюстраций, подбор
соответствующих отрывков из текста. Объяснение смысла образного выражения. Устный
рассказ по теме стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Объяснение смысла нового слова, подбор синонимов.
Объяснение смысла образного выражения. Нравственная оценка поступков героев
стихотворения. Рассматривание иллюстраций, подбор соответствующих отрывков из
текста.

88.

Как
Артемка
котенка спас. А.
Седугин

89.

Подвиг.
Осеевой

90.

Лесные доктора. По
В. Бирюкову.

91.

Обобщающий урок 1
по разделу

92.

Зима
злится…
Тютчев)

93.

Весенняя песня. По
В. Бирюкову

1

94.

Веснянка.
Украинская
народная песня.
Сосулька. По
Шиму

1

95.

96.

По

В.

недаром 1
(Ф.

Выгляни,
Солнышко…

Э. 1

1

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Прогнозирование
возможных событий рассказа и своего поведения в похожей ситуации. Объяснение
нравственного смысла понятий «забота и внимание».
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Уточнение смысла нового слова. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Нравственная оценка поступков героев рассказа. Определение
характера и поступков героев на основании анализа их поступков. Объяснение
нравственного смысла понятий «храбрость» и «трусость» с опорой на текст и вопросы.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
образного выражения, названия рассказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций.
Объяснение смысла названия раздела. Сравнение произведений раздела с одинаковым
нравственным смыслом. Устный рассказ по теме близкой содержанию произведений.
Пересказ текстов с использованием иллюстраций. Объяснение смысла пословиц,
определение названий рассказов, к которым они относятся. Определение названий
произведений по приведенным отрывкам. Пересказ понравившегося рассказа.
Раздел «Весна в окно стучится» (19 ч.)
Рассматривание иллюстрации. Уточнение признаков весны по иллюстрации. Чтение
трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение
смысла образных выражений. Заучивание стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста, в т.ч. с использованием иллюстрации. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Уточнение признаков ранней и поздней весны. Объяснение смысла образных выражений.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление
рассуждений на основе содержания текста. Объяснение смысла образного выражения.
Самостоятельное рисование картинок по содержанию рассказа.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Объяснение смысла нового слова.

97.

98.

Русская
народная
песня
Мамин портрет. С. 1
Вербова
Разноцветный
подарок.
Синявский

1
П.

99.

Тихо-тихо.
Седугин

100.

Лицом к весне. Р.
Сеф

101.

Ледоход. С. Вербова 1

102.

Сон
Медвежонка. 1
По Р. Фархади
Медведь проснулся. 1
Г. Ладонщиков

103.

А. 1

1

104.

Заяц на дереве. По В. 1
Бианки

105.

Наши гости.
Погореловский

С. 1

Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Рассматривание иллюстрации, подбор соответствующего отрывка из текста.
Самостоятельное рисование картинки к 8 марта.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Установление причинно-следственных связей между поступками
героев и их результатом. Прогнозирование возможных дальнейших событий
стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Определение интонаций, характерных для эмоционального состояния героев
рассказа. Чтение текста по ролям с соблюдением соответствующей интонации.
Уточнение признаков весеннего времени года по содержанию стихотворения и по
иллюстрации. Составление суждений на основе собственного опыта. Эмоциональная
оценка собственного отношения к весне. Определение интонации, характерной для
стихотворения. Выразительное чтение стихотворения.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение смысла
нового слова по содержанию стихотворения. Составление устного рассказа на тему,
близкую теме прочитанного стихотворения. Объяснение смысла образного выражения.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения
ответа.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Установление причинно-следственных связей между событиями
стихотворения. Определение жанра прочитанного стихотворения. Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение смысла
образных выражений самостоятельно и с помощью учителя. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Прогнозирование
возможных дальнейших событий рассказа. Пересказ текста с использованием
иллюстраций.
Составление рассуждений на основе содержания стихотворения. Объяснение смысла
образного выражения. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей
интонацией.

106.

107.

108.

Скворушка. По Г. 1
Скребицкому
Весенняя гостья. И.
Белоусов
Пчелки
на 1
разведках.
По
К. Ушинскому
Тюльпаны. По А. 1
Баркову

109.

Весенние загадки

110.

Обобщающий урок 1
по разделу

111.

Перепутаница.
Фархади

112.

Эхо. По Г. Остеру

113.

Кто кем становится. 1
В. Шибаев
Волшебный
1
барабан. А. Усачев

114.

1

Р. 1

1

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
строк стихотворения. Объяснение смысла названия стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения
ответа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Рассматривание иллюстраций, подбор к ним отрывков из текста.
Самостоятельное рисование по теме рассказа.
Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок.
Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Уточнение названий
весенних месяцев. Самостоятельное рисование отгадок к загадкам.
Уточнение признаков весеннего времени года. Эмоциональная оценка произведений
раздела, составление суждений о прочитанных стихотворениях и рассказах. Сравнение
стихотворений близких по теме. Отгадывание загадки. Ориентирование в книге по
содержанию. Выразительное чтение стихотворения о празднике, отмечаемом в марте.
Установление причинно-следственных связей между явлениями природы весной и
жизнью животных. Рассматривание иллюстраций, определение рассказов, к которым они
относятся. Пересказ текстов с использованием иллюстраций.
Раздел «Веселые истории» (8 ч.)
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Определение реальности происходящих в стихотворении событий.
Рассматривание иллюстраций, определение «правильных и перепутанных» картинок.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ по
теме близкой содержанию рассказа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы с
использованием строк стихотворения
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Определение интонации, характерной для стихотворения.
Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией.

115.

Шишки.
Пляцковский

М. 1

116.

Портрет. По
Степанову

Ю. 1

117.

Булочная песенка. 1
М. Бородицкая

118.

Обобщающий урок 1
по разделу

119.

Скворец
чужбине.
Ладонщиков

120.

Наше Отечество. По 1
К. Ушинскому

121.

Флаг России. По Т. 1
Кудрявцевой

122.

Главный
город 1
страны. М. Ильин

123.

Песня. В. Степанов

на 1
Г.

1

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
образного выражения. Пересказ сказки с использованием иллюстраций.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Прогнозирование дальнейших событий рассказа. Составление суждений на
основе прочитанного рассказа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
слов. Ответы на вопросы с использованием иллюстрации.
Эмоциональная оценка произведений раздела, составление суждений о прочитанных
стихотворениях и рассказах. Сравнение произведений одинаковых по теме. Ответы на
вопросы по содержанию текстов. Объяснение смысла поговорки, определение рассказа, к
которому она относится. Определение стихотворения по приведенным строчкам.
Пересказ других известных рассказов, близких по теме к произведениям раздела.
Ознакомление с новыми книгами по иллюстрации на обложке и названию.
Раздел «Родина любимая» (9 ч.)
Рассматривание иллюстрации. Прогнозирование ситуации, изображенной на картинке.
Уточнение смысла новых слов после объяснения учителя. Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение
смысла пословицы.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ на
тему близкую содержанию текста.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Графическое
иллюстрирование.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
образного выражения. Составление рассуждений на основе собственного опыта.
Рассматривание иллюстраций, подбор к ним отрывков из стихотворения. Объяснение
смысла образного выражения. Составление собственного суждения о главной идее
стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть.

124.

День Победы.
Усачев

125.

Страшный клад. По 1
С. Баруздину

126.

Тульские пряники. 1
По С. Алексееву
Обобщающий урок 1
по разделу

127.

А. 1

128.

Что такое лето? А.
Усачев

129.

Что
сказала
мама?
По
Воронковой
Земляника.
Дружинина

130.

1

бы 1
Л.
М. 1

131.

Куда исчез гриб? По 1
В. Хомченко

132.

Еж-спаситель. По В. 1
Бианки

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Устный рассказ на тему
близкую содержанию стихотворения. Объяснение значения нового слова с
использованием иллюстрации. Самостоятельное рисование праздничной открытки к Дню
Победы.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Прогнозирование
возможных событий рассказа. Объяснение смысла нового слова на основе содержания
прочитанного. Пересказ текста с использованием иллюстраций.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Объяснение смысла поговорки, определение произведения из раздела, к которому она
относится. Объяснение смысла пословиц. Уточнение представлений о празднике Победы,
о символах государства (флаге, столице). Ответы на вопросы по содержанию рассказов.
Прогнозирование возможного продолжения рассказа.
Раздел «Здравствуй, лето!» (9 ч.)
Рассматривание иллюстрации. Уточнение представлений о летнем времени года. Прогнозирование собственного участия в событиях на рисунке. Составление рассуждений о
признаках разных времен года. Объяснение смысла образного выражения. Устный
рассказ на тему близкую содержанию стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Уточнение смысла нового слова с использованием иллюстрации. Эмоциональная
оценка поступков героев рассказа. Поиск в тексте объяснения смысла названия рассказа.
Выборочное чтение для подтверждения ответа. Уточнение смысла нового слова. Рассматривание иллюстрации, подбор подходящего к ней отрывка из стихотворения.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Рассматривание иллюстраций, подбор подходящих к ним отрывков
из текста. Выразительное чтение по ролям с интонацией, соответствующей настроению
героев.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста с использованием иллюстраций. Объяснение смысла образных
выражений. Прогнозирование возможных событий рассказа. Объяснение смысла
названия рассказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций.

133.

Жарко. Р. Фархади

134.

Верное время. По Э. 1
Шиму

135.

Летние загадки.

136.

Обобщающий урок 1
по разделу

Уточнение признаков летнего времени года по содержанию стихотворения. Выборочное
чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла нового слова с использованием
содержания стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание
иллюстраций, подбор к ним подходящих отрывков из текста. Установление причинноследственных отношений между событиями рассказа.
Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок.
Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Уточнение представлений
о летних явлениях природы. Самостоятельное рисование отгадки к загадке.
Уточнение признаков летнего времени года. Объяснение смысла пословицы, определение
рассказа, к которому она относится. Ответы на вопросы по содержанию текста. Уточнение
названий ягод, которые поспевают летом. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Уточнение других названий произведений автора, которые есть в учебнике.
Эмоциональная оценка поступков героев рассказа.
Уточнение названий летних занятий по строчкам стихотворений и иллюстрациям. Устный
рассказ на тему, близкую теме раздела.

1

1

Тематическое планирование в 4 классе
№
урока

1

2

3

Кол-во
часов

Тема урока
«Снова в школу» (По повести Н.
Носова «Витя Малеев в школе и
дома»)
Жил-был
Мошковская

Учитель.

1

Э.

Чему
учат
в
школе
(в
сокращении) М. Пляцковский

1
1

Виды учебной деятельности.
Раздел 1. Школьная жизнь
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
дидактические игры.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
составление текста по образцу, работа в парах.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),

4

5

6

Поздравление (по рассказу Ю.
Ермолаева «Сами не ожидали»)
Как Маруся дежурила (по
повести
Е.
Шварца
«Первоклассница»)
Шум и Шумок. По Е. Ильиной

1

1

1
7

8

9

Почему сороконожки опоздали
на урок. В. Орлов
Три желания Вити (по рассказу
Л. Каминского «Три желания
второклассника Вити»)

1

1

Читалочка. В. Берестов
1

10

11

Зарубите на
Бартеневу

носу.

По

М.
1

Загадки
1

12

Обобщающий урок
«Школьная жизнь»

по

теме
1

выразительное чтение и аудирование (выполнение творческих заданий в ходе работы с
аудиозаписью).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выполнение творческих заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
составление текста по серии картинок, работа в малых группах.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выполнение творческих заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с презентацией в формате PowerPoint на интерактивной доске,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выполнение самостоятельной творческой работы.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с презентацией в формате PowerPoint на интерактивной доске,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий на пересказ),
составление текста по серии картинок, работа в малых группах.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение, тестирование.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с презентацией в формате PowerPoint на интерактивной доске,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выполнение самостоятельной творческой работы.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
участие в викторине (игровом занятии), выполнение практических заданий и
упражнений.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
мини-экскурсия по школе, выполнение практических заданий и упражнений.

13

14

15

Жёлтой краской кто-то… Н.
Антонова
Осенняя
сказка.
Абрамцевой

По

1

Н.
1

Подарки осени. Е. Благинина
1

16

17

Лесные подарки (из повести Л.
Воронковой «Подружки идут в
школу»)

1

Лес осенью. А. Твардовский
1

18

19

20

21

В осеннем лесу (по рассказу В.
Путилиной «Вишнёвая ветка»)
Славная осень!.. (отрывок из
поэмы Н. Некрасова «Железная
дорога»)
Отчего Осень грустна. По Ю.
Шиму

1

1

1

Осень. К. Бальмонт
1

Раздел 2. Время листьям опадать
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение,
работа с ЭОР на интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с презентацией в формате PowerPoint на интерактивной доске,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выполнение самостоятельной творческой работы.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
участие в уроке-выставке осенних даров, подготовка монологических высказываний с
использованием фрагментов стихотворения.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с презентацией в формате PowerPoint на интерактивной доске,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий на пересказ),
составление текста по серии картинок, работа в малых группах.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение, тестирование.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с презентацией в формате PowerPoint на интерактивной доске,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий на пересказ),
составление текста по серии картинок, работа в малых группах.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение, тестирование.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
мини-экскурсия по школьному двору или городскому парку, выполнение практических
заданий и упражнений.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение, тестирование.

22

Три сойки. По Ю. Ковалю
1

23

24

25

26

Холодная зимовка (по рассказу
Н.
Сладкова
«Курорт
«Сосулька»)
Скучная картина!.. (отрывок) А.
Плещеев
Сказка про маленького жучка (по
рассказу
О.
Иваненко
«Спокойной ночи!»)

1

1

1

Пчёлы и мухи. По К. Ушинскому
1

27

28

Время листьям опадать… (по
рассказу Г. Граубина «Почему
осенью листопад»)

1

Загадки
1

29

30

31

Обобщающий урок по теме
«Время листьям опадать …»

1

Пекла кошка пирожки… (русская
потешка)

1

Сенокос (чешская потешка)

1

Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выполнение творческих заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
составление текста по образцу, работа в парах.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение, создание коллажа.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выполнение творческих заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
составление текста по образцу, работа в парах.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выполнение творческих заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
участие в викторине (игровом занятии), выполнение практических заданий и
упражнений.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение групповых мини-проектов.
Раздел 3. Делу – время, потехе - час
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
драматизация (инсценирование потешки), участие в уроке-конкурсе.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),

32

Карусели. По Л. Пантелееву
1

33

Прятки. По Н. Носову
1

34

Считалки
1

35

Жмурки. По М. Булатову
1

36

37

38

39

Обобщающий урок по теме
«Делу – время, потехе – час»

1

Бодливая
корова.
Ушинскому

По

1

Упрямый
Бирюкову

По

котёнок.

К.
В.
1

Пушок. По В. Гаранжину
1

40

Томка. По Е. Чарушину
1

41

Охотник и собаки. По Б. Житкову

1

выразительное чтение, создание панно из пластилина по мотивам потешки.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выполнение творческих заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником,
игровые упражнения с использованием считалок, подвижные игры.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение групповых мини-проектов.
Раздел 4. В мире животных
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение, создание иллюстраций к рассказу.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске, участие
в дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выполнение творческих заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,

42

43

Чук заболел (по рассказу Л.
Матвеевой
«Меня
курица
клюнула в нос»)

1

Хитрый бурундук. Г. Снегирёв
1

44

45

Барсучья
Баркову

кладовая.

По

А.
1

Гостья. По А. Дорохову
1

46

Игрушки лисят. Г. Корольков
1

47

48

Лиса (из книги Ю. Дмитриева
«Календарь зелёных чисел»)

1

Загадки
1

49

Обобщающий урок по теме «В
мире животных»

1

50

Миша-мастер. Г. Ладонщиков

1

работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске, участие
в дидактических играх
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выполнение творческих заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске, участие
в дидактических играх
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выполнение творческих заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске, участие
в дидактических играх
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
драматизация (инсценирование).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске, участие
в дидактических играх
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
участие в викторине (игровом занятии), выполнение практических заданий и
упражнений.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
экскурсия в зоопарк или мини-зоопарк, выполнение творческих заданий.
Раздел 5. Жизнь дана на добрые дела
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,

51

52

53

Пичугин мост. По Е. Пермяку.
Часть 1

1

Пичугин мост. По Е. Пермяку.
Часть 2

1

Михаськин сад. В. Хомченко
1

54

55

56

Когда люди радуются (по
повести С. Баруздина «Алёшка
из нашего дома»)
Про каникулы и полезные дела.
По Ю. Ермолаеву

1

1

Котёнок. Е. Благинина
1

57

Птичка. В. Голявкин
1

58

59

Обобщающий урок по теме
«Жизнь дана на добрые дела»

1

Снег идёт. По. Л. Воронковой
1

работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
драматизация (инсценирование).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выразительное чтение и выполнение упражнений на подготовку к пересказу текста.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
пересказ текста, участие в дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выразительное чтение,
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске, участие
в дидактических играх
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
драматизация (инсценирование).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение, создание коллажа.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске, участие
в дидактических играх
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение групповых мини-проектов.
Раздел 6. Зима наступает
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение, подготовка иллюстраций к тексту.

60

Снегурочка. А. Слащёв. Часть 1
1

61

Снегурочка. А. Слащёв. Часть 2
1

62

Зима (отрывок) И. Суриков
1

63

Декабрь (отрывок) С. Маршак
1

64

Ёлка. По В. Сутееву. Часть 1
1

65

Ёлка. По В. Сутееву. Часть 2
1

66

67

Вечер под Рождество. По Л.
Клавдиной

1

Где лежало «спасибо»?
1

68

На горке. По Н. Носову. Часть 1
1

69

На горке. По Н. Носову. Часть 2
1

Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выразительное чтение и выполнение упражнений на подготовку к пересказу текста.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
пересказ текста, участие в дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выразительное чтение и выполнение упражнений на подготовку к пересказу текста.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
пересказ текста, участие в дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выразительное чтение,
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выразительное чтение,
выполнение практических заданий (элементы ролевой игры).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выразительное чтение и выполнение упражнений на подготовку к пересказу текста.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
пересказ текста, участие в дидактических играх.

70

71

72

73

Лисичка-сестричка
и
волк
(русская народная сказка). Ч. 1

1

Лисичка-сестричка
и
волк
(русская народная сказка). Ч. 2

1

Как
Солнце
с
Морозом
поссорились. А. Бродский

1

Зимняя сказка. П. Головкин
1

74

75

76

Митины друзья. Г Скребицкий.
Ч. 1

1

Митины друзья. Г Скребицкий.
Ч. 2

1

Снежная шапка. В. Бирюков
1

77

78

79

80

В шубах и шапках. По А.
Тумбасову
Не ветер бушует над бором...
(Отрывок из поэмы Н. Некрасова
«Мороз, Красный нос»
Находчивый
медведь
(По
рассказу В. Бианки «Приспособился»)
Зимние приметы. По А. Спирину

1

1

1

1

Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выразительное чтение и выполнение упражнений на подготовку к пересказу текста.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
пересказ текста, участие в дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
выразительное чтение и выполнение упражнений на подготовку к пересказу текста.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями в формате PowerPoint на интерактивной доске,
пересказ текста, участие в дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение практических заданий

81

82

83

84

85

Е.
Благинина,
А.
Рождественская, Е. Тараховская.
Произведения о зиме.
Обобщающий урок по теме
«Зима наступила»
Как Винтик и Шпунтик сделали
пылесос. По Н. Носову. Ч.1
Как Винтик и Шпунтик сделали
пылесос. По Н. Носову. Ч.2

1

1

1

1

Одни неприятности. Г. Остер
1

86

87

88

89

90

Однажды
Пляцковский

утром.

М.
1

Почему комары кусаются. В.
Бирюков

1

Вот
какой
рассеянный
(Отрывок). С. Маршак

1

Две лишние коробки. По О.
Кургузову
Отвечайте,
правда
(Отрывки). Г Чичинадзе

1

ли?
1

Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение групповых мини-проектов.
Раздел 7. Весёлые истории
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске,
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение творческих заданий (подготовка иллюстраций)
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР, учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками, выполнение упражнений на
интерактивной доске,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение практических заданий

91

Обобщающий урок
«Весёлые истории»

по

теме

92

Март. В. Алфёров

93

Восьмое марта. П о М. Фроловой.
Ч. 1

94

Восьмое марта. П о М. Фроловой.
Ч. 2

95

Забота. Е. Благинина

96

Бабушкина вешалка.
Соколовскому

97

Последняя льдина. По В. Бианки

98

Весна. А. Плещеев

99

Скворцы
Баркову

100

Всему свой срок. По Э. Шиму

прилетели.

Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение групповых мини-проектов.
Раздел 8. Полюбуйся, весна наступает…
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
1
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
1
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы), работа с ЭОР,
выполнение творческих заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
1
PowerPoint на интерактивной доске,
участие в викторине.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
1
работа с ЭОР, учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
1
PowerPoint на интерактивной доске,
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
1
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
1
работа с ЭОР, учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
1
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
1
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы), работа с ЭОР,
выполнение творческих заданий
1

По

По

А.

А.

101

102

Полюбуйся, весна наступает... И.
Никитин

1

Весенний вечер. По Ю. Ковалю
1

103

104

105

106

107

108

109

110

Опасная красавица.
Дмитриеву
Обобщающий
«Полюбуйся,
наступает…!»

урок

По

Ю.
1

по

теме
весна

Хаврошечка (Русская народная
сказка) (В сокращении)
Хаврошечка (Русская народная
сказка) (В сокращении)
Сказка о серебряном блюдечке и
наливном
яблочке
(Русская
народная сказка) (В сокращении)
Сказка о серебряном блюдечке и
наливном
яблочке
(Русская
народная сказка) (В сокращении)
У лукоморья дуб зелёный...
(Отрывок из поэмы «Руслан и
Людмила» А. Пушкина)
Подарки феи. По Ш. Перро

1

1

1

1

1

1

1

Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР, учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы), работа с ЭОР,
выполнение творческих заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение групповых мини-проектов.
Раздел 9. В мире волшебной сказки
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске,
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР и учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске,
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с ЭОР, учебником (работа с текстом, выполнение практических заданий),
выразительное чтение стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске,

111

Подарки феи. По Ш. Перро
1

112

Горшочек каши. Братья Гримм
1

113

114

115

Наши
сказки.
Порудоминскому

По

В.

Обобщающий урок по теме «В
мире волшебной сказки»

1

1

Царь-колокол. М. Ильин
1

116

Город на Неве. С. Васильева
1

117

118

Где всего прекрасней на земле. Д.
Павлычко

1

Сочинение на тему. С. Вербова
1

119

Какое это слово? (По рассказу Л.
Кассиля «Как пишется это
слово»)

1

выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией
PowerPoint на интерактивной доске,
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение групповых мини-проектов.
Раздел 10. Родная земля
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией
PowerPoint на интерактивной доске, аудиовизуальными материалами,
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией
PowerPoint на интерактивной доске, аудиовизуальными материалами,
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
выполнение практических заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
написание мини-сочинений по плану и опорным словам.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией
PowerPoint на интерактивной доске, аудиовизуальными материалами,
выполнение творческих заданий.

в формате

в формате

в формате

в формате

120

121

Главное дело (По рассказу Б.
Никольского
«О
самом
главном»)

1

Защита. А. Усачёв
1

122

123

Никто не знает, но помнят все. По
Л. Кассилю

1

День Победы. Т. Белозёров
1

124

125

Обобщающий урок
«Родная земля»

по

теме
1

Ливень. С. Козлов
1

126

Тучка. Г. Граубин
1

127

Хитрый одуванчик. Н. Павлова
1

128

Хитрый одуванчик. Н. Павлова
1

Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске, аудиовизуальными материалами,
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске, аудиовизуальными материалами,
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске, аудиовизуальными материалами,
выполнение творческих заданий (создание коллажа).
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске, мини-экскурсия – выход к обелиску или памятнику
Победы.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы),
мини-экскурсия по родному городу или селу, выполнение практических заданий.
Раздел 11. Лето пришло
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске, аудиовизуальными материалами,
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске, аудиовизуальными материалами,
выполнение творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы), работа с ЭОР,
выполнение творческих заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске,

129

Одуванчик. Е. Благинина
1

130

131

Встреча со
Дорохову

змеёй.

По

А.
1

Летний снег А. Бродский
1

132

133

134

После зимы будет
Голявкин

лето. В.

Загадка.
Хозяюшка.
Тарнопольская

1
О.
1

Летние приметы. По А. Спирину
1

135
136

Обобщающий урок по теме
«Лето пришло»
Внеклассное чтение стихов,
рассказов о лете

1
1

подготовка иллюстраций к произведению.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске,
участие в дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы), работа с ЭОР,
выполнение творческих заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске,
участие в викторине.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы), работа с ЭОР,
выполнение творческих заданий
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске,
участие в дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы) презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске,
участие в дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и одноклассниками,
работа с учебником (работа с текстом, ответы на вопросы), выполнение мини-проектов.
Участие в игровом занятии, выразительное чтение отрывков художественных
произведений в формате «гостиной».