Приложение №1.29
к основной образовательной
программе основного общего образования
Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
средняя общеобразовательная школа №119,
утвержденной 30.08.2018г.,
приказ №73/3-0
Рабочая программа
по учебному предмету «Музыка»
для 5 - 8 класса
.
г. Екатеринбург
1.Требования к результатам освоения предмета
Музыка на уровне основного общего образования определяются ключевыми задачами
общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные
потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения предмета.
Изучение музыки на уровне основного общего образования обусловливает достижение
следующих личностных результатов развития:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учетом устойчивых познавательных интересов,а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований,корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения;5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6)
умение
определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции);
развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими
поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования должны отражать:
1) формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их
общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-
нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного
культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и
общества, в развитии мировой культуры;
2) развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и
ассоциативного
мышления,
фантазии
и
творческого
воображения,
эмоциональноценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе
восприятия и анализа музыкальных образов;
3) формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкальнотворческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование,
драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое
движение);
4) воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной
информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной
деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
5) расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального
вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира,
классическому и современному музыкальному наследию;
6) овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со
специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства,
элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.
2. Содержание учебного предмета
Музыка как вид искусства
Интонация как носитель образного смысла. Многообразие интонационно-образных
построений. Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и
характера
музыки.
Разнообразие
вокальной,
инструментальной,
вокальноинструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки. Различные формы
построения музыки (двухчастная и трехчастная, вариации, рондо, сонатносимфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных
образов. Круг музыкальных образов (лирические, драматические, героические,
романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие. Многообразие связей музыки
с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Программная
музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. Портрет в музыке и
изобразительном искусстве. Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве.
Символика скульптуры, архитектуры, музыки.
Народное музыкальное творчество
Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа.
Характерные черты русской народной музыки. Основные жанры русской народной
вокальной музыки. Различные исполнительские типы художественного общения
(хоровое, соревновательное, сказительное). Музыкальный фольклор народов России.
Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего
региона. Истоки и интонационное своеобразие, музыкального фольклора разных стран.
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.
Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской храмовой
музыки. Основные жанры профессиональной музыки эпохи Просвещения: кант, хоровой
концерт, литургия. Формирование русской классической музыкальной школы (М.И.
Глинка). Обращение композиторов к народным истокам профессиональной музыки.
Романтизм в русской музыке. Стилевые особенности в творчестве русских композиторов
(М.И. Глинка,
М.П. Мусоргский,
А.П. Бородин,
Н.А. Римский-Корсаков,
П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов). Роль фольклора в становлении профессионального
музыкального искусства. Духовная музыка русских композиторов. Традиции русской
музыкальной классики, стилевые черты русской классической музыкальной школы.
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ-XХ вв.
Средневековая духовная музыка: григорианский хорал. Жанры зарубежной духовной и
светской музыки в эпохи Возрождения и Барокко (мадригал, мотет, фуга, месса, реквием,
шансон). И.С. Бах – выдающийся музыкант эпохи Барокко. Венская классическая школа
(Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен). Творчество композиторов-романтиков Ф. Шопен,
Ф. Лист, Р. Шуман, Ф. Шуберт, Э. Григ). Оперный жанр в творчестве композиторов XIX
века (Ж. Бизе, Дж. Верди). Основные жанры светской музыки (соната, симфония,
камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской
музыки Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерноинструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки
(камерная инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет).
Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.
Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов
(И.Ф. Стравинский, С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, Г.В. Свиридов, Р. Щедрин,
А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке) и зарубежных композиторов ХХ столетия (К. Дебюсси,
К. Орф, М. Равель, Б. Бриттен, А. Шенберг). Многообразие стилей в отечественной и
зарубежной музыке ХХ века (импрессионизм). Джаз: спиричуэл, блюз, симфоджаз –
наиболее яркие композиторы и исполнители. Отечественные и зарубежные композиторыпесенники ХХ столетия. Обобщенное представление о современной музыке, ее
разнообразии и характерных признаках. Авторская песня: прошлое и настоящее. Рокмузыка и ее отдельные направления (рок-опера, рок-н-ролл.). Мюзикл. Электронная
музыка. Современные технологии записи и воспроизведения музыки.
Современная музыкальная жизнь
Панорама современной музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и
фестивали (современной и классической музыки). Наследие выдающихся отечественных
(Ф.И. Шаляпин, Д.Ф. Ойстрах, А.В. Свешников; Д.А. Хворостовский, А.Ю. Нетребко,
В.Т. Спиваков, Н.Л. Луганский, Д.Л. Мацуев и др.) и зарубежных исполнителей (Э.
Карузо, М. Каллас; Л. Паваротти, М. Кабалье, В. Клиберн, В. Кельмпфф и др.)
классической музыки. Современные выдающиеся, композиторы, вокальные исполнители
и инструментальные коллективы. Всемирные центры музыкальной культуры и
музыкального образования. Может ли современная музыка считаться классической?
Классическая музыка в современных обработках.
Значение музыки в жизни человека
Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль
как отражение мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, ее роль в
человеческом обществе. «Вечные» проблемы жизни в творчестве композиторов.
Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Востока и
Запада. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
изучение каждой темы (по классам)
Тематическое планирование 5 класс
№
Тема урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Что роднит музыку с литературой
Вокальная музыка Россия, Россия нет слова красивей
Вокальная музыка
Вокальная музыка
Фольклор в музыке русских композиторов
Что за прелесть эти сказки
Жанры инструментальной и вокальной музыки
Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества
«Всю жизнь мою несу родину в душе…» Гаврилин «Перезвоны»
Скажи, откуда ты приходишь красота?
Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Гармонии задумчивый
поэт».
«Ты, Моцарт, Бог, и сам того не знаешь»
Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет
Музыка в театре, кино, на телевидении. Контрольная работа по
разделу «Музыка и литература»
Третье путешествие музыкальный театр. Мюзикл
Мир композитора
Что роднит музыку с изобразительным искусством
«Небесное и земное» в звуках и красках. «Три вечные струны:
молитва, песнь, любовь…»
«Звать через прошлое к настоящему». Прокофьев
кантата
«Александр Невский»
Прокофьев кантата «Александр Невский»
Музыкальная живопись и живописная музыка»
Музыкальная живопись и живописная музыка»
Колокольность в музыке и изобразительном искусстве
Портрет в музыке и изобразительном искусстве
Волшебная палочка дирижера «Дирижеры мира» Обобщающий
урок
Образы борьбы и победы в искусстве
Застывшая музыка
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Примеча
ние
29
30
31
32
33
Полифония в музыке и живописи
Музыка на мольберте
Импрессионизм в музыке и живописи
«О подвигах,о доблести, о славе…»
«В каждой мимолетности вижу я миры…» Контрольная работа по
разделу «Музыка и изобразительное искусство»
34
Мир композитора.
35
С веком наравне. Обобщающий урок-концерт
Всего: 35 часов
Тематическое планирование 6 класс
№
Тема урока
1
2
Удивительный мир музыкальных образов.
Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный
русский романс.
Два музыкальных посвящения.
Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.
«Уноси мое сердце в звенящую даль…».
Музыкальный образ и мастерство исполнителя.
Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.
Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного
пения.
Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь»
Образы русской народной и духовной музыки. Народное
искусство Древней Руси.
Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.
В.Кикта «Фрески Софии Киевской».
В.Гаврилин Симфония «Перезвоны» Молитва.
Образы духовной музыки Западной Европы.
Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.
Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина
Бурана».
Авторская музыка: прошлое и настоящее.
Джаз – искусство 20 века.
Вечные темы искусства и жизни.
Образы камерной музыки.
Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.
Инструментальный концерт.И.С.Бах «Итальянский концерт».
«Космический пейзаж».
Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные
иллюстрации к повести А.С.Пушкина.
Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Примеча
ние
иллюстрации к повести А.С.Пушкина.
26
Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел,
а в веселье печален». Связь времен.
27
Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел,
а в веселье печален». Связь времен.
28
Программная увертюра. Л. ван Бетховенг «Эгмонт».
29
Программная увертюра. Л. ван Бетховенг «Эгмонт».
30
Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»
31
Мир музыкального театра.
32
Мир музыкального театра.
33
Образы киномузыки.
34
Образы киномузыки. Контрольная работа по разделу «Мир
образов вокальной и инструментальной музыки»
35
«Мир образов камерной симфонической музыки» Обобщение по
курсу
Всего: 35 часов
Тематическое планирование 7 класс
№
Тема урока
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Классика и современность
В музыкальном театре. Опера
В музыкальном театре. Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин»
Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин»
Опера А.П. Бородина «Князь Игорь»
В музыкальном театре. Балет
Балет Б.И. Тищенко «Ярославна».
Балет Б.И. Тищенко «Ярославна».
Героическая тема в русской музыке.
В музыкальном театре. Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»
Опера Ж. Бизе «Кармен».
Балет Р.К. Щедрина «Кармен- сюита»
Сюжеты и образы духовной музыки.
Рок-опера Э.Л. Уэббера «Иисус Христос – супер звезда»
Музыка
к
драматическому
спектаклю
Д.Б.
Кабалевского «Ромео и Джульетта»
«Гоголь
–
сюита»
из
музыки
А.Г.
Шнитке
к спектаклю «Ревизская сказка» . Обобщение по разделу I.
Музыкальная драматургия – развитие музыки
Два направления в музыкальной культуре: светская и духовная
музыка
16
17
18
Примеча
ние
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Камерная инструментальная музыка: этюд
Транскрипция
Циклические формы инструментальной музыки
Соната Л.Бетховен «Соната № 8»(«Патетическая»)
С.Прокофьев «Соната № 2» - В.Моцарт «Соната № 11»
Симфоническая музыка
Симфоническая музыка
Симфоническая картина «Празднества» К.Дебюсси
Инструментальный концерт
Инструментальный концерт
Дж.Гершвин «Рапсодия в стиле блюз»
Контрольная работа по разделу «Особенности драматургии
камерной и симфонической музыки»
30
Музыка народов мира.
31
Музыка народов мира.
32
Популярные хиты из мюзиклов и рок- опер
33
Популярные хиты из мюзиклов и рок- опер
34
Обобщение по разделу II «Особенности драматургии камерной и
симфонической музыки»
35
Пусть музыка звучит! Урок-концерт
Всего: 35 часов
Тематическое планирование 8 класс
№
Тема урока
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
Классика в нашей жизни
В музыкальном театре. Опера
В музыкальном театре. Опера «Князь Игорь».
Балет.
Балет «Ярославна»
Мюзикл. Рок-опера « Преступление и наказание»
Музыка к драматическому спектаклю
Обобщение по теме: "Классика и современность".
Заключительный концерт. Классика и современность «Мюзикл
«Ромео и Джульетта»
"Пер Гюнт". Музыка Э. Грига к драме Г. Ибсена
Музыка в кино
«Неоконченная симфония» Ф. Шуберта»
Симфония № 5 П. И. Чайковского
Симфония № 1 («Классическая») С. Прокофьева
Обобщение по теме: "Классика и современность".
Заключительный концерт «Музыка - огромный мир…»
Музыканты - извечные маги.
10
11
12
13
14
15
16
17
Примеча
ние
18
19
20
21
22
23
24
25
26
И снова в музыкальном театре… Опера. Балет
Опера «Порги и Бесс» фрагменты
Опера «Кармен» фрагменты
Опера «Кармен»
Портреты великих исполнителей. Е. Образцова
Балет «Кармен-сюита»
Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая
Современный музыкальный театр
Обобщающий урок-концерт по теме: «Традиции и новаторство в
музыке»
27
Великие мюзиклы мира
28
Классика в современной обработке
29
В концертном зале.
Д.Шостакович Симфония № 7
(«Ленинградская»)
30
В концертном зале.
Д.Шостакович Симфония № 7
(«Ленинградская») Литературные страницы.
31
Музыка в храмовом синтезе искусств. Литературные страницы.
Галерея религиозных образов.
32
Свиридов."О России петь-что стремиться в храм.. я в храм..."
Хоровой цикл " Песнопения и молитвы" (фрагменты) 1
33
Свет фресок Дионисия – миру ("Фрески Диониссия" Р.Щедрин ).
34
Музыкальные завещания потомкам. Контрольная работа по теме
«Традиции и новаторство в музыке».
35
Пусть музыка звучит. Обобщающий урок - концерт
Всего: 35 часов
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
