РП_Труд(технология)_НОО_7.1.

1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД»
1 КЛАСС
Технологии, профессии и производства.
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых
ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача в
изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия
создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых
материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, поддержание порядка во время работы, уборка по окончании
работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Мир профессий. Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с
изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Технологии ручной обработки материалов.
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Общее представление об основных технологических операциях ручной обработки
материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей.
Способы разметки деталей: «на глаз» и «от руки», по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) и изготовление изделий с
опорой на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных
графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы,
последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки.
Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы
соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и
другое. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и другое).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и
безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка «на глаз»,
отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие
способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и другое. Резание бумаги ножницами. Правила безопасного
использования ножниц.
Виды природных материалов (плоские – листья и объёмные – орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие).
Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование.

Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и другое) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия, детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ
конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и
результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого
(необходимого) результата, выбор способа работы в зависимости от требуемого
результата (замысла).
ИКТ.
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение предмета «Труд (технология)» в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий: ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного); воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую); анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять основные и второстепенные составляющие конструкции; сравнивать
отдельные изделия (конструкции), находить сходство и
различия в их устройстве.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией часть познавательных универсальных учебных действий:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или
в учебнике), использовать её в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общаться как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение,
отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения:
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого; строить
несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем).
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий: принимать и
удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу; действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на
графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении
простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы,
руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ; организовывать
свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём

порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным
критериям.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества; принимать участие в парных, групповых,
коллективных видах работы, в
процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС
Технологии, профессии и производства.
Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные представления об основном
принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования,
эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности (композиция,
цвет, тон и другие). Изготовление изделий с учётом данного принципа. Общее
представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия,
выстраивание последовательности практических действий и технологических операций,
подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью получения
(выделения) деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений. Изготовление изделий из различных материалов с
соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их
технологических процессов. Мир профессий. Мастера и их профессии, правила мастера.
Культурные традиции. Техника на службе человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Технологии ручной обработки материалов.
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Знание и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов
в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки (угольника,
циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных
видов бумаги и другое), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей
изделия.
Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и
назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема.
Чертёжные инструменты – линейка, угольник, циркуль. Их функциональное назначение,
конструкция. Приёмы безопасной работы колющими инструментами (циркуль).
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия
разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений.
Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и
построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги – биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую
нитку.

Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения
(полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж,
нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка
прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и её
варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала
(простейшей выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и
другие).
Конструирование и моделирование.
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования
симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему
чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение
элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
ИКТ
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение предмета труда (технологии) во 2 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий: ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного); выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или
письменной; выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с
учётом указанных критериев; строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в
практической работе; воспроизводить порядок действий при решении учебной
(практической)
задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной форме.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
получать информацию из учебника и других дидактических материалов,
использовать её в работе; понимать и анализировать знаково-символическую информацию
(чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы
других обучающихся, высказывать своё мнение, отвечать на вопросы, проявлять
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого; делиться
впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте,
рассказе учителя, о выполненной работе, созданном изделии.

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
понимать и принимать учебную задачу; организовывать свою
деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану; прогнозировать
необходимые действия для получения практического
результата,
планировать
работу;
выполнять
действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться
учитывать их в работе.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь; выполнять правила совместной
работы: справедливо распределять работу, договариваться, выполнять ответственно свою
часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС
Технологии, профессии и производства.
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры.
Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях. Разнообразие
предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и декоративноприкладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с обработкой
материалов, аналогичных используемым на уроках труда (технологии).
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров,
материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония в
предметном ансамбле, гармония предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в жизни
современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения
природных законов – жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как
устойчивая геометрическая форма и другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и идей
для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, распределение работы, выполнение социальных
ролей (руководитель (лидер) и подчинённый).
Технологии ручной обработки материалов.
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических материалов.
Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных видах изделий,
сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала
(например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и другие). Выбор материалов по их
декоративнохудожественным
и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и другие),
знание приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и
назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка
материалов, обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка

изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.
Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных
форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и другой). Чтение и построение простого чертежа (эскиза) развёртки
изделия. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на
внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение
измерений, расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение отверстий
шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и нетканых
материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого стежка
(крестик, стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для соединения деталей
изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление
швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в одном
изделии.
Конструирование и моделирование.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов
«Конструктор»
по
заданным
условиям
(техникотехнологическим,
функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и
устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических устройств,
бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных узлов,
соединений) с учётом дополнительных условий (требований). Использование измерений и
построений для решения практических задач. Решение задач на мысленную
трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
ИКТ.
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные
технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение,
радио, печатные издания, персональный компьютер и другие. Современный
информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила
пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера
для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги,
музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с текстовым
редактором MicrosoftWord или другим.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение труда (технологии) в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать
их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного); осуществлять анализ

предложенных образцов с выделением
существенных и несущественных признаков; выполнять работу в соответствии с
инструкцией, устной или
письменной, а также графически представленной в схеме, таблице; определять способы
доработки конструкций с учётом предложенных
условий; классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки); читать и
воспроизводить простой чертёж (эскиз) развёртки изделия; восстанавливать нарушенную
последовательность выполнения изделия.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий: анализировать и использовать
знаково-символические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов; на основе анализа информации производить выбор наиболее
эффективных способов работы; осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы; использовать средства
информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических
задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие уменияобщения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и способах создания; описывать предметы рукотворного мира,
оценивать их достоинства; формулировать собственное мнение, аргументировать
выбор вариантов
и способов выполнения задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий: принимать и
сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств
для её решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей, действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочёты по результатам
работы, устанавливать их причины и искать способы устранения; проявлять волевую
саморегуляцию при выполнении задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по
симпатии, но и по деловым качествам; справедливо распределять работу, договариваться,
приходить к общему
решению, отвечать за общий результат работы; выполнять роли лидера, подчинённого,
соблюдать равноправие и
дружелюбие; осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы.
4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства.
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических
материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань,
пенопласт и другие).
Мир профессий. Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и
другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние
современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду,
способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров. Бережное
и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление изделий с
учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка
и другое).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания
конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов.
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства. Создание
синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач.
Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в соответствии с
дополнительными (изменёнными) требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с замыслом,
особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов разметки
деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных материалов в
одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью чертёжных
инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о видах
тканей (натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей
использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор
текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.
Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка
петельного стежка и её варианты («тамбур» и другие), её назначение (соединение и
отделка деталей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков
(соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки
изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен. Общее
знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их обработки в
сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование.
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
конструктора, по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск оптимальных и
доступных новых решений конструкторскотехнологических проблем на всех этапах
аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных
творческих и коллективных проектных работ.

Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота.
Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота. Составление
алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование
конструкции робота. Презентация робота.
ИКТ.
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной, предметной
преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами. Поиск
дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ, использование
рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое. Создание презентаций в
программе PowerPoint или другой.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение труда (технологии) в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать
их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного); анализировать
конструкции предложенных образцов изделий; конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с
использованием общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических операций,
подбирать материал и инструменты, выполнять экономную разметку, сборку, отделку
изделия; решать простые задачи на преобразование конструкции; выполнять работу в
соответствии с инструкцией, устной или
письменной; соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять
изделия в действии, вносить необходимые дополнения и изменения; классифицировать
изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый
материал, форма, размер, назначение, способ сборки); выполнять действия анализа и
синтеза, сравнения, классификации
предметов (изделий) с учётом указанных критериев; анализировать устройство простых
изделий по образцу, рисунку,
выделять основные и второстепенные составляющие конструкции.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий: находить необходимую для
выполнения работы информацию, пользуясь различными источниками, анализировать её
и отбирать в соответствии с решаемой задачей; на основе анализа информации
производить выбор наиболее
эффективных способов работы; использовать знаково-символические средства для
решения задач в умственной или материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями; осуществлять поиск дополнительной информации
по тематике творческих и проектных работ; использовать рисунки из ресурса компьютера
в оформлении изделий и
другое; использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.

У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и доказывать
свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению; описывать факты из
истории развития ремёсел на Руси и в России, высказывать своё отношение к предметам
декоративно-прикладного искусства разных народов Российской Федерации; создавать
тексты-рассуждения: раскрывать последовательность
операций при работе с разными материалами; осознавать культурно-исторический смысл
и назначение праздников, их роль в жизни каждого человека, ориентироваться в
традициях организации и оформления праздников.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять
цели учебно-познавательной деятельности; планировать практическую работу в
соответствии с поставленной целью
и выполнять её в соответствии с планом; на основе анализа причинно-следственных
связей между действиями и их результатами прогнозировать практические «шаги» для
получения необходимого результата; выполнять действия контроля (самоконтроля) и
оценки, процесса и результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия; проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого, осуществлять
продуктивное сотрудничество, взаимопомощь; проявлять интерес к деятельности своих
товарищей и результатам их работы, в доброжелательной форме комментировать и
оценивать их достижения; в процессе анализа и оценки совместной деятельности
высказывать свои предложения и пожелания, выслушивать и принимать к сведению
мнение других обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к разной
оценке своих достижений.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИИ) НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по труду (технологии) на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни
человека и общества, уважительное отношение к труду и творчеству мастеров; осознание
роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы, ответственное отношение к
сохранению окружающей среды; понимание культурно-исторической ценности традиций,
отражённых в предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего народа,
уважительное отношение к культурным традициям других народов; проявление
способности к эстетической оценке окружающей предметной среды, эстетические чувства

– эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации, мотивация к
творческому труду, работе на результат, способность к различным видам практической
преобразующей деятельности; проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение
справляться с доступными проблемами; готовность вступать в сотрудничество с другими
людьми с учётом этики
общения, проявление толерантности и доброжелательности.
2.2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах
изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных
высказываниях; осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков; сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее
и
различия; делать обобщения (технико-технологического и декоративнохудожественного характера) по изучаемой тематике; использовать схемы, модели и
простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности; комбинировать и использовать освоенные
технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической, технологической или
декоративнохудожественной задачей; понимать необходимость поиска новых технологий
на основе изучения объектов и законов природы, доступного исторического и
современного опыта технологической деятельности.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий: осуществлять поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей; анализировать и
использовать знаково-символические средства представления информации для решения
задач в умственной и материализованной форме, выполнять действия моделирования,
работать с моделями; использовать средства информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с
контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её
использования для решения конкретных учебных задач; следовать при выполнении
работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и
дополнения, формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать,
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге; создавать тексты-описания на
основе наблюдений (рассматривания)
изделий декоративно-прикладного искусства народов России; строить рассуждения о

связях природного и предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об
объекте, его строении, свойствах и способах создания; объяснять последовательность
совершаемых действий при создании
изделия.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы); выполнять правила
безопасности труда при выполнении работы; планировать работу, соотносить свои
действия с поставленной целью; устанавливать причинно-следственные связи между
выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения
необходимых результатов; выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе:
обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя (лидера) и
подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество; проявлять интерес к работе
товарищей, в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения,
высказывать свои предложения и пожелания, оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений
предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел,
осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
2.3. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по труду
(технологии):
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и
убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда; применять
правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем; действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами
рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала, экономия материала
при разметке); определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и
другие), использовать их в практической работе; определять наименования отдельных
материалов (например, бумага, картон, фольга, пластилин, природные, текстильные
материалы) и способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и
другие), выполнять доступные технологические приёмы ручной обработки материалов
при изготовлении изделий; ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия; выполнять разметку
деталей сгибанием, по шаблону, «на глаз», «от руки», выделение деталей способами
обрывания, вырезания и другое, сборку изделий с помощью клея, ниток и другое;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление»,
«конструирование», «аппликация»; выполнять задания с

опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за
инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя),
анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и дополнительные
детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды соединения,
способы изготовления; распознавать изученные виды материалов (природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет,
фактура, форма, гибкость и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон,
стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими; различать материалы и
инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий:
экономно выполнять разметку деталей «на глаз», «от руки», по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров), точно резать ножницами по
линиям разметки, придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и прочее, собирать изделия с помощью
клея, пластических масс и другое, эстетично и аккуратно выполнять отделку
раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка; использовать для сушки
плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с
опорой на инструкционную карту, образец, шаблон; различать разборные и неразборные
конструкции несложных изделий; понимать простейшие виды технической документации
(рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах под
руководством учителя; выполнять несложные коллективные работы проектного
характера; называть профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами,
их социальное значение.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по труду
(технологии):
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертёж»,
«эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология»,
«технологические операции», «способы обработки» и
использовать их в практической деятельности; выполнять задания по самостоятельно
составленному плану; распознавать элементарные общие правила создания рукотворного
мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия,
равновесие), наблюдать гармонию предметов и окружающей среды, называть характерные
особенности изученных видов декоративноприкладного искусства; выделять, называть и
применять изученные общие правила создания
рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности; самостоятельно готовить
рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время
работы, убирать рабочее место; анализировать задание (образец) по предложенным
вопросам, памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с
опорой на инструкционную (технологическую) карту; самостоятельно отбирать
материалы и инструменты для работы, исследовать свойства новых изучаемых материалов
(толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и другие); читать простейшие

чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба, линия симметрии); выполнять экономную разметку
прямоугольника (от двух прямых углов и одного прямого угла) с помощью чертёжных
инструментов (линейки, угольника) с опорой на простейший чертёж (эскиз), чертить
окружность с помощью циркуля; выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной
геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней; оформлять изделия
и соединять детали освоенными ручными
строчками; понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета),
соотносить объёмную конструкцию с изображениями её развёртки; отличать макет от
модели, строить трёхмерный макет из готовой
развёртки; определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и
выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами; конструировать
и моделировать изделия из различных материалов по
модели, простейшему чертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи; применять освоенные знания
и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в
самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности; делать выбор, какое
мнение принять – своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения; выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать
пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт; знать
профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по труду
(технологии):
понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож»,
«шило», «искусственный материал»; выделять и называть характерные особенности
изученных видов декоративно-прикладного искусства, профессии мастеров прикладного
искусства (в рамках изученного); узнавать и называть по характерным особенностям
образцов или по
описанию изученные и распространённые в крае ремёсла; называть и описывать свойства
наиболее распространённых изучаемых искусственных и синтетических материалов
(бумага, металлы, текстиль и другие); читать чертёж развёртки и выполнять разметку
развёрток с помощью
чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль); узнавать и
называть линии чертежа (осевая и центровая); безопасно
пользоваться канцелярским ножом, шилом; выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными
строчками; решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению
вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств
конструкции в соответствии с новыми (дополненными) требованиями, использовать
комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с технической или
декоративно-художественной задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в
технических объектах, простейшие способы достижения прочности конструкций,
использовать их при решении простейших конструкторских задач; конструировать и
моделировать изделия из разных материалов и конструктора по заданным техническим,
технологическим и декоративнохудожественным условиям; изменять конструкцию

изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости
от требований конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов
передачи информации (из реального окружения обучающихся); понимать назначение
основных устройств персонального компьютера
для ввода, вывода и обработки информации; выполнять основные правила
безопасной работы на компьютере;
использовать возможности компьютера и информационнокоммуникационных технологий
для поиска необходимой информации при выполнении обучающих, творческих и
проектных заданий; выполнять проектные задания в соответствии с содержанием
изученного материала на основе полученных знаний и умений.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по труду
(технологии):
формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении, о
творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и
искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах; на
основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от
вида работы, осуществлять планирование трудового процесса; самостоятельно
планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на
инструкционную (технологическую) карту или творческий замысел, при необходимости
вносить коррективы в выполняемые действия; понимать элементарные основы бытовой
культуры, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды
домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов
(например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге), комбинировать различные
способы в зависимости и от поставленной задачи, оформлять изделия и соединять детали
освоенными ручными строчками; выполнять символические действия моделирования,
понимать и создавать простейшие виды технической документации (чертёж развёртки,
эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу; решать простейшие
задачи рационализаторского характера по изменению конструкции изделия: на
достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с изменением
функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественно-конструкторские
задачи по созданию изделий с заданной функцией; создавать небольшие тексты,
презентации и печатные публикации с использованием изображений на экране
компьютера, оформлять текст
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца); работать с доступной
информацией, работать в программах Word,
PowerPoint; решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный
замысел, осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения,
аргументированно представлять продукт проектной деятельности; осуществлять
сотрудничество в различных видах совместной деятельности, предлагать идеи для
обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей, договариваться, участвовать в
распределении ролей, координировать собственную работу в общем процессе.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
с указанием количества академических часов, отводимых на освоение
каждой темы учебного предмета,
курса (в том числе внеурочной
деятельности), учебного модуля и возможность использования по этой теме
электронных (цифровых) образовательных ресурсов

1 КЛАСС
(1 часов * 33 недели = 33часа)

№
п/п

Тема учебного занятия

Кол- Деятельность учителя с
во
учетом программы
часо
воспитания
в

Раздел 1. Технологии, профессии и производства. 4 часа
интеграции
трудового
1
воспитания
в
учебный
процесс,
организации
Техника на службе человека
трудовой
деятельности
1
(в воздухе, на земле и на воде)
учащихся и формировании у
них трудовых навыков и
ценностного отношения к
труду
2
- создание условий для
развития
и
реализации
Мир вокруг нас (природный и
интереса
обучающихся
к
1
рукотворный)
саморазвитию,
самостоятельности
и
самообразованию на основе
рефлексии деятельности и
3
личностного самопознания;
самоорганизации
Традиции и праздники
народов России, ремёсла,
1 жизнедеятельности;
формирования
позитивной
обычаи
самооценки, самоуважению;
поиска
социально
приемлемых
способов
Профессии, связанные с
4
деятельностной реализации
изучаемыми материалами и
личностного потенциала;
производствами. Профессии
- стимулирование интереса
сферы обслуживания
обучающихся к творческой и
интеллектуальной
деятельности, формирование
у
них
целостного
мировоззрения на основе
1 научного, эстетического и
практического
познания
устройства мира;
-формирование
у
обучающихся мотивации и
уважения к труду, в том
числе
общественно
полезному,
и
самообслуживанию,

ЭОР/ ЦОР

Единая коллекция
ЦОКhttp :// school
collection . edu .
ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/1/

потребности к приобретению
или
выбору
будущей
профессии;
организацию
участия
обучающихся
в
благоустройстве
класса,
Организации,
населенного
пункта, в котором они
проживают;
Раздел 2. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование. 29
часов
Природа и творчество.
интеграции
трудового Единая коллекция
5
воспитания
в
учебный
Природные материалы. Сбор
ЦОКпроцесс,
организации
http :// school
листьев и способы их
трудовой
деятельности
collection
. edu .
1
засушивания
учащихся и формировании у ru /них трудовых навыков и
https :// resh . edu .
ценностного отношения к
ru/ subject /8/1/
труду
Семена разных растений.
Единая коллекция
6
создание
условий
для
Составление композиций из
ЦОКразвития
и
реализации
http
://
school
семян
интереса
обучающихся
к
collection . edu .
1
саморазвитию,
ru /- https ://
самостоятельности
и resh . edu . ru/
самообразованию на основе subject /8/1/
рефлексии деятельности и Единая коллекция
Объемные природные
7
личностного самопознания;
материалы (шишки, жёлуди,
ЦОКсамоорганизации
http :// school
каштаны). Конструирование
жизнедеятельности;
collection
. edu .
1
объемных изделий из них
формирования
позитивной ru /самооценки, самоуважению;
https :// resh . edu .
поиска
социально
ru/ subject /8/1/
приемлемых
способов Единая коллекция
8
деятельностной реализации
ЦОКличностного потенциала;
http :// school
Способы соединения
- стимулирование интереса
collection . edu .
1
природных материалов
обучающихся к творческой и
ru /интеллектуальной
https :// resh . edu .
деятельности, формирование
ru/ subject /8/1/
у
них
целостного
9
мировоззрения на основе Единая коллекция
ЦОКПонятие «композиция».
научного, эстетического и
http
://
school
практического
познания
Центровая композиция.
collection . edu .
1 устройства мира;
Точечное наклеивание
-формирование
у ru /листьев.
https :// resh . edu .
обучающихся мотивации и
ru/ subject /8/1/
уважения к труду, в том
10
числе
общественно Единая коллекция
ЦОКполезному,
и
«Орнамент». Разновидности
http :// school
самообслуживанию,
композиций, Композиция в
1 потребности к приобретению collection . edu .
полосе
или
выбору
будущей ru /https :// resh . edu .
профессии;
организацию
ru/ subject /8/1/

Материалы для лепки
(пластилин, пластические
массы). Свойства
пластических масс

12
Изделие. Основа и детали
изделия. Понятие
«технология»

13
Формообразование деталей
изделия из пластилина

Объемная композиция.
Групповая творческая работа
– проект

участия
обучающихся
в
благоустройстве
класса,
Организации,
населенного
пункта, в котором они
проживают;

интеграции
трудового
воспитания
в
учебный
процесс,
организации
трудовой
деятельности
учащихся и формировании у
них трудовых навыков и
ценностного отношения к
труду
- создание условий для
развития
и
реализации
интереса обучающихся к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самообразованию на основе
рефлексии деятельности и
личностного самопознания;
самоорганизации
жизнедеятельности;
формирования
позитивной
самооценки, самоуважению;
поиска
социально
приемлемых
способов
деятельностной реализации
личностного потенциала;
- стимулирование интереса
обучающихся к творческой и
интеллектуальной
деятельности, формирование
у
них
целостного
мировоззрения на основе
научного, эстетического и
практического
познания
устройства мира;
-формирование
у
обучающихся мотивации и
уважения к труду, в том
числе
общественно
полезному,
и
самообслуживанию,
потребности к приобретению
или
выбору
будущей
профессии;
организацию
участия
обучающихся
в
благоустройстве
класса,
Организации,
населенного

Единая коллекция
ЦОКhttp :// school
collection . edu .
ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/1/

15
Бумага. Ее основные
свойства. Виды бумаги

16
Картон. Его основные
свойства. Виды картона

17
Сгибание и складывание
бумаги. (Cоставление
композиций из несложной
сложенной детали)

18
Сгибание и складывание
бумаги (Основные формы
оригами и их преобразование)

19
Складывание бумажной
детали гармошкой

20
Режущий инструмент
ножницы.
Их назначение, конструкция.
Правила пользования

Приемы резания ножницами
по прямой, кривой и ломаной
линиям

пункта, в котором они
проживают;
интеграции
трудового
воспитания
в
учебный
процесс,
организации
трудовой
деятельности
учащихся и формировании у
них трудовых навыков и
ценностного отношения к
труду
- создание условий для
развития
и
реализации
интереса обучающихся к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самообразованию на основе
рефлексии деятельности и
личностного самопознания;
самоорганизации
жизнедеятельности;
формирования
позитивной
самооценки, самоуважению;
поиска
социально
приемлемых
способов
деятельностной реализации
личностного потенциала;
- стимулирование интереса
обучающихся к творческой и
интеллектуальной
деятельности, формирование
у
них
целостного
мировоззрения на основе
научного, эстетического и
практического
познания
устройства мира;
-формирование
у
обучающихся мотивации и
уважения к труду, в том
числе
общественно
полезному,
и
самообслуживанию,
потребности к приобретению
или
выбору
будущей
профессии;
организацию
участия
обучающихся
в
благоустройстве
класса,
Организации,
населенного
пункта, в котором они
проживают;
интеграции
трудового
воспитания
в
учебный
процесс,
организации

Единая коллекция
ЦОКhttp :// school
collection . edu .
ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/1/

Единая коллекция
ЦОКhttp :// school -

22
Резаная аппликация

23
Шаблон – приспособление
для
разметки деталей. Разметка по
шаблону

24
Разметка по шаблону и
вырезание нескольких деталей
из бумаги

25
Преобразование правильных
форм в неправильные

26
Составление композиций из
деталей разных форм

27
Изготовление деталей по
шаблону из тонкого картона

трудовой
деятельности
учащихся и формировании у
них трудовых навыков и
ценностного отношения к
труду
- создание условий для
развития
и
реализации
интереса обучающихся к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самообразованию на основе
рефлексии деятельности и
личностного самопознания;
самоорганизации
жизнедеятельности;
формирования
позитивной
самооценки, самоуважению;
поиска
социально
приемлемых
способов
деятельностной реализации
личностного потенциала;
- стимулирование интереса
обучающихся к творческой и
интеллектуальной
деятельности, формирование
у
них
целостного
мировоззрения на основе
научного, эстетического и
практического
познания
устройства мира;
-формирование
у
обучающихся мотивации и
уважения к труду, в том
числе
общественно
полезному,
и
самообслуживанию,
потребности к приобретению
или
выбору
будущей
профессии;
организацию
участия
обучающихся
в
благоустройстве
класса,
Организации,
населенного
пункта, в котором они
проживают;

collection . edu . ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/1/

Единая коллекция
ЦОКhttp :// school
collection . edu .
ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/1/

Единая коллекция
ЦОК-

28
Общее представление о
тканях и нитках

http :// school
collection . edu .
ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/1/

Швейные иглы и
приспособления. Назначение.
Правила обращения. Строчка
прямого стежка

30
Вышивка – способ отделки
изделий. Мережка (осыпание
края заготовки из ткани)

31
Строчка прямого стежка, ее
варианты – перевивы

32
Отделка швейного изделия
(салфетки, закладки)
строчками
прямого стежка

Выставка работ. Итоговое
занятие

Всего 33 часа

Единая коллекция
ЦОКhttp :// school
collection . edu .
ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/1/

2 КЛАСС
(1 часов * 34 недели = 34часа)

№

Тема учебного занятия

Кол- Деятельность учителя с

ЭОР/ ЦОР

п/п

во
часо
в

учетом программы
воспитания

Раздел 1. Технологии, профессии и производства. 5 часов
Мастера и их профессии.
интеграции
трудового Единая коллекция
1
воспитания
в
учебный ЦОК- http ://
Повторение и обобщение
процесс,
организации
school collection .
пройденного в первом классе
трудовой
деятельности edu . ru / https ://
1 учащихся и формировании у resh . edu . ru/
них трудовых навыков и subject /8/2
ценностного отношения к / https :// myschool .
труду
edu . ru /%5 D %5
- создание условий для D
развития
и
реализации Единая коллекция
Средства художественной
2
интереса обучающихся к
выразительности: цвет,
ЦОК- http ://
саморазвитию,
school collection .
форма, размер. Общее
самостоятельности
и
edu . ru / https ://
1
представление
самообразованию на основе
resh . edu . ru/
рефлексии деятельности и subject /8/2/
личностного самопознания; https://m.edsoo.ru
самоорганизации
Единая коллекция
3
жизнедеятельности;
формирования
позитивной ЦОК- http :// school
Средства художественной
самооценки, самоуважению; collection . edu . ru /https :// resh . edu .
социально
выразительности: цвет в
1 поиска
ru/
subject /8/2/
приемлемых
способов
композиции
https :// myschool .
деятельностной реализации
edu
. ru /%5 D %5
личностного потенциала;
- стимулирование интереса D %5 D %5 D
Виды
цветочных
композиций
4
обучающихся к творческой и Единая коллекция
(центральная, вертикальная,
ЦОК- http :// school
интеллектуальной
горизонтальная)
деятельности, формирование collection . edu . ru /https :// resh . edu .
них
целостного
1 у
мировоззрения на основе ru/ subject /8/2/
https :// myschool .
научного, эстетического и
практического
познания edu . ru /%5 D %5
D %5 D %5 D
устройства мира;
Светотень. Способы ее
-формирование
у Единая коллекция
5
получения
обучающихся мотивации и ЦОК- http :// school
уважения к труду, в том collection . edu . ru /формообразованием белых
числе
общественно
https :// resh . edu .
бумажных деталей
полезному,
и ru/ subject /8/2/
самообслуживанию,
https :// myschool .
к приобретению edu . ru /%5 D %5
1 потребности
или
выбору
будущей D %5 D %5 D
профессии;
организацию
участия
обучающихся
в
благоустройстве
класса,
Организации,
населенного
пункта, в котором они
проживают;
Раздел 2. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование. 28

часов

Биговка – способ сгибания
тонкого картона и плотных
видов бумаги

7
Биговка по кривым линиям

Изготовление сложных
выпуклых форм на деталях из
тонкого картона и плотных
видов бумаги

Конструирование складной
открытки со вставкой

1
10

Технология и
технологические операции
ручной обработки материалов
(общее представление)
Линейка – чертежный
(контрольноизмерительный)
инструмент. Понятие
«чертеж». Линии чертежа
(основная толстая, тонкая,
штрих и два пунктира)
Понятие «чертеж». Линии
чертежа (основная толстая,
тонкая, штрих и два пунктира)
Разметка прямоугольных
деталей от двух прямых углов
по линейке
Конструирование
усложненных изделий из
бумаги
Конструирование
усложненных изделий из
бумаги

Единая коллекция
ЦОК- http :// school
collection . edu . ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/2/

Единая коллекция
ЦОК- http :// school
collection . edu . ru /-

https :// resh . edu .
ru/ subject /8/2/

Угольник – чертежный
(контрольноизмерительный)
инструмент. Разметка
прямоугольных деталей по
угольнику
Циркуль. Его назначение,
конструкция, приемы работы.
Круг, окружность, радиус
Чертеж круга. Деление
круглых деталей на
части. Получение
Подвижное и соединение
деталей. Шарнир. Соединение
деталей на шпильку

Подвижное соединение
деталей шарнирна проволоку

1
21

Шарнирный механизм по
типу игрушкидергунчик

1
22

«Щелевой замок» - способ
разъемного соединения
деталей

Разъемное соединение
вращающихся деталей

Транспорт и машины
специального назначения

1
25

Макет автомобиля

интеграции
трудового Единая коллекция
воспитания
в
учебный ЦОК- http :// school
процесс,
организации collection . edu . ru /трудовой
деятельности
https :// resh . edu .
учащихся и формировании у ru/ subject /8/2/
них трудовых навыков и Единая коллекция
ценностного отношения к
ЦОК- http :// school
труду
- создание условий для collection . edu . ru /https :// resh . edu .
развития
и
реализации
ru/ subject /8/2/
интереса обучающихся к
Единая коллекция
саморазвитию,
самостоятельности
и ЦОК- http :// school
самообразованию на основе collection . edu . ru /рефлексии деятельности и https :// resh . edu .
личностного самопознания; ru/ subject /8/2/
Единая коллекция
самоорганизации
ЦОК- http :// school
жизнедеятельности;
формирования
позитивной collection . edu . ru /https :// resh . edu .
самооценки, самоуважению;
поиска
социально ru/ subject /8/2/
приемлемых
способов Единая коллекция
деятельностной реализации ЦОК- http :// school
личностного потенциала;
collection . edu . ru /- стимулирование интереса
https :// resh . edu .
обучающихся к творческой и ru/ subject /8/2/
интеллектуальной
Единая коллекция
деятельности, формирование ЦОК- http :// school
у
них
целостного collection . edu . ru /мировоззрения на основе
https :// resh . edu .
научного, эстетического и ru/ subject /8/2/
практического
познания Единая коллекция
устройства мира;
ЦОК- http :// school
-формирование
у
collection . edu . ru /обучающихся мотивации и
https :// resh . edu .
уважения к труду, в том
ru/ subject /8/2/
числе
общественно
полезному,
и Единая коллекция
ЦОК- http :// school
самообслуживанию,
потребности к приобретению collection . edu . ru /https :// resh . edu .
или
выбору
будущей
профессии;
организацию ru/ subject /8/2/
участия
обучающихся
в Единая коллекция
благоустройстве
класса, ЦОК- http :// school
Организации,
населенного collection . edu . ru /https :// resh . edu .
пункта, в котором они
ru/ subject /8/2/
проживают;
Единая коллекция
ЦОК- http :// school
collection . edu . ru /-

https :// resh . edu .
ru/ subject /8/2/

Натуральные ткани,
трикотажное полотно,
нетканые материалы

Виды ниток. Их назначение,
использование

1
28

Строчка косого стежка.
Назначение. Безузелковое
закрепление нитки на ткани.
Зашивания разреза
Разметка и выкраивание
прямоугольного швейного
изделия. Отделка вышивкой

30
Сборка, сшивание швейного
изделия

Лекало. Разметка и
выкраивание деталей
швейного изделия по лекалу

Изготовление швейного
изделия с отделкой вышивкой

1
33

Итоговый контроль за год
(проверочная работа)

Раздел 3. Итоговый контроль за год. 1 час
Изготовление швейного
34
1
изделия с отделкой

Единая коллекция
ЦОК- http :// school
collection . edu . ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/2/

Единая коллекция
ЦОК- http :// school

вышивкой

collection . edu . ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/2/

Всего 34 часа

3 КЛАСС
(1 часов * 34 недели = 34часа)

№
п/п

Тема учебного занятия

Кол- Деятельность учителя с
во
учетом программы
часо
воспитания
в

Раздел 1. Технологии, профессии и производства. 2 часа
интеграции
трудового
1
воспитания
в
учебный
процесс,
организации
трудовой
деятельности
учащихся и формировании у
них трудовых навыков и
ценностного отношения к
Технологии, профессии и
труду
производства. Повторение и
1 - создание условий для
обобщение пройденного во
развития
и
реализации
втором классе
интереса обучающихся к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самообразованию на основе
рефлексии деятельности и
личностного самопознания;
самоорганизации
жизнедеятельности;
2
формирования
позитивной
самооценки, самоуважению;
поиска
социально
приемлемых
способов
деятельностной реализации
личностного потенциала;
- стимулирование интереса
обучающихся к творческой и
интеллектуальной
Современные производства и
деятельности, формирование
профессии, связанные с
1 у
них
целостного
обработкой материалов
мировоззрения на основе
научного, эстетического и
практического
познания
устройства мира;
-формирование
у
обучающихся мотивации и
уважения к труду, в том
числе
общественно
полезному,
и
самообслуживанию,

ЭОР/ ЦОР

Единая коллекция
ЦОК- http :// school
collection . edu . ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/3/
https :// myschool .
edu . ru /%5 D %5
D %5 D
%5 D
https
:// urok
.1 sept .
ru/
https
://
nsportal
. ru/

потребности к приобретению
или
выбору
будущей
профессии;
организацию
участия
обучающихся
в
благоустройстве
класса,
Организации,
населенного
пункта, в котором они
проживают;
Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии. 3 часа
интеграции
трудового Единая коллекция
3
воспитания
в
учебный ЦОК- http :// school
процесс,
организации collection . edu . ru /трудовой
деятельности
https :// resh . edu .
учащихся и формировании у ru/ subject /8/3/
них трудовых навыков и
https :// myschool .
ценностного отношения к edu . ru /%5 D %5
Знакомимся с компьютером.
труду
D %5 D
Назначение, основные
1 - создание условий для %5 D
развития
и
реализации
устройства
https
интереса обучающихся к :// urok
саморазвитию,
.1 sept .
самостоятельности
и ru/
самообразованию на основе https
рефлексии деятельности и ://
личностного самопознания; nsportal
самоорганизации
. ru/
жизнедеятельности;
Компьютер
–
твой
помощник.
Единая коллекция
4
формирования
позитивной
Запоминающие устройства –
ЦОК- http :// school
самооценки,
самоуважению;
collection . edu . ru /носители информации
поиска
социально
https :// resh . edu .
приемлемых
способов ru/ subject /8/3/
1 деятельностной реализации https :// myschool .
личностного потенциала;
edu . ru /%5 D %5
- стимулирование интереса D %5 D %5 D
обучающихся к творческой и
https :// urok .1 sept
интеллектуальной
. ru/ https :// nsportal
деятельности, формирование . ru/
у
них
целостного Единая коллекция
5 Работа с текстовой
мировоззрения
на
основе ЦОК- http :// school
программой
научного, эстетического и collection . edu . ru /практического
познания https :// resh . edu .
устройства мира;
ru/ subject /8/3/
-формирование
у
обучающихся мотивации и
уважения к труду, в том
1 числе
общественно
полезному,
и
самообслуживанию,
потребности к приобретению
или
выбору
будущей
профессии;
организацию
участия
обучающихся
в
благоустройстве
класса,

Организации,
населенного
пункта, в котором они
проживают;
Раздел 3. Технологии ручной обработки материалов. 22 часа
Как работает скульптор.
интеграции
трудового
6
Скульптуры разных времен и
воспитания
в
учебный
народов
процесс,
организации
1
трудовой
деятельности
учащихся и формировании у
них трудовых навыков и
Рельеф. Придание
7
ценностного отношения к
поверхности фактуры и
1 труду
объема
- создание условий для
развития
и
реализации
интереса обучающихся к
Как работает художник8
саморазвитию,
декоратор. Материалы
самостоятельности
и
1 самообразованию на основе
художника, художественные
технологии
рефлексии деятельности и
личностного самопознания;
Свойства креповой бумаги.
9
самоорганизации
Способы получение объемных
жизнедеятельности;
1 формирования позитивной
форм
самооценки, самоуважению;
поиска
социально
Способы
получения
объемных
приемлемых
способов
10
рельефных форм и
деятельностной реализации
1 личностного потенциала;
изображений Фольга.
- стимулирование интереса
Технология обработки фольги
обучающихся к творческой и
интеллектуальной
11 Архитектура и строительство.
деятельности, формирование
Гофрокартон. Его строение
них
целостного
1 у
свойства, сферы
мировоззрения
на
основе
использования
научного, эстетического и
практического
познания
12 Плоские и объемные формы
устройства мира;
деталей и изделий. Развертка.
у
Чертеж развертки. Рицовка
1 -формирование
обучающихся мотивации и
уважения к труду, в том
числе
общественно
13 Плоские и объемные формы
полезному,
и
деталей и изделий. Развертка.
самообслуживанию,
Чертеж развертки. Рицовка
1 потребности к приобретению
или
выбору
будущей
профессии;
организацию
14
участия
обучающихся
в
благоустройстве
класса,
Развертка коробки с крышкой
1 Организации, населенного
пункта, в котором они
проживают;
Оклеивание
деталей
коробки
с
15
1

Единая коллекция
ЦОК- http :// school
collection . edu . ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/3/

Единая коллекция

крышкой

ЦОК- http :// school
collection . edu . ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/3/

16
Конструирование сложных
разверток

17
Конструирование сложных
разверток

Строчка косого стежка
(крестик, стебельчатая).
Узелковое закрепление нитки
на ткани. Изготовление
швейного изделия
Строчка косого стежка
(крестик, стебельчатая).
Узелковое закрепление нитки
на ткани. Изготовление
швейного изделия
Строчка петельного стежка и
ее варианты. Изготовление
многодетального швейного
изделия
Строчка петельного стежка и
ее варианты. Изготовление
многодетального швейного
изделия
Пришивание пуговиц.
Ремонт одежды.
Конструирование и
изготовление изделия (из
нетканого полотна) с
отделкой пуговицей
Проект. Коллективное
дидактическое пособие для
обучения счету (с застежками
на пуговицы)
История швейной машины.
Способ изготовления изделий
из тонкого трикотажа стяжкой

Единая коллекция
ЦОК- http :// school
collection . edu . ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/3/

интеграции
трудового
воспитания
в
учебный
процесс,
организации
1
трудовой
деятельности
учащихся и формировании у
них трудовых навыков и
26
ценностного отношения к
Пришивание бусины на
1 труду
швейное изделие
- создание условий для
развития
и
реализации
интереса обучающихся к
27
саморазвитию,
самостоятельности
и
самообразованию на основе
рефлексии деятельности и
личностного самопознания;
самоорганизации
жизнедеятельности;
формирования
позитивной
самооценки, самоуважению;
поиска
социально
приемлемых
способов
деятельностной реализации
личностного потенциала;
- стимулирование интереса
обучающихся к творческой и
интеллектуальной
деятельности, формирование
Пришивание бусины на
них
целостного
1 у
швейное изделие
мировоззрения на основе
научного, эстетического и
практического
познания
устройства мира;
-формирование
у
обучающихся мотивации и
уважения к труду, в том
числе
общественно
полезному,
и
самообслуживанию,
потребности к приобретению
или
выбору
будущей
профессии;
организацию
участия
обучающихся
в
благоустройстве
класса,
Организации,
населенного
пункта, в котором они
проживают;
Раздел 4. Конструирование и моделирование. 6 часов
интеграции
трудового
28 Подвижное и неподвижное
воспитания
в
учебный
соединение деталей из
1
процесс,
организации
деталей наборов типа
трудовой
деятельности
«Конструктор». Профессии

История швейной машины.
Способ изготовления изделий
из тонкого трикотажа стяжкой

Единая коллекция
ЦОК- http :// school
collection . edu . ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/3/

Единая коллекция
ЦОК- http :// school
collection . edu . ru /https :// resh . edu .

32
33

технической, инженерной
направленности
Конструирование моделей с
подвижным и неподвижным
соединением из деталей
набора типа «Конструктор»
или из разных материалов
Простые механизмы.
Рычаг.
Конструирование моделей
качелей из деталей набора
типа «Конструктор», или из
разных материалов
Простые механизмы.
Ножничный механизм.
Конструирование моделей с
ножничным механизмом из
деталей набора типа
«Конструктор», или из разных
материалов
Итоговый контроль за год
(проверочная работа)
Конструирование модели
робота из деталей набора типа
«Конструктор» или из разных
материалов

Раздел 5. Итоговый контроль за год. 1 час
34 Конструирование модели
транспортного робота из
деталей набора типа
1
«Конструктор» или из
разных материалов
Всего 34 часа

учащихся и формировании у
них трудовых навыков и
ценностного отношения к
труду
- создание условий для
развития
и
реализации
интереса обучающихся к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самообразованию на основе
рефлексии деятельности и
личностного самопознания;
самоорганизации
жизнедеятельности;
формирования
позитивной
самооценки, самоуважению;
поиска
социально
приемлемых
способов
деятельностной реализации
личностного потенциала;
- стимулирование интереса
обучающихся к творческой и
интеллектуальной
деятельности, формирование
у
них
целостного
мировоззрения на основе
научного, эстетического и
практического
познания
устройства мира;
-формирование
у
обучающихся мотивации и
уважения к труду, в том
числе
общественно
полезному,
и
самообслуживанию,
потребности к приобретению
или
выбору
будущей
профессии;
организацию
участия
обучающихся
в
благоустройстве
класса,
Организации,
населенного
пункта, в котором они
проживают;

ru/ subject /8/3/

Единая коллекция
ЦОК- http :// school
collection . edu . ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/3/

Единая коллекция
ЦОК- http :// school collection . edu . ru /https :// resh . edu .
ru/ subject /8/3/

4 КЛАСС
(1 часов * 34 недели = 34 часа)

№
п/п

Тема учебного
занятия

Кол- Деятельность учителя
во
с учетом программы
часов
воспитания

Раздел 1. Технологии, профессии и производства. 2 часа
- интеграции трудового
1
воспитания в учебный
Повторение
процесс,
организации
изученного в 3
трудовой
деятельности
классе.
учащихся и формировании
1
у них трудовых навыков и
Современные
ценностного отношения к
синтетические
труду
материалы
- создание условий для
развития и реализации
интереса обучающихся к
2
саморазвитию,
самостоятельности
и
самообразованию
на
основе
рефлексии
деятельности
и
личностного самопознания;
самоорганизации
жизнедеятельности;
формирования позитивной
самооценки,
самоуважению;
поиска
социально
приемлемых
способов деятельностной
реализации
личностного
потенциала;
- стимулирование интереса
Современные
обучающихся к творческой
производства и
1
и
интеллектуальной
профессии
деятельности,
формирование
у
них
целостного мировоззрения
на
основе
научного,
эстетического
и
практического
познания
устройства мира;
-формирование
у
обучающихся мотивации и
уважения к труду, в том
числе
общественно
полезному,
и
самообслуживанию,
потребности
к
приобретению или выбору
будущей
профессии;
организацию
участия

ЭОР/ ЦОР

Единая коллекция ЦОК- http
:// school collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject
/8/4/
https :// myschool . edu . ru /%5
D %5 D %5 D
%5 D
https :// urok .1
sept . ru/ https ://
nsportal . ru/
Единая коллекция ЦОК- http
:// school collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject
/8/4/
https :// myschool . edu . ru /%5
D %5 D %5 D
%5 D
https :// urok .1
sept . ru/ https ://
nsportal . ru/

обучающихся
в
благоустройстве
класса,
Организации, населенного
пункта, в котором они
проживают;
Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии. 3 часа
- интеграции трудового
3
воспитания в учебный
процесс,
организации
трудовой
деятельности
Информация.
учащихся и формировании
1
у них трудовых навыков и
Интернет
ценностного отношения к
труду
- создание условий для
развития и реализации
интереса обучающихся к
4
саморазвитию,
Графический
1
самостоятельности
и
редактор
самообразованию
на
основе
рефлексии
Групповой проект
5
деятельности
и
в рамках изучаемой
личностного
самопознания;
тематики
самоорганизации
жизнедеятельности;
формирования позитивной
самооценки,
самоуважению;
поиска
социально
приемлемых
способов деятельностной
реализации
личностного
потенциала;
- стимулирование интереса
обучающихся к творческой
и
интеллектуальной
деятельности,
формирование
у
них
1
целостного мировоззрения
на
основе
научного,
эстетического
и
практического
познания
устройства мира;
-формирование
у
обучающихся мотивации и
уважения к труду, в том
числе
общественно
полезному,
и
самообслуживанию,
потребности
к
приобретению или выбору
будущей
профессии;
организацию
участия
обучающихся
в

Единая коллекция ЦОК- http
:// school collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject
/8/4/
https :// myschool . edu . ru /%5
D %5 D %5 D
%5 D
https :// urok .1
sept . ru/ https ://
nsportal . ru/
Единая коллекция ЦОК- http
:// school collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject
/8/4/
Единая коллекция ЦОК- http
:// school - collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject
/8/4/

благоустройстве
класса,
Организации, населенного
пункта, в котором они
проживают;
Раздел 3. Конструирование и моделирование. 5 часов
- интеграции трудового
6
Робототехника.
воспитания в учебный
1
процесс,
организации
Виды роботов
трудовой
деятельности
учащихся
и
формировании
7
у них трудовых навыков и
Конструирование
1
ценностного отношения к
робота
труду
- создание условий для
Электронные
8
развития и реализации
устройства.
1
интереса обучающихся к
Контроллер,
саморазвитию,
двигатель
самостоятельности
и
9
самообразованию
на
Программирование
основе
рефлексии
1
робота
деятельности
и
личностного самопознания;
10
самоорганизации
жизнедеятельности;
формирования позитивной
самооценки,
самоуважению;
поиска
социально
приемлемых
способов деятельностной
реализации
личностного
потенциала;
- стимулирование интереса
обучающихся к творческой
и
интеллектуальной
деятельности,
формирование
у
них
целостного мировоззрения
Испытания и
1
на
основе
научного,
презентация робота
эстетического
и
практического
познания
устройства мира;
-формирование
у
обучающихся мотивации и
уважения к труду, в том
числе
общественно
полезному,
и
самообслуживанию,
потребности
к
приобретению или выбору
будущей
профессии;
организацию
участия
обучающихся
в
благоустройстве
класса,

Единая коллекция ЦОК- http
:// school collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject
/8/4/
Единая коллекция ЦОК- http
:// school collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject
/8/4/
Единая коллекция ЦОК- http
:// school collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject
/8/4/

Организации, населенного
пункта, в котором они
проживают;
Раздел 4. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование. 23
часа
- интеграции трудового Единая коллекция ЦОК- http
11
Конструирование
воспитания в учебный :// school collection . edu . ru /1
процесс,
организации
сложной открытки
https :// resh . edu . ru/ subject
трудовой
деятельности /8/4/
учащихся
и
формировании
Конструирование
Единая коллекция ЦОК- http
12
у
них
трудовых
навыков
и
:// school collection . edu . ru /сложных изделий
1
ценностного
отношения
к
https :// resh . edu . ru/ subject
из бумаги и
труду
/8/4/
картона
- создание условий для
Единая коллекция ЦОК- http
13 Конструирование
развития и реализации
:// school collection . edu . ru /объемного изделия
интереса обучающихся к
1
https :// resh . edu . ru/ subject
военной тематики
саморазвитию,

Конструирование
объемного изделия
– подарок
женщине, девочке
Изменение форм
деталей объемных
изделий.
Изменение
размеров деталей
развертки
Построение
развертки с
помощью линейки
и циркуля
Построение
развертки
многогранной
пирамиды
циркулем
Декор интерьера.
Художественная
техника декупаж
Природные мотивы
в декоре интерьера
Конструирование и
моделирование
изделий из
различных
материалов.
Подвижное

самостоятельности
и
самообразованию
на
основе
рефлексии
деятельности
и
личностного самопознания;
самоорганизации
жизнедеятельности;
формирования позитивной
самооценки,
самоуважению;
поиска
социально
приемлемых
способов деятельностной
реализации
личностного
потенциала;
- стимулирование интереса
обучающихся к творческой
и
интеллектуальной
деятельности,
формирование
у
них
целостного мировоззрения
на
основе
научного,
эстетического
и
практического
познания
устройства мира;
-формирование
у
обучающихся мотивации и
уважения к труду, в том
числе
общественно
полезному,
и
самообслуживанию,
потребности
к
приобретению или выбору
будущей
профессии;
организацию
участия
обучающихся
в

/8/4/

Единая коллекция ЦОК- http
:// school collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject
/8/4/

соединение деталей
на проволоку
(толстую нитку)
Полимеры. Виды
полимерных
материалов, их
свойства
Технология
обработки
полимерных
материалов (на
выбор, например)
Конструирование
сложных форм из
пластиковых
трубочек
Конструирование
объемных
геометрических
конструкций из
разных материалов

благоустройстве
класса,
Организации, населенного
пункта, в котором они
проживают;

Единая коллекция ЦОК- http
:// school collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject
/8/4/

Единая коллекция ЦОК- http
Синтетические
ткани, их свойства
Мода, одежда и
ткани разных
времен. Ткани
натурального и
искусственного
происхождения
Способ драпировки
тканей.
Исторический
костюм
Одежда народов
России. Составные
части костюмов и
платьев, их
конструктивные и
декоративные
особенности
Строчка
крестообразного
стежка. Строчка
петлеобразного
стежка.
Аксессуары в

:// school collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject
/8/4/

Единая коллекция ЦОК- http
:// school collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject
/8/4/

- интеграции трудового
воспитания в учебный
процесс,
организации
трудовой
деятельности
учащихся и формировании
у них трудовых навыков и

Единая коллекция ЦОК- http
:// school collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject
/8/4/

одежде
Строчка
крестообразного
стежка. Строчка
петлеобразного
стежка.
Аксессуары в
одежде
Конструкция
«пружина» из
полос картона или
металлических
деталей наборов
типа
«Конструктор»
Подготовка
портфолио.
Проверочная
работа
Конструкции с
ножничным
механизмом

ценностного отношения к
труду
30
- создание условий для
развития и реализации
интереса обучающихся к
1
саморазвитию,
самостоятельности
и
самообразованию
на
основе
рефлексии
31
деятельности
и
личностного самопознания;
самоорганизации
жизнедеятельности;
1
формирования позитивной
самооценки,
самоуважению;
поиска
социально
приемлемых
32
способов деятельностной
реализации
личностного
1
потенциала;
- стимулирование интереса
33
обучающихся к творческой
и
интеллектуальной
деятельности,
формирование
у
них
целостного мировоззрения
на
основе
научного,
эстетического
и
практического
познания
устройства мира;
-формирование
у
обучающихся мотивации и
уважения к труду, в том
1
числе
общественно
полезному,
и
самообслуживанию,
потребности
к
приобретению или выбору
будущей
профессии;
организацию
участия
обучающихся
в
благоустройстве
класса,
Организации, населенного
пункта, в котором они
проживают;
Раздел 5. Итоговый контроль за год. 1 час
34 Конструкция с
рычажным
1
механизмом
Всего 34 часа

Единая коллекция ЦОК- http
:// school collection . edu . ru /https :// resh . edu . ru/ subject
/8/4/