СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день
рождения. Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой
питомец. Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город,
село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной
страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на
слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации
фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное
сообщение личного характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание
из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в
слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с
решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками
(с днём рождения, Новым годом).

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского
алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее «r» (thereis/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного:
общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из
слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского
языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского
алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных
слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование
апострофа
в
изученных
сокращённых
формах
глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t;
can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее
200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи: изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.

Коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопрос), побудительные в утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’saredball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is
a cat in the room. Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There
are four pens on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there are./No,
there aren’t. How many pens are there on the table? – There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the
country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и составным
глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father
is a doctor. Is it a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (Shecan’tswim.
Idon’tlikeporridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Comein, please.).
Глаголы в PresentSimpleTense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have
you got a cat? – Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (Icanplaytennis.) и
отсутствия умения (Ican’tplaychess.); для получения разрешения
(CanIgoout?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами
существительными (наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и
исключения (abook – books; aman – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные
местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this
– these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, howmany).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы andи but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого

языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения,
Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран
изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их
столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по
контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой
день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья.
Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода.
Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты.
Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;

диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к
совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение
собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
основного содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на
слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание
букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r»
(thereis/thereare).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.

Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного
и
модального
глаголов,
существительных
в
притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200
лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов,
образованных с использованием основных способов словообразования:
аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th)
и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи родственных слов с использованием основных
способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty,
-th) и словосложения (football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was
an old house near the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’ttalk, please.)
форме.
Правильные и неправильные глаголы в PastSimpleTense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).

Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my
bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s
dress, children’s toys, boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/alotof).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже.
Указательные местоимения (this – these; that – those). Неопределённые
местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных
предложениях (Haveyougotanyfriends? – Yes, I’vegotsome.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–
30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени
(at, in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
(названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц,
название родного города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая
еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Занятия спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день.
Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и
интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их
внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село). Путешествия.
Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и
интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные
персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие;
завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с
собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за
поздравление; выражение извинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с
просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника
к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение
собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, внешности и
одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа;
рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и
(или) иллюстрации.

Создание устных монологических высказываний в
рамках
тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношения
к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на
ключевые слова, вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного
проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в
том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях
повседневного
общения,
рассказ,
сказка,
сообщение
информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте

с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного
содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и
без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной
информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания,
город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на
образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее «r» (thereis/thereare).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации
перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах, гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков
препинания: точки, вопросительного и восклицательного знака в конце
предложения; запятой при обращении и перечислении; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного
и
модального
глаголов,
существительных
в
притяжательном падеже (PossessiveCase).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 4 класса, включая 350
лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных
слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации
(образование существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker,
actor, artist) и конверсии (toplay – aplay).
Использование
языковой
догадки
для
распознавания
интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы
в
Present/PastSimpleTense,
PresentContinuousTense
в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Модальные глаголы must и haveto.

Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения
будущего действия (I am going to have my birthday party on Saturday. Wait,
I’llhelpyou.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
на (названия стран и их столиц, название родного города/села; цвета
национальных флагов; основные достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из
контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ)
ЯЗЫКУ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку на уровне начального общего образования достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине – России;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности;
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
• уважение к своему и другим народам;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:
• признание индивидуальности каждого человека;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
3) эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
• стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:

• соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной);
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессия.
6) экологического воспитания:
• бережное отношение к природе;
• неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира;
• познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
• объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
• определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
• находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма;
• выявлять
недостаток
информации
для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

• устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по
опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
• определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим
работником вопросов;
• с помощью педагогического работника формулировать цель,
планировать изменения объекта, ситуации;
• сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть целое, причина следствие);
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведенного
наблюдения
(опыта,
измерения,
классификации, сравнения, исследования);
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
• выбирать источник получения информации;
• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
• распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа её проверки;
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете;
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
• самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
• готовить небольшие публичные выступления;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность
• формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный
(английский) язык» предметной области «Иностранный язык» должны быть
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать

сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
элементарном уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
К концу обучения во2 классеобучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалограсспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя
вербальные и (или) зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объёмом не
менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,
фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, используя зрительные опоры и
языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40
секунд).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации,
используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения –
до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с
днём рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
знать
буквы
алфавита
английского
языка
в
правильной
последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически
корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в
односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при
анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от
букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа
в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на
первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных
слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы),
побудительные (в утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые
простые предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным It;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным There + tobe в PresentSimpleTense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые
предложения с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
составным глагольным сказуемым (Iwanttodance. Shecanskatewell.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
глаголом-связкой tobe в PresentSimpleTense в составе таких фраз, как
I’mDima, I’meight. I’mfine. I’msorry. It’s... Isit.? What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
краткими глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное
наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Comein,
please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее
простое время (PresentSimpleTense) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную
конструкцию havegot (I’vegot ... Haveyougot ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный
глагол сan/can’t для выражения умения (Icanrideabike.) и отсутствия умения
(Ican’trideabike.); can для получения разрешения (CanIgoout?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными
(наиболее распространённые случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное
число существительных, образованное по правилам и исключения: apen –
pens; aman – men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и
притяжательные местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения this – these;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
количественные числительные (1–12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
вопросительные слова who, what, how, where, howmany;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места
on, in, near, under;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и
but (при однородных членах).
Социокультурные знания и умения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их
столиц.
К концу обучения в3 классеобучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального
общения, с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4
фраз с вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём монологического высказывания – не
менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, со зрительной опорой и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;

читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со
зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130
слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них
изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах (international,
night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200
лексических единиц, освоенных на первом году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных
-teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные
предложения в отрицательной форме (Don’ttalk, please.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным There + tobe в PastSimpleTense(Therewasabridgeacrosstheriver.
Thereweremountainsinthesouth.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с
глаголами на -ing: tolike/enjoydoingsomething;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию
I’dliketo ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и
неправильные
глаголы
в
PastSimpleTense
в
повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
существительные в притяжательном падеже (PossessiveCase);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова,
выражающие
количество
с
исчисляемыми
и
неисчисляемыми
существительными (much/many/alotof);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
частотности usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения that – those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
неопределённые
местоимения
some/any
в
повествовательных
и
вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
вопросительные слова when, whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
количественные числительные (13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые
числительные (1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (WewenttoMoscowlastyear.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места
nextto, infrontof, behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги
времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, inthemorning, onMonday.
Социокультурные знания и умения:

владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на
английском языке.
К концу обучения в4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных
опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии
и (или) ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с
соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со
стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание,
рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём
монологического высказывания – не менее 4–5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу;
выражать своё отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе
подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в
объёме не менее 4–5 фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического
характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе

контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования –
до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной
опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и
понимать представленную в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые
занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера
(объём сообщения – до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при
перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350
лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist:
teacher, actor, artist), словосложения (blackboard), конверсии (toplay – aplay).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
PresentContinuousTense
в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных), вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию
tobegoingto и FutureSimpleTense для выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные
глаголы долженствования must и haveto;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное
местоимение no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени
сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения:
good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках
изучаемой тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п
/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов

Всего
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1
Приветствие\знако
мство

3

1.2

Моя семья

13

1.3

Мой день
рождения

4

Деятельность
учителя с
учетом
программы
воспитания

Электронн
ые
образовате
льные
ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

Контрольн
ые работы

Воспитание
https://uchi.ru/ Диалогическая речь
уважительного и
Skyeng.ru
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
дружелюбного
https://resh.edu.r Составлять диалог в соответствии с поставленной
отношения к членам u
коммуникативной задачей по образцу, с использованием
семьи,умение
https://foxford.ru вербальных (речевые ситуации, ключевые слова) и
взаимодействовать /
зрительных опор (картинки, фотографии).
и оказывать
Начинать, поддерживать диалог-расспрос (в соответствии
поддержку .
с тематикой раздела).
Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации устные монологические высказывания:
описание предмета, реального человека или литературного
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.
Аудирование
Воспитание
https://uchi.ru/ Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и полностью понимать связанное
уважительного и
Skyeng.ru
дружелюбного
https://resh.edu.r высказывание учителя, одноклассника, построенное на
знакомом языковом материале; вербально/невербально
отношения к членам u
семьи, умение
https://foxford.ru реагировать на услышанное.
Воспринимать и понимать на слух учебные тексты,
взаимодействовать /
построенные на изученном языковом материале, в
и оказывать
соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с
поддержку .
Признание
https://uchi.ru/ пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (при опосредованном
индивидуальности Skyeng.ru

1.4

Моя любимая еда

5

каждого человека;
проявление
сопереживания,
уважения и
доброжелательност
и
Привитие интереса
к к культуре
питания в своей
стране и за
рубежом.
Пропаганда
здорового образа
питания.

https://resh.edu.r общении).
u
Смысловое чтение
https://foxford.ru Соотносить графический образ слова с его звуковым
/
образом на основе знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
интонацию в целом.
https://uchi.ru/ Читать вслух текст, построенный на изученном языковом
материале, демонстрируя понимание прочитанного.
Skyeng.ru
https://resh.edu.r Читать про себя и вслух учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с различной глубиной
u
https://foxford.ru проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
/
основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Письмо
Копировать речевые образцы; списывать текст без
ошибок; выписывать из текста слова, словосочетания,
предложения в соответствии с учебной задачей.
Заполнять простые формуляры с указанием личной
информации (имя, фамилия, возраст) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи
Правильно называть буквы английского алфавита; знать
их последовательность.
Применять изученные правила чтения при чтении слов.
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произносить слова с соблюдением
правильного ударения и фраз/предложений, а также
соблюдать правильный интонационный рисунок.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректно воспроизводить буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов).
Правильно писать изученные слова.
Правильно расставлять знаки препинания (точку,
вопросительный и восклицательный знаки) в конце
предложения.
Правильно использовать знак апострофа в сокращённых

формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов (например, I’m).
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте и понимать
изученные тематическому содержанию).
Употреблять в устной и письменной речи изученные
лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 2 класса.
Распознавать в устной и письменной речи
интернациональных слов (doctor, film) с помощью
языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (утвердительные, отрицательные)
вопросительные (общий вопрос).
Распознавать и употреблять нераспространённые простые
предложения.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с начальным It.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple
Tense.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с краткими глагольными формами.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
личные местоимения.
Социокультурные знания и умения
Использовать некоторые социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета, принятого в
англоязычных странах, в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание. Воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского фольклора (рифмовки,
песенки)

Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
27
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1
Мой любимый
7
цвет, игрушка
1.5

2.2

Любимые занятия

2

2.3

Мой питомец

3

2.4

Выходной день

3

1

Воспитание https://uchi.ru/
эстетического Skyeng.ru
вкуса
https://resh.edu.ru
учащихся при https://foxford.ru/
выборе
игрушек во
время досуга.
Привитие
интереса к
культуре своей
страны и
страны
изучаемого
языка.
Развитие
https://uchi.ru/
умения
Skyeng.ru
критически
https://resh.edu.ru
относиться к https://foxford.ru/
своему
времяпровожд
ению, умения
отбирать
полезные виды
деятельности
Воспитание https://uchi.ru/
бережного
Skyeng.ru
отношения к https://resh.edu.ru
природе,
https://foxford.ru/
животным,
растениям.
Осознание
https://uchi.ru/
ценности
Skyeng.ru
свободного
https://resh.edu.ru

Диалогическая речь
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей по образцу, с использованием
вербальных (речевые ситуации, ключевые слова) и
зрительных опор (картинки, фотографии).
Начинать, поддерживать диалог-расспрос (в соответствии
с тематикой раздела).
Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации устных монологические высказывания:
описание предмета, реального человека или литературного
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.
Аудирование
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и полностью понимать связанное
высказывание учителя, одноклассника, построенное на
знакомом языковом материале; вербально/невербально
реагировать на услышанное.
Воспринимать и понимать на слух учебные тексты,
построенные на изученном языковом материале, в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (при опосредованном
общении). Смысловое чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым
образом на основе знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
интонацию в целом.
Читать вслух текст, построенный на изученном языковом
материале, демонстрируя понимание прочитанного.
Читать про себя и вслух учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с различной глубиной

времени для https://foxford.ru/
развития
индивидуума,
освоение
различных
видов
полезного
времяпровожд
ения; развитие
умения
критически
относиться к
своему
времяпровожд
ению, умения
отбирать
полезные виды
деятельности

проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Письмо
Копировать речевые образцы; списывать текст без
ошибок; выписывать из текста слова, словосочетания,
предложения в соответствии с учебной задачей.
Заполнять простые формуляры с указанием личной
информации (имя, фамилия, возраст) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи
Правильно называть буквы английского алфавита; знать
их последовательность.
Применять изученные правила чтения при чтении слов.
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произносить слова с соблюдением
правильного ударения и фраз/предложений, а также
соблюдать правильный интонационный рисунок.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректно воспроизводить буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов). Правильно писать изученные слова.
Правильно расставлять знаки препинания (точку,
вопросительный и восклицательный знаки) в конце
предложения.
Правильно использовать знак апострофа в сокращённых
формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов (например, I’m).
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте и понимать
изученные лексические единицы (согласно тематическому
содержанию).
Употреблять в устной и письменной речи изученные
лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний,

речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 2 класса.
Распознавать в устной и письменной речи
интернациональных слов (doctor, film) с помощью
языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (утвердительные, отрицательные) и
вопросительные (общий вопрос).
Распознавать и употреблять нераспространённые простые
предложения.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с начальным It.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple
Tense. Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи предложения с краткими глагольными формами.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
личные местоимения.
Социокультурные знания и умения
Использовать некоторые социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета, принятого в
англоязычных странах, в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание.
Воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора (рифмовки, песенки)
Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
17
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1
Моя школа
2
2.5

1

Ведение
диалогарасспроса (о
любимом
предмете) .
Рассказ о,

https://uchi.ru/
Skyeng.ru
https://resh.edu.ru
https://foxford.ru/

Диалогическая речь
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей по образцу, с использованием
вербальных (речевые ситуации, ключевые слова) и
зрительных опор (картинки, фотографии). Начинать,

3.2

Мои друзья

2

3.3

Моя малая родина
(город, село)

6

3.4

Обобщение и
контроль

2

распорядке
дня, учебе в
школе.).
Воспитание https://uchi.ru/
уважительного Skyeng.ru
и вежливого https://resh.edu.ru
отношения к https://foxford.ru/
друзьям.
Воспитание https://uchi.ru/
бережного
Skyeng.ru
отношения к https://resh.edu.ru
своему
https://foxford.ru/
родному
городу/селу,
его
обитателям ,
собеседнику,
привитие
интереса к
обычаям и
традициям
страны
изучаемого
языка.
1

поддерживать диалог- расспрос (в соответствии с
тематикой раздела).
Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации устных монологические высказывания:
описание предмета, реального человека или литературного
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.
Аудирование
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и полностью понимать связанное
высказывание учителя, одноклассника, построенное на
знакомом языковом материале; вербально/невербально
реагировать на услышанное.
Воспринимать и понимать на слух учебные тексты,
построенные на изученном языковом материале, в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (при опосредованном
общении).
Смысловое чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым
образом на основе знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
интонацию в целом.
Читать вслух текст, построенный на изученном языковом
материале, демонстрируя понимание прочитанного.
Читать про себя и вслух учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Письмо Копировать речевые образцы; списывать текст без
ошибок; выписывать из текста слова, словосочетания,
предложения в соответствии с учебной задачей.
Заполнять простые формуляры с указанием личной
информации (имя, фамилия, возраст) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи
Правильно называть буквы английского алфавита; знать
их последовательность.
Применять изученные правила чтения при чтении слов.
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произносить слова с соблюдением
правильного ударения и фраз/предложений, а также
соблюдать правильный интонационный рисунок.
Графика, орфография и пунктуация Графически
корректно буквы английского алфавита (полупечатное
написание букв, буквосочетаний, слов).
Правильно писать изученные слова.
Правильно расставлять знаки препинания (точку,
вопросительный и восклицательный знаки) в конце
предложения.
Правильно использовать знак апострофа в сокращённых
формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов (например, I’m).
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте и понимать
изученные лексические единицы (согласно тематическому
содержанию).
Употреблять в устной и письменной речи изученные
лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей.
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (утвердительные, отрицательные) и
вопросительные (общий вопрос).
Распознавать и употреблять нераспространённые простые
предложения.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с начальным It.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple
Tense.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

предложения с краткими глагольными формами.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
личные местоимения.
Социокультурные знания и умения
Использовать некоторые социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета, принятого в
англоязычных странах, в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание.
Воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора (рифмовки, песенки)
Итого по разделу
12
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
Создания целостной https://uchi.ru/ Диалогическая речь
Названия родной
4.1
2
картины
Skyeng.ru
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
страны и
полиязычного,
https://resh.edu.r
Составлять диалог в соответствии с поставленной
страны/стран
поликультурного u
коммуникативной задачей по образцу, с использованием
изучаемого
мира, осознания
https://foxford.ru вербальных (речевые ситуации, ключевые слова) и
языка; их столиц
места и роли
/
зрительных опор (картинки, фотографии).
родного и
Начинать, поддерживать диалог-расспрос (в соответствии
изучаемого
с тематикой раздела).
иностранного языка
Монологическая речь
в этом мире;
Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или
уважительное
иллюстрации устных монологические высказывания:
отношение и
описание предмета, реального человека или литературного
интерес к
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.
художественной
Аудирование
культуре,
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
восприимчивость к
Распознавать на слух и полностью понимать связанное
разным видам
высказывание учителя, одноклассника, построенное на
искусства,
знакомом языковом материале; вербально/невербально
традициям и
реагировать на услышанное.
творчеству своего и
Воспринимать и понимать на слух учебные тексты,
других народов.
построенные на изученном языковом материале, в
Уважительное
https://uchi.ru/ соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с
4.2
Произведения
1
пониманием основного содержания, с пониманием
отношение и
Skyeng.ru
детского фольклора
интерес к
https://resh.edu.r запрашиваемой информации (при опосредованном
общении).
художественной
u

4.3

Литературные
персонажи детских
книг

5

4.4

Праздники родной
страны и
страны/стран
изучаемого языка

2

4.5

Обобщение и
контроль

2

культуре,
восприимчивость к
разным видам
искусства,
традициям и
творчеству своего и
других народов
Уважительное
отношение и
интерес к
художественной
культуре,
восприимчивость к
разным видам
искусства,
традициям и
творчеству своего и
других народов
Воспитание
интереса и
положительного
отношения к
иноязычной
культуре,
традициям и
обычаям.
1

https://foxford.ru Смысловое чтение
/
Соотносить графический образ слова с его звуковым
образом на основе знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
интонацию в целом.
Читать вслух текст, построенный на изученном языковом
материале, демонстрируя понимание прочитанного.
https://uchi.ru/ Читать про себя и вслух учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с различной глубиной
Skyeng.ru
https://resh.edu.r проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
u
https://foxford.ru основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
/
Письмо
Копировать речевые образцы; списывать текст без
ошибок; выписывать из текста слова, словосочетания,
предложения в соответствии с учебной задачей.
Заполнять простые формуляры с указанием личной
https://uchi.ru/ информации (имя, фамилия, возраст) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Skyeng.ru
https://resh.edu.r Фонетическая сторона речи
Применять изученные правила чтения при чтении слов.
u
https://foxford.ru Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произносить слова с соблюдением
/
правильного ударения и фраз/предложений, а также
соблюдать правильный интонационный рисунок.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректно воспроизводить буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов).
Правильно писать изученные слова.
Правильно расставлять знаки препинания (точку,
вопросительный и восклицательный знаки) в конце
предложения.
Правильно использовать знак апострофа в сокращённых
формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов (например, I’m).
Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте и понимать
изученные лексические единицы (согласно тематическому
содержанию).
Употреблять в устной и письменной речи изученные
лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей.
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (утвердительные, отрицательные) и
вопросительные (общий вопрос).
Распознавать и употреблять нераспространённые простые
предложения.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с начальным It.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple
Tense.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
предложения с краткими глагольными формами.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
личные местоимения.
Социокультурные знания и умения
Использовать некоторые социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета, принятого в
англоязычных
странах, в некоторых ситуациях общения: приветствие,
прощание.
Воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора (рифмовки, песенки)
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

12
68

4

3 КЛАСС
№
п
/
п

1.1

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов

Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

Воспитание
гордости за свою
семью и развитие
таких семейных
ценностей как
взаимопомощь,
ответственность,
сочувствие и
сопереживание,
благодарность и
т.д.

Библиотека ЦОК Диалогическая речь
https://m.edsoo.ru/7f Вести с опорой на речевые ситуации, ключевые слова
411518
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, п
стране/странах изучаемого языка: диалога этикетного
начинать и заканчивать разговор, поздравлять с празд
выражать благодарность за поздравление; диалог – по
действию: приглашать собеседника к совместной деят
диалог-расспрос: запрашивать интересующей информ
сообщать фактическую информацию, ответы на вопро
собеседника.
Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или и
устных монологических высказываний: описывать предм
реального человека или литературного персонажа; расск
себе, члене семьи, друге и т. д. Пересказывать с опорой
слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержан
прочитанного текста.
Аудирование
Понимать на слух речи учителя и одноклассников. Восп
понимать на слух учебные тексты, построенные на изуче
языковом материале: понимать основное содержания, по
запрашиваемую информацию (при опосредованном общ
Чтение
Читать вслух и про себя учебные тексты, с соблюдением
чтения и соответствующей
интонацией; понимать прочитанное.

Контроль
ные
работы
Раздел 1. Мир моего «я»
Всего

Моя семья

5

1.2

Мой день
рождения

2

1.3

Моя любимая еда

4

1.4

Мой день
(распорядок дня)

2

1.5

Обобщение и
контроль

2

Знакомство с
праздниками и
особыми днями.
Привитие интереса
к зарубежным
праздникам,
традициям,
обычаям и
культуре.
Воспитание
осознанного
выбора в пользу
здорового образа
жизни,
правильного и
сбалансированного
питания.

Развитие умения
критически
относиться к
своему
времяпровождени
ю, умения отбирать
полезные виды
деятельности

1

Читать с пониманием основного содержания текста, опр
основную тему и главные факты/события в прочитанном
Библиотека ЦОК опорой и без опоры на иллюстрации с использованием я
https://m.edsoo.ru/7f том числе контекстуальной, догадки.
Письменная речь
411518
Списывать текст; выписывать из текста слова, словосоче
предложения; вставлять пропущенные слова в предложе
соответствии с решаемой коммуникативной/ учебной за
Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснен
них изображено. Заполнять анкеты и формуляры с указа
информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания
занятия)
в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
Библиотека ЦОК языка. Писать с опорой на образец поздравления с празд
https://m.edsoo.ru/7f выражением пожеланий.
Фонетическая сторона речи
411518
Правильно произносить слова и выражения (долгота и к
гласных, отсутствие оглушения согласных, отсутствие с
согласных перед гласными).
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова, правильно расставл
препинания.
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи лексические единицы
словосочетания, клише) –350 лексических единиц.
Библиотека ЦОК Грамматическая сторона речи
https://m.edsoo.ru/7f Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреб
устной и письменной речи родственных слов с использо
411518
основных способов словообразования, грамматические к
в Present Simple Tense, Past Simple Tense, Present Continu
Употреблять модальный глагол can, вопросительные сло
конструкции There+to be, I’d like to…
Социокультурные умения
Знать и использовать некоторые социокультурные элеме
поведенческого этикета, принятого в стране/странах изу
Библиотека ЦОК языка, в некоторых ситуациях общения
https://m.edsoo.ru/7f

411518
Итого по разделу

15
Раздел 2. Мир моих увлечений

2.1

Любимая игрушка,
игра

3

2.2

Мой питомец

2

2.3

Любимые занятия

5

2.4

Любимая сказка

5

Воспитание
эстетического
вкуса учащихся
при выборе
игрушек во время
досуга. Привитие
интереса к
культуре своей
страны и страны
изучаемого языка.
Воспитание
бережного
отношения к
животным.

Осознание
ценности
свободного
времени для
развития
индивидуума,
освоение
различных видов
полезного
времяпровождения.
Равитие интереса к
героям и
персонажам

Библиотека ЦОК Диалогическая речь
https://m.edsoo.ru/7f Вести с опорой на речевые ситуации, ключевые слова
411518
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, п
стране/странах изучаемого языка: диалога этикетного
начинать и заканчивать разговор, поздравлять с празд
выражать благодарность за поздравление; диалог – по
действию: приглашать собеседника к совместной деят
диалог-расспрос: запрашивать интересующей информ
сообщать фактическую информацию, ответы на вопро
собеседника.
Библиотека ЦОК Монологическая речь
https://m.edsoo.ru/7f Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы и/или и
устных монологических высказываний: описывать предм
411518
реального человека или литературного персонажа; расск
себе, члене семьи, друге и т. д. Пересказывать с опорой
слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержан
прочитанного текста.
Аудирование
Понимать на слух речи учителя и одноклассников. Во
и понимать на слух учебные тексты, построенные на и
Библиотека ЦОК
языковом материале: понимать основное содержания,
https://m.edsoo.ru/7f запрашиваемую информацию (при опосредованном об
411518
Чтение
Читать вслух и про себя учебные тексты, с соблюдением
чтения и соответствующей интонацией; понимать прочи
Читать с пониманием основного содержания текста, опр
основную тему и главные факты/события в прочитанном
опорой и без опоры на иллюстрации с использованием я
том числе контекстуальной, догадки.
Письменная речь
Библиотека ЦОК
Списывать текст; выписывать из текста слова, словосо
https://m.edsoo.ru/7f предложения; вставлять
411518

российских и
зарубежных
мультфильмов.

2.5

Выходной день

3

2.6

Каникулы

3

Осознание
ценности
свободного
времени для
развития
индивидуума,
освоение
различных видов
полезного
времяпровождения
; развитие умения
критически
относиться к
своему
времяпровождени
ю, умения отбирать
полезные виды
деятельности
Осознание ценности
свободного времени
для развития
индивидуума,
освоение различных
видов полезного
времяпровождения;
развитие умения
критически
относиться к своему
времяпровождению,
умения отбирать
полезные виды
деятельности

пропущенные слова в предложение в соответствии с реш
коммуникативной/ учебной задачей. Создавать подписи
фотографиям с пояснением, что на них изображено. Запо
анкеты и формуляры с указанием личной информации (и
возраст, страна проживания, любимые занятия) в соотве
Библиотека ЦОК нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка
https://m.edsoo.ru/7f опорой на образец поздравления с праздниками с выраж
пожеланий.
411518
Фонетическая сторона речи
Правильно произносить слова и выражения (долгота и к
гласных, отсутствие оглушения согласных, отсутствие с
согласных перед гласными).
Орфография и пунктуация Правильно писать изученн
правильно расставлять
знаки препинания. Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи лексические единицы
словосочетания, клише) –350 лексических единиц.
Грамматическая сторона речи
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреб
устной и письменной речи родственных слов с использо
основных способов словообразования, грамматические к
в Present Simple Tense, Past Simple Tense, Present Continu
Употреблять модальный глагол can, вопросительные сло
Библиотека ЦОК конструкции There+to be, I’d like to…
https://m.edsoo.ru/7f Социокультурные умения
Знать и использовать некоторые социокультурные эле
411518
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/
изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения

2.7

Обобщение и
контроль

Итого по разделу

2

23

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
411518

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя комната
(квартира, дом)

4

3.2

Моя школа

4

3.3

Мои друзья

2

Воспитание
эстетического вкуса
при описании
внутренней
обстановки дома.
Воспитание чувства
радушия и
гостеприимства.
Ведение диалогарасспроса (о любимом
предмете) . Рассказ о,
распорядке дня, учебе
в школе.).
Воспитание
положительной
мотивации к учебе.
Развитие умения
участвовать в
элементарном
этикетном диалоге
знакомства,
использование в речи
новых
выражений. Ведение
диалога-расспроса (о
любимом предмете) .
Рассказ о, распорядке
дня, учебе в школе.).
Воспитание
бережного отношения
к своему родному
городу/селу, его
обитателям ,
собеседнику,
привитие интереса к
обычаям и традициям

Диалогическая речь
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 Вести с опорой на речевые ситуации, ключевые
слова и/или иллюстрации с соблюдением норм
11518
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка: диалога этикетного характера:
начинать и заканчивать разговор, поздравлять с
праздником; выражать благодарность за
поздравление; диалог – побуждение к действию:
приглашать собеседника к совместной
деятельности; диалог-расспрос: запрашивать
интересующей информацию; сообщать
фактическую информацию, ответы на вопросы
собеседника.
Монологическая речь
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы
и/или иллюстрации устных монологических
11518
высказываний: описывать предмет, реального
человека или литературного персонажа;
рассказывать о себе, члене семьи, друге и т. д.
Пересказывать с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации основного
содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимать на слух речи учителя и одноклассников.
Воспринимать и понимать на слух учебные
тексты, построенные на изученном языковом
материале: понимать основное содержания,
понимать запрашиваемую информацию (при
опосредованном общении).
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 Чтение
Читать вслух и про себя учебные тексты, с
11518
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией; понимать прочитанное.
Читать с пониманием основного содержания
текста, определять основную тему и главные
факты/события в прочитанном

страны изучаемого
языка.

тексте с опорой и без опоры на иллюстрации с
использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Письменная речь
Списывать текст; выписывать из текста слова,
словосочетания, предложения; вставлять
пропущенные слова в предложение в соответствии
с решаемой коммуникативной/ учебной задачей.
Создавать подписи к картинкам, фотографиям с
пояснением, что на них изображено. Заполнять
анкеты и формуляры с указанием личной
информации (имя, фамилия, возраст, страна
проживания, любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка. Писать с опорой на образец поздравления с
праздниками с выражением пожеланий.
Фонетическая сторона речи
Правильно произносить слова и выражения
(долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения согласных, отсутствие смягчения
согласных перед гласными).
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова, правильно
расставлять знаки препинания.
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи лексические
единицы (слова, словосочетания, клише) –350
лексических единиц.
Грамматическая сторона речи
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
родственных слов с использованием основных
способов словообразования, грамматические
конструкции в Present Simple Tense, Past Simple
Tense, Present Continuous Tense. Употреблять
модальный глагол can, вопросительные слова,
конструкции There+to be, I’d like to…

Социокультурные умения
Знать и использовать некоторые
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка, в некоторых
ситуациях общения
3.4

Моя малая родина
(город, село)

2

3.5

Дикие и домашние
животные

3

3.6

Погода

1

Создания целостной
картины
полиязычного,
поликультурного
мира, осознания места
и роли родного и
изучаемого
иностранного языка в
этом мире;
Осознание
учащимися планеты
Земля как нашего
общего дома и
важности совместных
действий
представителей
разных стран по
защите окружающей
среды;
осознание того,
насколько хрупкой
является наша планета
и как от действий
человека зависит
жизнь всех других ее
обитателей
Осознание ценности
свободного времени
для развития
индивидуума,
освоение различных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
11518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
11518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
11518

3.7

Времена года
(месяцы)

1

3.8

Обобщение и
контроль

2

Итого по разделу

4.1

видов полезного
времяпровождения в
разные времена
года.
Осознание ценности
свободного времени
для развития
индивидуума,
освоение различных
видов полезного
времяпровождения в
разные времена
года.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
11518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
11518

1

19
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

Россия и
страна/страны
изучаемого языка.
Их столицы,
достопримечатель
ности и
интересные
факты

6

Создания целостной
картины
полиязычного,
поликультурного
мира, осознания места
и роли родного и
изучаемого
иностранного языка в
этом мире

Диалогическая речь
Библиотека ЦОК
Вести с опорой на речевые ситуации, ключевые
https://m.edsoo.ru/7f4 слова и/или иллюстрации с соблюдением норм
11518
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка: диалога этикетного характера:
начинать и заканчивать разговор, поздравлять с
праздником; выражать благодарность за
поздравление; диалог – побуждение к действию:
приглашать собеседника к совместной
деятельности; диалог-расспрос: запрашивать
интересующей информацию; сообщать
фактическую информацию, ответы на вопросы
собеседника.
Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы
и/или иллюстрации устных монологических
высказываний: описывать предмет, реального
человека или литературного персонажа;

рассказывать о себе, члене семьи, друге и т. д.
Пересказывать с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации основного
содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимать на слух речи учителя и одноклассников.
Воспринимать и понимать на слух учебные
тексты, построенные на изученном языковом
материале: понимать основное содержания,
понимать запрашиваемую информацию (при
опосредованном общении).
Чтение
Читать вслух и про себя учебные тексты с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией; понимать прочитанное.
Читать с пониманием основного содержания
текста, определять
основную тему и главные факты/события в
прочитанном тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Письменная речь
Списывать текст; выписывать из текста слова,
словосочетания, предложения; вставлять
пропущенные слова в предложение в
соответствии с решаемой коммуникативной/
учебной задачей. Создавать подписи к
картинкам, фотографиям с пояснением, что на
них изображено. Заполнять анкеты и
формуляры с указанием личной информации
(имя, фамилия, возраст, страна проживания,
любимые занятия) в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Писать с опорой на образец поздравления с
праздниками с выражением пожеланий
Фонетическая сторона речи

Правильно произносить слова и выражения
(долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения согласных, отсутствие смягчения
согласных перед гласными).
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова, правильно
расставлять знаки препинания.
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи лексические
единицы (слова, словосочетания, клише) –350
лексических единиц.
Грамматическая сторона речи
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
родственных слов с использованием основных
способов словообразования, грамматические
конструкции в Present Simple Tense, Past Simple
Tense, Present Continuous Tense. Употреблять
модальный глагол can, вопросительные слова,
конструкции There+to be, I’d like to…
Социокультурные умения
Знать и использовать некоторые социокультурные
элементы речевого поведенческого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка, в
некоторых ситу
4.2

Произведения
детского
фольклора и
литературные
персонажи
детских книг

1

Воспитание интереса
и положительного
отношения к
иноязычной культуре,
традициям и обычаям.
Уважительное
отношение и интерес
к художественной
культуре,
восприимчивость к
разным видам
искусства, традициям

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
11518

и творчеству своего и
других народов.

4.3

4.4

Праздники
родной страны и
стран изучаемого
языка

Обобщение и
контроль

Воспитание интереса
и положительного
отношения к
иноязычной культуре,
традициям и обычаям.
Создания целостной
картины
полиязычного,
поликультурного
мира, осознания места
и роли родного и
изучаемого
иностранного языка в
этом мире.
Уважительное
отношение и интерес
к художественной
культуре,
восприимчивость к
разным видам
искусства, традициям
и творчеству своего и
других народов.

2

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
11518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
11518

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

11
68

4

4 КЛАСС
№
п
/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов

Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

Воспитание
уважительного и
дружелюбного
отношения к членам
семьи, умение
взаимодействовать и
оказывать
поддержку .

Диалогическая речь
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в
12652
том числе по телефону; знакомиться с
собеседником; поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность; приносить извинения. Обращаться
с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу; приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника.
Запрашивать интересующую информацию;
сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы. Переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот. Составлять
диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей по образцу, с
использованием вербальных и зрительных опор.
Монологическая речь
Описывать предмет; внешность и черты характера
человека, литературного персонажа. Рассказывать
о себе, своей семье, друге. Создавать связное
монологическое высказывание с использованием
вербальных и/или зрительных опор. Выражать
своё отношение к предмету речи. Передавать
основное содержание прочитанного текста с
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 использованием вербальных и/или зрительных
опор. Кратко представлять результаты
12652

Контроль
ные
работы
Раздел 1. Мир моего «я»
Всего

1.1

Моя семья

3

1.2

Мой день
рождения

3

Воспитание
уважительного и
дружелюбного

отношения к членам
семьи, умение
взаимодействовать и
оказывать
поддержку .

1.3

Моя любимая еда

4

Привитие интереса к
культуре питания в
своей стране и за
рубежом.
Пропаганда
здорового образа
питания.

выполненного несложного проектного задания.
Аудирование
Понимать речь учителя по ведению урока.
Распознавать
на слух и понимать связное высказывание
учителя, одноклассника, построенное на знакомом
языковом материале; вербально/невербально
реагировать на услышанное. Использовать
переспрос или просьбу повторить для уточнения
отдельных деталей. Воспринимать и понимать на
слух основное содержание текста, построенного
на изученном языковом материале. Определять
тему прослушанного текста. Определять главные
факты/события в прослушанном тексте.
Воспринимать и понимать на слух
запрашиваемую информацию фактического
характера в тексте, построенном на изученном
языковом материале. Использовать зрительные
опоры (картинки, фотографии) при восприятии
текста на слух. Использовать
языковую догадку, в том числе контекстуальную,
при восприятии на слух текста.
Смысловое чтение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания правил
12652
чтения. Соблюдать правильное ударение в словах
и фразах; интонацию в целом. Читать вслух текст,
построенный на изученном языковом материале,
демонстрируя понимание прочитанного.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые
слова, грамматические явления и понимать
основное содержание текста, содержащего
отдельные незнакомые слова, с использованием
зрительной опоры и без. Прогнозировать
содержания текста на основе заголовка.
Определять тему прочитанного текста.
Определять главные

1.4

Мой день
(распорядок дня,
домашние
обязанности)

3

\\

Осознание ценности
свободного времени
для развития
индивидуума,
освоение различных
видов полезного
времяпровождения;
развитие умения
критически относиться
к своему
времяпровождению,
умения отбирать
полезные виды
деятельности

факты/события в прочитанном тексте. Соотносить
текст/части текста с иллюстрациями.
Использовать внешние формальные элементы
текста (заголовок, картинки, сноску) для
понимания основного содержания прочитанного
текста. Зрительно воспринимать текст, узнавать
знакомые слова, грамматические явления и
находить в нем запрашиваемую информацию
фактического характера. Игнорировать отдельные
незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста. Догадываться о
значении незнакомых слов по сходству с русским
языком, по словообразовательным элементам,
контексту. Понимать интернациональные слова.
Находить значение отдельных незнакомых слов в
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 двуязычном словаре учебника, словаре в
картинках. Читать про себя и понимать
12652
запрашиваемую
информацию, представленную в несплошных
текстах (таблице). Работать с информацией,
представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица).
Письмо
Выписывать из текста слова, словосочетания,
предложения в соответствии с
коммуникативной/учебной задачей.
Восстанавливать предложение, вставляя
пропущенные слова или дописывая его окончание.
Делать подписи к картинкам, фотографиям с
пояснением, что на них изображено. Заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения (имя, фамилия, возраст,
местожительство (страна проживания, город),
любимое занятие и т. д.). Писание небольшое
письменное высказывание с использованием
вербальных опор. Писать
с опорой на образец короткие поздравления с
днём рождения, Новым годом, Рождеством с

1.5

Обобщение и
контроль

2

1

выражением пожелания. Писать электронное
сообщение личного характера с опорой на
образец. Правильно оформлять конверт,
сервисные поля в системе электронной почты
(адрес, тема сообщения).
Фонетическая сторона речи Различать на слух и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 адекватно произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы произнесения звуков
12652
(долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или
слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными; связующее “r” в предложениях с there
is/there are, where is). Соблюдать правильное
ударение в изолированном слове, фразе (правило
отсутствия ударения на служебных словах).
Корректно
произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий,
специальный вопросы). Соблюдать интонацию
перечисления. Применять для чтения новых слов
правила чтения гласных в открытом и закрытом
слоге в односложных словах, в третьем типе слога
(гласная + r); согласных, основных
звукобуквенных сочетаниях в односложных,
двусложных и многосложных словах. Вычленять
некоторые звукобуквенные сочетания при анализе
изученных слов. Озвучивать знаки транскрипции.
Читать новые слова по транскрипции (полной или
частичной); по аналогии. Графика, орфография и
пунктуация. Правильно писать изученные слова.
Восстанавливать слово, вставляя
пропущенные буквы. Отличать транскрипционные
знаки от букв. Расставлять знаки препинания
(точку, вопросительный и восклицательный знаки)
в конце предложения; запятую при перечислении
и обращении. Использовать знак апострофа в
сокращённых-формах глаголов (глагола-связки,

вспомогательного и модального); в
притяжательном падеже имён существительных
(Possessive Case).
Лексическая сторона речи Узнавать в письменном
и устном тексте и понимать изученные
лексические единицы (основные значения).
Употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы в соответствии с
коммуникативной задачей. Образовывать имена
существительные с помощью суффиксов -er/-or, ist; числительные с помощью
суффиксов -teen, -ty, -th; распознавать и
употреблять в устной и письменной речи.
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи существительные, образованные
путём словосложения (football), с помощью
конверсии (to play – a play). Опираться на
языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (слова, образованные путем
словосложения, интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи Распознавать и
употреблять в устной и письменной речи Present
Continuous Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных),
вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложениях. Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи конструкцию to be
going to
и Future Simple Tense для выражения будущего
действия.
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи модальные глаголы
долженствования must и have to.
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи отрицательное местоимение no.
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи степени сравнения
прилагательных (формы, образованные по

правилу и исключения: good – better (the) best, bad
– worse – (the) worst).
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи наречия времени;
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи обозначение даты и года.
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи обозначение времени
Итого по разделу
2.1

2.2

2.3

15
Раздел 2. Мир моих увлечений
Воспитание
Любимая игрушка,
1
эстетического вкуса
игра
учащихся при
выборе игрушек во
время досуга.
Привитие интереса к
культуре своей
страны и страны
изучаемого языка.
Воспитание
Мой питомец
2
бережного
отношения к
природе, животным,
растениям.

Любимые занятия.
Занятия спортом

4

Осознание
учащимися роли
спорта в
поддержании
здорового образа
жизни и
формирование

Диалогическая речь
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 Вести с опорой на речевые ситуации, ключевые
слова и/или иллюстрации с соблюдением норм
12652
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка: диалога этикетного характера:
начинать и заканчивать разговор, поздравлять с
праздником; выражать благодарность за
поздравление; диалог – побуждение к действию:
приглашать собеседника к совместной
деятельности; диалог-расспрос: запрашивать
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 интересующей информацию; сообщать
фактическую информацию, ответы на вопросы
12652
собеседника.
Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы
и/или иллюстрации устных монологических
высказываний: описывать предмет, реального
человека или литературного персонажа;
рассказывать о себе, члене семьи, друге и т. д.
Пересказывать с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации основного
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 содержания прочитанного текста.
Аудирование
12652
Понимать на слух речи учителя и одноклассников.
Воспринимать и понимать на слух учебные
тексты, построенные на изученном языковом
материале: понимать основное содержания,

потребности в
занятиях спортом и
физкультурой

2.4

Любимая
сказка/история/расс
каз

3

2.5

Выходной день

3

2.6

Каникулы

2

Знакомство с
произведениями
зарубежной
литературы и
главными
персонажами.
Привитие интереса к
изучению
зарубежной
литературе и
культуры
Осознание ценности
свободного времени
для развития
индивидуума,
освоение различных
видов полезного
времяпровождения;
развитие умения
критически
относиться к своему
времяпровождению,
умения отбирать
полезные виды
деятельности
Воспитание
интереса и
положительного
отношения к
иноязычной
культуре, традициям
и обычаям. Умение

понимать запрашиваемую информацию (при
опосредованном общении).
Чтение
Читать вслух и про себя учебные тексты, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией; понимать прочитанное.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 Читать с пониманием основного содержания
текста, определять основную тему и главные
12652
факты/события в прочитанном тексте с опорой и
без опоры на иллюстрации с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Письменная речь
Списывать текст; выписывать из текста слова,
словосочетания, предложения; вставлять
пропущенные слова в предложение в
соответствии с решаемой коммуникативной/
учебной задачей. Создавать подписи к
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 картинкам, фотографиям с пояснением, что на
них изображено. Заполнять анкеты и
12652
формуляры с указанием личной информации
(имя, фамилия, возраст, страна проживания,
любимые занятия) в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Писать с опорой на образец поздравления с
праздниками с выражением пожеланий.
Фонетическая сторона речи
Правильно произносить слова и выражения
(долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения согласных, отсутствие смягчения
согласных перед гласными).
Орфография и пунктуация
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 Правильно писать изученные слова, правильно
расставлять знаки препинания.
12652
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи лексические
единицы (слова, словосочетания, клише) – 350
лексических единиц.
Грамматическая сторона речи

2.7

Обобщение и
контроль

Итого по разделу
3.1

3.2

2

планировать и
интересно
проводить каникулы
с пользой.

Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
родственных слов с использованием основных
способов словообразования, грамматические
конструкции в Present Simple Tense, Past Simple
Tense, Present Continuous Tense. Употреблять
модальный глагол can, вопросительные слова,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 конструкции There+to be, I’d like to…
Социокультурные умения
12652
Знать и использовать некоторые
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятого в стране/
странах изучаемого языка, в некоторых
ситуациях общения

Воспитание
эстетического вкуса
при описании
внутренней
обстановки дома.
Воспитание чувства
радушия и
гостеприимства.

Диалогическая речь
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 Вести с опорой на речевые ситуации, ключевые
12652
слова и/или иллюстрации с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка: диалога этикетного характера:
начинать и заканчивать разговор, поздравлять с
праздником;
выражать благодарность за поздравление; диалог
– побуждение к действию: приглашать
собеседника к совместной деятельности; диалогБиблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 расспрос: запрашивать интересующей
информацию; сообщать фактическую
12652
информацию, ответы на вопросы собеседника.
Монологическая речь
Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы
и/или иллюстрации устных монологических
высказываний: описывать предмет, реального
человека или литературного персонажа;
рассказывать о себе, члене семьи, друге и т. д.

1

17
Раздел 3. Мир вокруг меня

Моя комната
(квартира, дом),
предметы мебели
и интерьера

Моя школа,
любимые учебные
предметы

2

4

Умение ведения
этикетного диалога
(знакомство,
приветствие –
прощание, вручение
подарка –
благодарность за
подарок); диалогарасспроса (что умеют
делать
одноклассники).

3.3

Мои друзья, их
внешность и
черты характера

2

3.4

Моя малая родина

3

3.5

Путешествия

2

Воспитание
уважительного и
вежливого
отношения к
родственникам,
друзьям, пожилым
людям.
Воспитание
бережного
отношения к своему
родному
городу/селу, его
обитателям ,
собеседнику,
привитие интереса к
обычаям и
традициям страны
изучаемого языка.
Ознакомление
учащихся с
понятием
путешествия как
средством познания
и освоения мира,
изучения своей
страны и других
стран, приобретения
новых знакомств;
Создания целостной
картины
полиязычного,
поликультурного
мира, осознания
места и роли
родного и
изучаемого
иностранного языка

Пересказывать с опорой на ключевые слова,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 вопросы и/или иллюстрации основного
содержания прочитанного текста.
12652
Аудирование
Понимать на слух речи учителя и
одноклассников. Воспринимать и понимать на
слух учебные
тексты, построенные на изученном языковом
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 материале: понимать основное содержания,
понимать запрашиваемую информацию (при
12652
опосредованном общении).
Чтение
Читать вслух и про себя учебные тексты, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией; понимать прочитанное.
Читать с пониманием основного содержания
текста, определять основную тему и главные
факты/события в прочитанном тексте с опорой и
без опоры на иллюстрации с использованием
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Письменная речь
12652
Списывать текст; выписывать из текста слова,
словосочетания, предложения; вставлять
пропущенные слова в предложение в
соответствии
с решаемой коммуникативной/ учебной задачей.
Создавать подписи к картинкам, фотографиям с
пояснением, что на них изображено. Заполнять
анкеты и формуляры с указанием личной
информации (имя, фамилия, возраст, страна
проживания, любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка. Писать с опорой на образец поздравления с
праздниками с выражением пожеланий.
Фонетическая сторона речи
Правильно произносить слова и выражения
(долгота и краткость гласных, отсутствие

в этом мире.
3.6

Дикие и домашние
животные

4

3.7

Погода. Времена
года (месяцы)

2

3.8

Покупки

2

3.9

Обобщение и
контроль

2

Осознание
учащимися планеты
Земля как нашего
общего дома и
важности
совместных
действий
представителей
разных стран по
защите окружающей
среды; осознание
того, насколько
хрупкой является
наша планета и как
от действий
человека зависит
жизнь всех других
ее обитателей
Осознание того,
насколько хрупкой
является наша
планета и как от
действий человека
зависит жизнь всех
других ее
обитателей
Развитие умения
критически
относиться к своему
времяпровождению,
умения отбирать
полезные виды
деятельности
1

оглушения согласных, отсутствие смягчения
согласных перед гласными).
Орфография и пунктуация
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 Правильно писать изученные слова, правильно
расставлять знаки препинания
12652
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи лексические
единицы (слова, словосочетания, клише) –350
лексических единиц
Грамматическая сторона речи
Распознавать в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
родственных слов с использованием основных
способов словообразования, грамматические
конструкции в Present Simple Tense, Past Simple
Tense, Present Continuous Tense. Употреблять
модальный глагол can, вопросительные слова,
конструкции There+to be, I’d like to…
Социокультурные умения
Знать и использовать некоторые
социокультурные элементы речевого
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 поведенческого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка, в некоторых
12652
ситуациях общения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

12652
Итого по разделу

4.1

4.2

23
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

Россия и
страна/страны
изучаемого языка,
основные
достопримечатель
ности и
интересные факты

Произведения
детского
фольклора.
Литературные
персонажи
детских книг

4

5

Создания целостной
картины
полиязычного,
поликультурного
мира, осознания
места и роли
родного и
изучаемого
иностранного языка
в этом мире

Воспитание
интереса и
положительного
отношения к
иноязычной
культуре, традициям
и обычаям.
Знакомство с
произведениями
зарубежной
литературы и
главными
персонажами.
Привитие интереса к
изучению
зарубежной
литературе и
культуры.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
12652

Диалогическая речь

Вести с опорой на речевые ситуации, ключевые
слова и/или иллюстрации с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка: диалога этикетного
характера: начинать и заканчивать разговор,
поздравлять с праздником; выражать
благодарность за поздравление; диалог –
побуждение к действию: приглашать
собеседника к совместной деятельности;
диалог-расспрос: запрашивать
интересующей информацию; сообщать
фактическую информацию, ответы на вопросы
собеседника.
Библиотека ЦОК
Монологическая речь
https://m.edsoo.ru/7f4
Создавать с опорой на ключевые слова, вопросы
12652
и/или иллюстрации устных монологических
высказываний: описывать предмет, реального
человека или литературного персонажа;
рассказывать о себе, члене семьи, друге и т. д.
Пересказывать с опорой на ключевые слова,
вопросы и/или иллюстрации основного
содержания прочитанного текста.
Аудирование Понимать на слух речи учителя и
одноклассников. Воспринимать и понимать на
слух учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале: понимать основное
содержания, понимать запрашиваемую
информацию (при опосредованном общении).
Чтение
Читать вслух и про себя учебные тексты, с

4.3

4.4

Праздники
родной страны и
стран изучаемого
языка

Обобщение и
контроль

Воспитание
интереса и
положительного
отношения к
иноязычной
культуре, традициям
и обычаям

2

2

1

соблюдением правил чтения и соответствующей
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4 интонацией; понимать прочитанное.
Читать с пониманием основного содержания
12652
текста, определять основную тему и главные
факты/события в прочитанном тексте с опорой и
без опоры на иллюстрации с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Письменная речь
Списывать текст; выписывать из текста слова,
словосочетания, предложения; вставлять
пропущенные слова в предложение в
соответствии с решаемой коммуникативной/
учебной задачей. Создавать подписи к
картинкам, фотографиям с пояснением, что на
них изображено. Заполнять анкеты и
формуляры с указанием
личной информации (имя, фамилия, возраст,
страна проживания, любимые занятия) в
Библиотека ЦОК
соответствии с нормами, принятыми в
https://m.edsoo.ru/7f4
стране/странах изучаемого языка. Писать с опорой
12652
на образец поздравления с праздниками с
выражением пожеланий.
Фонетическая сторона речи
Правильно произносить слова и выражения
(долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения согласных, отсутствие смягчения
согласных перед гласными).
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова, правильно
расставлять знаки препинания.
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи лексические
единицы (слова, словосочетания, клише) –350
лексических единиц.
Грамматическая сторона речи
Распознавать в письменном и звучащем тексте и

употреблять
в устной и письменной речи родственных слов с
использованием основных способов
словообразования, грамматические конструкции в
Present Simple Tense, Past Simple Tense, Present
Continuous Tense. Употреблять модальный глагол
can, вопросительные слова, конструкции There+to
be, I’d like to…
Социокультурные умения
Знать и использовать некоторые
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка, в некоторых
ситуациях общения
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

13
68

4

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Мир моего «я»
Библиотека ЦОК
1.1

Приветствие\знакомство

3

1.2

Моя семья

13

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
1.3

Мой день рождения

4

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
1.4

Моя любимая еда

5

1.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

1

27

Раздел 2.Мир моих увлечений
Библиотека ЦОК
2.1

Мой любимый цвет, игрушка

7

2.2

Любимые занятия

2

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151

8

Библиотека ЦОК
2.3

Мой питомец

3

2.4

Выходной день

3

2.5

Обобщение и контроль

2

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

1

17

Раздел 3.Мир вокруг меня
Библиотека ЦОК
3.1

Моя школа

2

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
3.2

Мои друзья

2

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
3.3

Моя малая родина (город, село)

6

3.4

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

1

12

Раздел 4.Родная страна и страны изучаемого языка
Библиотека ЦОК

4.1

Названия родной страны и страны/стран
изучаемого языка; их столиц

2

4.2

Произведения детского фольклора

1

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151

8

Библиотека ЦОК
4.3

Литературные персонажи детских книг

5

4.4

Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка

2

4.5

Обобщение и контроль

2

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК

Итого по разделу

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

1

4

0

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Мир моего «я»
Библиотека ЦОК
1.1

Моя семья

5

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
1.2

Мой день рождения

2

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
1.3

Моя любимая еда

4

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
1.4

Мой день (распорядок дня)

2

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
1.5

Обобщение и контроль

Итого по разделу

2

1

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

15

Раздел 2.Мир моих увлечений
Библиотека ЦОК
2.1

Любимая игрушка, игра

3

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

2.2

Мой питомец

2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
2.3

Любимые занятия

5

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
2.4

Любимая сказка

5

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
2.5

Выходной день

3

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
2.6

Каникулы

3

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
2.7

Обобщение и контроль

Итого по разделу

2

1

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

23

Раздел 3.Мир вокруг меня
Библиотека ЦОК
3.1

Моя комната (квартира, дом)

4

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
3.2

Моя школа

4

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
3.3

Мои друзья

2

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
3.4

Моя малая родина (город, село)

2

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
3.5

Дикие и домашние животные

3

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
3.6

Погода

1

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
3.7

Времена года (месяцы)

1

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
3.8

Обобщение и контроль

Итого по разделу

2

1

https://m.edsoo.ru/7f41151
8

19

Раздел 4.Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

Россия и страна/страны изучаемого языка.
Их столицы, достопримечательности и
интересные факты

6

4.2

Произведения детского фольклора и
литературные персонажи детских книг

1

4.3

Праздники родной страны и стран
изучаемого языка

2

4.4

Обобщение и контроль

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151

8

Итого по разделу

11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

0

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Мир моего «я»
Библиотека ЦОК
1.1

Моя семья

3

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
1.2

Мой день рождения

3

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
1.3

Моя любимая еда

1.4

Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности)

4

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
3

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
1.5

Обобщение и контроль

Итого по разделу

2

1

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

15

Раздел 2.Мир моих увлечений
Библиотека ЦОК
2.1

Любимая игрушка, игра

1

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

2.2

Мой питомец

2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
2.3

Любимые занятия. Занятия спортом

4

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
2.4

Любимая сказка/история/рассказ

3

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
2.5

Выходной день

3

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
2.6

Каникулы

2

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
2.7

Обобщение и контроль

Итого по разделу

2

1

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

17

Раздел 3.Мир вокруг меня
3.1

Моя комната (квартира, дом), предметы
мебели и интерьера

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
3.2

Моя школа, любимые учебные предметы

3.3

Мои друзья, их внешность и черты
характера

4

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
3.4

Моя малая родина

3

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
3.5

Путешествия

2

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
3.6

Дикие и домашние животные

4

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
3.7

Погода. Времена года (месяцы)

2

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
3.8

Покупки

2

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК
3.9

Обобщение и контроль

Итого по разделу

2

1

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

23

Раздел 4.Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

Россия и страна/страны изучаемого языка,
основные достопримечательности и
интересные факты

4

4.2

Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг

5

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

2

Библиотека ЦОК

4.3

Праздники родной страны и стран
изучаемого языка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41265

2

Библиотека ЦОК
4.4

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

4

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Знакомство (приветствие и
прощание)

1

2

Знакомство (как тебя зовут?)

1

3

Знакомство (как у тебя дела?)

1

4

Моя семья (представляем свою
семью)

5

Моя семья (члены семьи, этикет
знакомства)

6

Моя семья (описание
родственников: внешность)

7

Моя семья (описание
родственников: характер)

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f44569
2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f44569
2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f44569
2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f44569
2

Библиотека ЦОК
8

Моя семья (наши увлечения)

1

9

Моя семья (знакомство с семьёй
друга)

1

https://m.edsoo.ru/7f44569
2

Библиотека ЦОК

10

Мой дом/квартира (предметы
интерьера)

11

Мой дом/квартира (названия
комнат)

1

12

Мой дом/квартира (мое любимое
место в доме)

1

13

Мой дом/квартира (расположение
предметов в доме/квартире)

1

14

Мой дом/квартира (описание
дома, квартиры)

1

15

Мой дом/квартира (дом, квартира
мечты)

1

16

Мой дом/квартира (моя комната)

1

17

Мой день рождения (сколько тебе
лет?)

18

Мой день рождения (идеи для
праздника)

1

19

День рождения моего друга
(пишем поздравительную
открытку)

1

1

https://m.edsoo.ru/7f44980
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44980
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44980
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44980
0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f4465b
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4465b
0

Библиотека ЦОК
20

День рождения (подарки)

1

https://m.edsoo.ru/7f4465b
0

21

Моя любимая еда

1

22

Любимая еда моей семьи

1

23

Популярная еда в России

1

24

Любимая еда на праздниках. День
рождения и Новый Год

1

25

Любимая еда моих друзей

1

26

Обобщение по теме «Мир моего
"я"»

1

27

Контроль по теме «Мир моего
"я"»

1

28

Мой любимый цвет

1

29

Мои любимые игрушки

1

30

Любимые игрушки моей семьи

1

31

Мои любимые игрушки
(описание)

1

32

Игрушки моих друзей и
одноклассников

1

33

Игрушки детей из разных стран

1

34

Игрушки (отгадай по описанию)

1

35

Любимые занятия (что я умею и
люблю делать)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445dcc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445dcc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445dcc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44807c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44807c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44807c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44807c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44899
6

36

Любимые занятия (что умеют и
любят делать мои друзья)

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f44899
6

Библиотека ЦОК
37

Мой питомец (описание)

1

https://m.edsoo.ru/7f44820
2

Библиотека ЦОК
38

Мой питомец (любимые занятия)

1

https://m.edsoo.ru/7f44820
2

Библиотека ЦОК
39

Питомец моего друга

1

https://m.edsoo.ru/7f44820
2

Библиотека ЦОК
40

Выходной день с семьёй

1

https://m.edsoo.ru/7f44899
6

Библиотека ЦОК
41

Идеи для выходного дня

1

42

Летний отдых моей мечты

1

43

Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»

44

Контроль по теме «Мир моих
увлечений»

1

45

Моя школа (школьные
принадлежности)

1

46

Моя школа (мои любимые

1

https://m.edsoo.ru/7f44899
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448eb4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f44966
6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f44966
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449e22

Библиотека ЦОК

предметы)

https://m.edsoo.ru/7f449e22

47

Мои друзья (имя, возраст, страна,
город)

1

48

Мои друзья (выходные с другом)

1

49

Моя малая родина: город/село
(отдыхаем с семьёй)

50

Моя малая Родина: город/село
(традиционная еда)

1

51

Времена года

1

52

Любимое время года

1

53

Любимое время года моих
одноклассников

1

54

Одеваемся по погоде

1

55

Обобщение по теме «Мир вокруг
меня»

1

56

Контроль по теме «Мир вокруг
меня»

1

57

Родная страна и страны
изучаемого языка (столицы,
Москва – столица России, Лондон
– столица Великобритании)

1

58

Страны изучаемого языка
(Великобритания)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a778

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f44bb9
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44bb9
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44b6aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44b6aa

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c5fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c5fa

59

Детский фольклор (сказки и
песни)

60

Моя любимая сказка (знакомство
со сказкой)

61

Моя любимая сказка (знакомство
с персонажами)

1

62

Моя любимая сказка (описание
характера персонажей)

1

63

Моя любимая сказка (описание
внешнего вида персонажей)

1

64

Моя любимая сказка (главный
герой)

1

65

Праздники родной страны
(Новый год, Рождество)

1

66

Праздники страны изучаемого
языка (Рождество и Новый год в
Великобритании)

1

67

Обобщение по теме «Родная
страна и страны изучаемого
языка»

1

68

Контроль по теме «Родная страна
и страны изучаемого языка»

1

1

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f4494b
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4494b
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4494b
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4494b
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4494b
8

0

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

1

Моя семья (рассказ о своей семье)

1

2

Моя семья/мои родственники
(внешность)

1

3

Моя семья/мои родственники
(увлечения)

1

4

Моя семья (родословная семьи)

1

5

Моя семья (моё детство)

1

6

Мой день рождения (идеи для
подарков)

1

7

День рождения моего друга
(поздравительная открытка)

1

8

Моя любимая еда

1

9

Любимая еда моих друзей и
одноклассников

1

10

Мой школьный обед

1

11

Любимая еда в моей семье

1

https://m.edsoo.ru/7f44569
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44594e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4465b
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446b1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445dcc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44641
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44627

2

12

Мой распорядок дня (будний день)

1

13

Мой распорядок дня (выходной день)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44741a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446fd8

Библиотека ЦОК
14

Обобщение по теме «Мир моего "я"»

1

https://m.edsoo.ru/7f44794
2

Библиотека ЦОК
15

Контроль по теме «Мир моего "я"»

1

16

Мои любимые игрушки

1

17

Мои любимые игры и соревнования

1

18

Любимые игры и игрушки моих
друзей

1

19

Мой питомец

1

20

Питомцы моих друзей

1

1

https://m.edsoo.ru/7f44794
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447ae6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447ea6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44807c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44820
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44852c

Библиотека ЦОК
21

Мои увлечения

1

https://m.edsoo.ru/7f44899
6

Библиотека ЦОК
22

Увлечения моих друзей

1

https://m.edsoo.ru/7f448d1
0

23

Что люблю делать я и мои друзья

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f448d1
0

24

Любимые занятия (отгадай по
описанию)

1

25

Любимые мультфильмы

1

26

Моя любимая сказка (рассказ о
любимой сказке)

1

27

Моя любимая сказка (описание
главного героя: внешность)

1

28

Моя любимая сказка (описание
главного героя: характер)

1

29

Любимые сказки моих друзей

1

30

Любимые сказки детей в России и
других странах

1

31

Выходной день с моей семьей (в
парке)

1

32

Выходной день с моей семьей (в
театре)

1

33

Как я и мои друзья провели
выходной день

1

34

Мои любимые занятия в каникулы

1

35

Каникулы с моей семьей

1

36

Как провели каникулы мои друзья

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4494b
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ce6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d15
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448eb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448eb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44930a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44930a

Библиотека ЦОК

37

Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»

38

Контроль по теме «Мир моих
увлечений»

39

Моя квартира/дом (комнаты в моей
квартире)

1

40

Моя квартира/дом (предметы
интерьера)

1

41

Моя квартира/дом (описание дома)

1

42

Моя комната

1

43

Моя школа (школьные
принадлежности)

1

44

Моя школа (любимые предметы)

1

45

Моя школа (правила поведения)

1

46

Моя школа (мои одноклассники)

1

47

Мои друзья (представляем друга
одноклассникам)

1

48

Мои друзья (совместные занятия
после уроков, игры, кружки)

1

49

Моя малая родина
(достопримечательности, интересные

1

1

https://m.edsoo.ru/7f44966
6

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/7f44966
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44980
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4499a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449c6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449e22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449fc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a19c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a570

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a930

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44bb9

места для посещения)

6

50

Моя малая родина (что было в моём
городе/селе раньше)

1

51

Дикие и домашние животные
(разные виды)

1

52

Дикие и домашние животные
(описание внешности)

1

53

Дикие и домашние животные (что
они умеют)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44bd6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44aae8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ac8c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ae44

Библиотека ЦОК
54

Погода

1

55

Времена года: месяцы

1

56

Обобщение по теме «Мир вокруг
меня»

1

57

Контроль по теме «Мир вокруг
меня»

1

58

Моя родная страна

1

59

Родная страна (главные
достопримечательности и
интересные факты)

1

60

Страны изучаемого языка (столица,
достопримечательности –
Великобритания)

1

https://m.edsoo.ru/7f44b34
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44b6aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c0b4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c0b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c5fa

61

Страны изучаемого языка
(интересные факты –
Великобритания)

1

62

Страны изучаемого языка (столица,
достопримечательности, интересные
факты – США)

1

63

Страны изучаемого языка
(интересные факты – Австралия)

1

64

Литературные персонажи детских
книг (расскажи о своем любимом
персонаже)

1

65

Праздники родной страны

1

66

Праздники стран изучаемого языка

1

67

Обобщение по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

1

68

Контроль по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

1

1

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c7e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44cab4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44cc80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d3d
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d8f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44dc70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e5a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e5a8

0

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Моя семья (члены семьи)

1

2

Моя семья (описание внешности)

1

3

Моя семья (описание характера)

1

4

Мой день рождения, подарки (идеи
для подарков)

1

5

Мой день рождения, подарки (где и
как провести день рождения)

1

6

Мой день рождения (приглашение
друга на день рождения)

1

7

Моя любимая еда (виды продуктов)

1

8

Моя любимая еда (продукты в
магазине)

1

9

Моя любимая еда (правила
поведения за столом)

1

10

Моя любимая еда (здоровое
питание)

1

11

Мой день (домашние обязанности)

1

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e832

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ef8a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44f7e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44fa5c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45002e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4501b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450330

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451258

12

Мой день (распорядок дня)

1

13

Мой день (выходной день)

1

14

Обобщение по теме «Мир моего "я"»

1

15

Контроль по теме «Мир моего "я"»

1

16

Любимая игрушка, игра (выбираем
подарок другу/однокласснику)

1

17

Мой питомец (чем он питается?)

1

18

Мой питомец (описание)

1

19

Любимые занятия (мои увлечения)

1

20

Любимые занятия (увлечения моих
одноклассников)

1

21

Любимые занятия (как я провёл
день)

1

22

Занятия спортом (виды спорта)

1

23

Любимая сказка/история/рассказ
(описание любимой сказки)

1

24

Любимая сказка/история/рассказ
(чему нас учат сказки)

1

25

Любимый сказка (описание
персонажей)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450a56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450bdc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451406

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451406

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451816

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451bb8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451dac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451f46

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45241e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4526b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45284c

Выходной день (занятия в свободное
время)

1

27

Выходной день (планы на выходной
день)

1

28

Выходной день (куда можно
сходить)

1

29

Каникулы с семьей (куда поехать на
каникулы)

1

30

Каникулы (каким спортом можно
заняться)

1

31

Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»

1

32

Контроль по теме «Мир моих
увлечений»

1

33

Моя комната (что есть в моей
комнате)

1

34

Мой дом (местоположение)

1

35

Моя школа (мой школьный день)

1

36

Моя школа (кем мечтают стать мои
одноклассники)

1

37

Моя школа (любимые учебные
предметы)

1

38

Моя школа (проводим время с
одноклассниками)

1

26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4529e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452c8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4530bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4529e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452108

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45327e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45327e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f453422

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4535da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350fe8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350ffec

39

Мои друзья (описание внешности)

40

Мои друзья (описание характера,
увлечений)

41

Моя малая родина (город/ село).
(профессии)

42

Моя малая родина (места для
отдыха)

1

43

Моя малая родина (праздники)

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351026c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/835103d
4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351208
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835121d
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351230a

Библиотека ЦОК
44

Путешествия (собираемся в дорогу)

45

Путешествия (идеи для семейного
отдыха)

46

Дикие животные (животные в
зоопарке/заповеднике)

47

Дикие и домашние животные
(интересные факты)

1

48

Дикие животные (места их
обитания)

1

49

Дикие и домашние животные (чем
они питаются)

1

1

https://m.edsoo.ru/8351247
2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351264
8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/835113b
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351156
8

50

Погода в разных частях мира

1

51

Времена года (месяцы)

1

52

Покупки (поход в магазин:
продукты, книги)

1

53

Покупки (поход в магазин с семьей:
одежда, обувь)

1

54

Обобщение по теме «Мир вокруг
меня»

1

55

Контроль по теме «Мир вокруг
меня»

1

56

Родная страна (столица,
достопримечательности)

57

Родная страна (интересные факты:
традиционные угощения)

1

58

Родная страна и страны изучаемого
языка (столицы, основные
достопримечательности: праздники)

1

59

Родная страна и страны изучаемого
языка (столицы, основные
достопримечательности, интересные
факты, популярные сувениры)

1

60

Родная страна и страны изучаемого
языка (произведения детского
фольклора)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351109a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83510eb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835116ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511a40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511edc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511edc

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/835131d
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351342
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351394e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835135de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4526b2

61

Родная страна и страны изучаемого
языка (сказки)

1

62

Родная страна и страны изучаемого
языка (описание внешности
литературных героев)

1

63

Родная страна и страны изучаемого
языка (описание характера
литературных героев)

1

64

Родная страна и страны изучаемого
языка (популярная еда в разных
странах)

1

65

Родная страна и страны изучаемого
языка (праздники и традиции
России)

1

66

Родная страна и страны изучаемого
языка (праздники и традиции стран
изучаемого языка)

1

67

Обобщение по теме «Родная страна
и страны изучаемого языка»

1

68

Контроль по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

1

1

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45241e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513af2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835137aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513c50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835149fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514baa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514baa

0